執(zhí)教：肖培東
教學(xué)背景：2014年4月8 日，青島城陽三中高三，高考復(fù)習(xí)課。
一、聊天式導(dǎo)入--小草聯(lián)想
師：同學(xué)好，去年我來給大家上過課，記得嗎？
生：記得。
師：去年是什么時(shí)候來的？
生：冬天。
師：現(xiàn)在？
生：春天。
師：在兩個(gè)不同的季節(jié)兩次來到這里。
生：是。
師：去年來的時(shí)候呢，我很長(zhǎng)時(shí)間是站在咱們教室的窗口，我看向窗外。因?yàn)槲液苌僖娺^北方的冬天，所以去年的冬天給我的印象特別的深刻。除了看到一片霧霾，你們知道我還看到了什么？
（生笑）
師：在寒冬的季節(jié)，我居然看到了校園里的小草不經(jīng)意間閃現(xiàn)出來一點(diǎn)點(diǎn)綠意，很讓我吃驚。你們有沒有看見過？你們有沒有注意到？
生：沒有。
師：沒有吧，要做個(gè)生活的有心人。在這個(gè)山瘦水寒的季節(jié)里，看到學(xué)校角落里的那一抹或一點(diǎn)的綠意時(shí)，你們猜猜看，我想到了什么。
（生小聲討論）
師：我的心思你們猜猜看。猜別人的心思，你就要進(jìn)入到這個(gè)情境了。你想到些什么？你來說。
生1：希望。
師：希望？為什么呢？
生1：在這個(gè)蕭瑟的冬天里，一抹綠色總會(huì)給人一種希望。
師：哎，在冬天，有那么一抹綠色，你會(huì)想到希望。好，你來說。
生2：我覺得還有生機(jī)。
師：為什么？
生2：因?yàn)榫G色本身就代表的是一種生機(jī)勃勃的現(xiàn)象，冬天又是一個(gè)沒有一抹顏色的季節(jié)，出現(xiàn)一抹綠色就代表了生機(jī)。
師：好。冬天，似乎生命力在這里干枯的時(shí)候，一抹綠色，會(huì)讓你感動(dòng)于它的生機(jī)。后面的同學(xué)，你又想到了什么？
生3：溫暖。
師：溫暖？為什么？
生3：因?yàn)樵诙欤闶菑哪戏絹淼奖狈降模吹侥且荒ňG色，你會(huì)想到家。
師：真能聯(lián)想！一抹綠讓我想到了家鄉(xiāng)的感覺，很情感。男生你起來說一下。
生4：可能也是一種生機(jī)和活力。因?yàn)槎炜吹竭@么一抹綠色，肯定會(huì)對(duì)心理或生理有影響，所以有生機(jī)和活力。
師：哦！你其實(shí)是把前面三位同學(xué)的見解又重復(fù)了一遍。
生4：升華了一下。（很認(rèn)真）
師：哦，升華了一下。（微笑）接下來，旁邊的同學(xué)你繼續(xù)升華。
生5：我能感到生命力的頑強(qiáng)。
師：生命力的頑強(qiáng)？升華，不能做簡(jiǎn)單的重復(fù)。
生5：我認(rèn)為小草是一種不起眼的東西，但是能在嚴(yán)冬中散發(fā)出美麗的光彩。
師：想到小草在嚴(yán)冬中迸出的生命的精彩，非常有味道。再想想看，看到那一抹綠色我還能想到什么。旁邊男同學(xué)。
生6：我想是春天快要到了。
師：既然綠色都到了，那么春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？這是想到春天了。其實(shí)我想到的東西真的比你們還要多。你猜猜看我會(huì)想到什么。
生7：想到喜悅吧。
師：喜悅和溫暖。（望著全班）知道嗎？我想到了你們。我想到你們這群高中學(xué)生。知道這是為什么嗎？
生：不知道。
師：你們也將經(jīng)歷三年的苦戰(zhàn)，這個(gè)季節(jié)，要迸發(fā)出高考的希望了。請(qǐng)坐。旁邊同學(xué)說。
生8：我想到堅(jiān)持和頑強(qiáng)。
師：一種品質(zhì)。
生9：你可能想到你上高中的時(shí)候了。
師：對(duì)，我真是想到我上高中的時(shí)候。因?yàn)榫G色是我們青年少年共同喜歡的色彩，我還想到了我兒子在那奔跑撒歡，他是我們家最純稚的一抹綠色。你再來說。
生10：想到我們的未來。
師：為什么？
生10：綠色象征生命力，我們經(jīng)過三年備戰(zhàn)然后再高考，是我們未來的起點(diǎn)。
師：好。還有沒有要發(fā)言的同學(xué)？
生11：結(jié)合霧霾天你看到這抹綠色，說明你關(guān)心環(huán)境的未來。
師：想到了社會(huì)現(xiàn)象社會(huì)問題，想到我們的社會(huì)。站在走廊上，看到這么一點(diǎn)點(diǎn)綠色，我想到了生命，想到了春天，想到了未來，想到了我們，我們?cè)?jīng)度過的童年，我們現(xiàn)在所擁有的時(shí)光，我們未來要抵達(dá)的歲月。我想到了家里的老人，他們的春天已經(jīng)逝去；想到了你們，經(jīng)過嚴(yán)冬的苦熬即將迸出來的春天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的希望的火花。一句話，草叢中的那抹綠色讓我想到了很多很多。
（學(xué)生很安靜地思考，進(jìn)入了情境）
二、有一種人生不是運(yùn)氣--感悟自然
師：一起讀讀。
生讀：鳥語花香，潺潺水聲，是我們接觸大自然最常見的景象，靜下心來，用心感受。
PPT：
鳥語花香，潺潺水聲，是我們接觸大自然最常見的景象。靜下心來，用心感受，在下面的畫面中,你能感悟到大自然中--“有一種人生不是運(yùn)氣” （城陽三中高三模擬考作文題）
師：鳥語花香，潺潺水聲，是我們接觸大自然最常見的景象，但是我們常常會(huì)忽略。這種忽略就是在忽略我們的生活。走進(jìn)生活，用心尋找，我們真的能找到很多有用的東西。靜下心來，我們用心來感受，在這樣的畫面中你能感受到大自然什么？一起來讀，“有一種人生不是運(yùn)氣”。
生讀：有一種人生不是運(yùn)氣。
師：有一種人生不是運(yùn)氣，小草的人生是不是運(yùn)氣？為什么？
生12：頑強(qiáng)生長(zhǎng)是它的本質(zhì)，不是運(yùn)氣。
師：對(duì)了，不要只看到它冒出來的那點(diǎn)綠色，更要看到它在地底黑暗中那種匍匐的歲月里艱苦的掙扎。它的人生它的希望是不是一種運(yùn)氣？
生：不是。
師：冬奧會(huì)冠軍李堅(jiān)柔，決賽中，所有的外國(guó)選手都摔倒了，李堅(jiān)柔得了冠軍。有人說這是運(yùn)氣，你說呢？
生13：不是，是自己堅(jiān)持的。
師：只有等待的心，沒有拼搏的命，那么永遠(yuǎn)不可能站到冬奧會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。這種人生成功在生活中比比皆是。
（PPT出示多幅圖，或沙漠里的樹，或秋天的落葉，或樹上的鳥窩等等）
師：第一幅圖（荷葉上滾動(dòng)的露珠）誰來說說？有一種人生不是運(yùn)氣！或者選一幅圖來說。三言兩語即可。
生14：第三幅，大樹在沙漠中頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，然后長(zhǎng)成了大樹。
師：然后你想到了什么？
生14：想到了生命的頑強(qiáng)。
師：能不能學(xué)著跟老師一樣，表達(dá)文學(xué)化一點(diǎn)？適當(dāng)?shù)孛枋鲆幌拢軒湍阏业礁杏X。沙漠里的--
（生14沉思）
師：肖老師給你做個(gè)示范，你聽，你我之間在表述方面有什么不同。
師：如果你只艷羨沙漠里的那叢綠蔭，那么你就可能會(huì)忽略烈日的炙烤、風(fēng)沙的襲擊和一望無垠的寂寞，所以樹的人生不是一種運(yùn)氣。就這樣說，適當(dāng)?shù)貙⒄Z言文學(xué)化。
（學(xué)生思考后舉手）
生15（說“荷葉上的水珠”圖）：晶瑩透亮的水珠，閃閃發(fā)亮，但是它幸運(yùn)的人生背后是艱苦的積累和艱難的步伐。
師：這就感到了這枚水珠的不容易。與其說是一抹綠色托舉了水珠，倒不如說是這枚水珠穿越千溝萬壑來到這片樹葉上。艱辛，堅(jiān)強(qiáng)，因此這不是運(yùn)氣，而是一種堅(jiān)持。
生16（說“樹上的鳥窩”圖）：在那棵枯樹上，小鳥能夠建立避風(fēng)港，是靠它的堅(jiān)持不懈去尋找更多的樹枝，為了能讓自己有個(gè)更舒適的家！
師：即便所有的樹葉都被秋風(fēng)給吹落了，這棵大樹上還存有最后一枚忠實(shí)的樹葉，這就是大樹上簡(jiǎn)陋的鳥窩。這個(gè)鳥窩，你不要忘了鳥的艱辛和背后精巧的構(gòu)思。
生17（說“沙漠里的大樹”圖）：大樹的成長(zhǎng)并不是自己的積累還有堅(jiān)持和勇氣。
生18（說“秋天落葉”圖）：落葉不是無情物，化作春泥更護(hù)花。落葉化作了下層的肥料，生命更加碧綠更加富有生機(jī)。
師：所以春天的每一片綠葉都不是一個(gè)偶然，它要經(jīng)歷一個(gè)寒冬的苦熬，慢慢飛上枝頭，因此當(dāng)你欣賞到葉子綠時(shí)，你能不能想到曾經(jīng)擁有的秋冬的枯澀！
生19（說“懸崖上跌落的瀑布”圖）：當(dāng)你看到涓涓細(xì)流，你也許不會(huì)想到積水成淵的背后所經(jīng)歷的一切。
師：大自然用它的千姿百態(tài)告訴我們：人生其實(shí)就是這樣一個(gè)拼搏掙扎的過程，成功絕不是一種偶然，不是一種運(yùn)氣。
三、品味“鳥窩”
師：我經(jīng)常會(huì)看到這些畫面，今天早上一路走來，我看到最多的景象是什么？是大樹上一個(gè)個(gè)灰色的鳥窩。我還跟同行的老師說，你們這鳥窩可多了！你們校園里就有鳥窩，有沒有發(fā)現(xiàn)？
生：嗯。
師：它所透露出來的就是一種生活的顏色，而我曾經(jīng)就在鳥窩上看到生活的寄托。一起來讀讀這篇寫鳥窩的文章。
PPT：
有兩樣?xùn)|西，無論在什么地方看見，我的心里，總會(huì)騰起細(xì)波來，碎碎的，是輕風(fēng)拂過，每道褶皺里，都是柔軟與溫情。這兩樣?xùn)|西，一是樹上的鳥窩，一是門前的小河。
鳥窩筑在高高的樹上，樹是刺槐樹，或苦楝樹。鳥窩都是喜鵲們筑的。它們筑的窩，大，有面盆那么大，托在高高的枝丫上。窩筑得簡(jiǎn)陋，枯樹枝亂七八糟搭在一起。它們是憨夫憨婦過日子，搭了窩棚住，也能將就著的，只要每天能看到太陽升起，日子里就有快樂。
風(fēng)一陣緊似一陣，刺槐樹上的葉，掉了。苦楝樹上的葉，掉了。直到一個(gè)村莊的葉，都掉得差不多了。天空開始變得又高又遠(yuǎn)，村莊呈蒼茫色。光禿的枝丫上，喜鵲的窩，有些孤零零的，是最后守著的一枚葉，守著樹。秋深得很徹底了。
……
---節(jié)選自《中國(guó)教師報(bào)》
（教師讀前兩段，很有感情）
師：好文章首先是讀出來的，建議大家有感情地繼續(xù)讀下去。放開聲音，要有感情。
（生讀最后一段）
師：喜歡這篇文章嗎？
（生點(diǎn)頭）
師：我們剛才在說那些畫面的時(shí)候，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但好像沒達(dá)到這篇文章的境界。我們對(duì)身邊的自然景物還沒有很深很深的情感，它還不是我們生活的一部分。很多同學(xué)都很喜歡這篇文章，告訴我，你喜歡這篇文章的哪些句子。
生20：天空開始變得又高又遠(yuǎn)，村莊呈蒼茫色。光禿的枝丫上，喜鵲的窩，有些孤零零的，是最后守著的一枚葉，守著樹。（有感情地讀）
師：老師剛才說鳥窩的這些漂亮的句子都是從這抄過來的。最后的一枚葉，能把鳥窩比作樹葉的真的不多。這最后守著的一枚葉，你們讀出鳥窩什么特點(diǎn)？
生（紛紛）：堅(jiān)持！堅(jiān)固！
師：堅(jiān)固！而且也有堅(jiān)持。對(duì)大樹的一往情深，伴著大樹渡過這個(gè)寒冬。
生21：“它們是憨夫憨婦過日子，搭了窩棚住，也能將就著的”，描寫了溫馨的生活，不管在多么簡(jiǎn)陋的環(huán)境下。
師：這哪是喜鵲啊，分明就是簡(jiǎn)陋房子里的恩愛夫妻。讀進(jìn)去了，味道就來了。
生22：在看到太陽升起的日子里就有快樂，濃縮出喜鵲追求簡(jiǎn)單的生活。
師：這樣的生活才叫生活，它們過的日子才是真的日子。當(dāng)你靜下心來的時(shí)候，很多東西都會(huì)閃爍出來。當(dāng)在一個(gè)秋天的黃昏，當(dāng)你不經(jīng)意間看到大樹上有一個(gè)鳥窩的時(shí)候，這個(gè)鳥窩會(huì)讓你想到什么？凝視著樹上的鳥窩，你能想起什么？
PPT出現(xiàn)黃昏樹上的鳥窩。
（學(xué)生思考）
生23：我能想到一種感動(dòng)，鳥窩和大樹相互依靠。
師：想到它們的關(guān)系，一種相互依靠的感受。
生24：陽光照在鳥巢上，鳥巢呈現(xiàn)半透明的狀態(tài)，聽見鳥鳴啁啾，我會(huì)想到我的家人我的家。（感動(dòng)）
師：說這句時(shí)，你有沒有一絲感動(dòng)？想到家人想到家，其實(shí)我們也是有樹枝的，我們也有自己的簡(jiǎn)單的鳥窩，它可以不像城市那樣的繁華，但是依舊有溫馨的感受。好好珍惜自己家小小的鳥巢。
生25：人與自然。鳥窩越來越高，數(shù)量越來越少，之所以會(huì)這樣，是人類對(duì)鳥的破壞，小鳥不得已的一種自我保護(hù)。
師：鳥窩越來越少了，大樹越來越少了，土地越來越少了，高樓大廈越來越多了，鴿子籠一樣的套間越來越多了，而我們?cè)?jīng)擁有的那種生活已經(jīng)消失了。
生26：我想起了自己的童年，姥姥家離著比較遠(yuǎn)，每次在路上都會(huì)數(shù)鳥窩，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在路上的鳥窩越來越少了。（傷感）
師：想到了童年往事，想到了姥姥家，想到溫暖的家，想到現(xiàn)狀。
生27：想到了家，在外求學(xué)最容易想到家和家人。
生28：樹是鳥的家，鳥和大樹互相依偎。
師：想到了家，想到了相互關(guān)系以及互相關(guān)心的日子。鳥窩還得有樹，樹還得有土地，與土地對(duì)應(yīng)的還有那一片藍(lán)天。你說。
（生29 沉默）
師提示：能從鳥窩的內(nèi)容思考嗎？小鳥，小鳥獨(dú)立的飛翔……
生29：堅(jiān)持，鳥把窩造得那么高，肯定不容易。
師：鳥把窩筑得那么高，要用那么多的小樹枝，一點(diǎn)點(diǎn)搭起一個(gè)牢固的鳥窩，肯定不容易，需要堅(jiān)持。
生30：還需要奮斗。
師：這個(gè)鳥窩的建筑者一定是一個(gè)建筑師，要知道哪個(gè)點(diǎn)哪個(gè)枝杈最適合搭窩。
生31：我想到朋友。樹支撐了鳥窩，鳥窩點(diǎn)綴了樹，這和朋友間互相幫助是一樣的。
師：想到了關(guān)系。朋友之間的相互依存。你豐富了我，我親近了你。
生32：溫暖，鳥蛋，孕育著新的生命，鳥溫暖了雛鳥。
師：想起了童年，捕鳥帶來的樂趣，想到了跟隨鳥窩的一路成長(zhǎng)，想到了親情，姥姥，想到了已經(jīng)消逝的歲月，想到了現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，想到了日新月異的城市……
PPT：
童年 捕鳥 樂趣 成長(zhǎng)
鄉(xiāng)村 親情 老屋 樹
喜愛 討厭 回憶 懷念
消逝 守望 平凡
時(shí)代 城市 ……
四、讓“鳥窩”走進(jìn)高考作文
師：一個(gè)鳥窩就是一個(gè)世界，是我們生活的全部，里面有溫暖有情感有細(xì)節(jié)有生活的很多東西，有感受有哲理。生活的很多真諦，都是那棵高高樹上的鳥窩所能涵蓋的。讓我們看看“鳥窩”能不能走進(jìn)這些作文題目。
PPT出示山東省近年來高考作文題目以及城陽三中最近的模擬考題目：
“時(shí)間都去哪兒了”“這世界需要你”“無用之用是為大用”“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”
師：把“鳥窩”寫進(jìn)這些作文里。寫個(gè)小片段，利用“鳥窩”去思考，表達(dá)鳥窩與他們之間的聯(lián)系。
師：想想村頭的那個(gè)鳥窩，想一想鳥窩與人共度的歲月，想一想你對(duì)鳥窩的感受，再想想這些作文題目，然后你就會(huì)涌出智慧的語言。四小組各自選一題。
（學(xué)生思考，寫作，十幾分鐘后每組選兩人發(fā)言）
生32：《時(shí)間都去哪兒了》
當(dāng)我再次走在回家的路上，抬頭一望，曾經(jīng)樹上的那鳥窩早已不見，取而代之的是紅燈籠，捕蟲網(wǎng)……我仔細(xì)想想，十年前的大樹上還有許多個(gè)鳥窩，時(shí)不時(shí)還會(huì)聽到小鳥歡快的叫聲，“嘰嘰喳喳”，好不熱鬧。而這一切隨著時(shí)間都消失了，我也從那個(gè)扎著小辮的小姑娘長(zhǎng)成一個(gè)大人了。道路變成了公路，麥田變成了花圃……曾經(jīng)躺在草地里放風(fēng)箏數(shù)星星的日子再也回不去了，留下了只有對(duì)過去的回憶。
師：這就是“時(shí)間都去哪兒了”的思考。借助鳥窩，文字里有實(shí)實(shí)在在的情感，而不是在那兒空感嘆，很好。
生33：《時(shí)間都去哪兒了》
門前老樹長(zhǎng)新芽，肉嘟嘟的小嘴巴。站在窗前，凝視著道路上的老樹，唱著這首《時(shí)間都去哪兒了》，不僅潸然淚下。想起了那年跟從奶奶從她開的小賣鋪?zhàn)呋丶业哪嵌我孤飞希遗潞冢棠檀认榈穆曇艄膭?lì)著我說：“你用手電筒照樹，會(huì)有小鳥從鳥窩中飛出來的。”面對(duì)著我，奶奶委婉地唱著“小燕子穿花衣”。我用手電筒照鳥窩，盡管鳥沒有飛出來，但是我依然堅(jiān)信。有一天“時(shí)間都去哪兒了”，仿佛就發(fā)生在昨天。今天我長(zhǎng)大了，奶奶老了，我們?cè)僖不夭蝗チ恕?/p>
師：再加個(gè)結(jié)尾--時(shí)間再也回不去了，奶奶老了，樹上的鳥窩依舊。你的文字非常溫暖，不僅有情感，而且有細(xì)節(jié)。這樣寫，讓鳥窩承載一段親情，也承載一段放飛的成長(zhǎng)。
生34：《這世界需要你》
匆匆從電線旁邊走過，卻被一根枯樹枝砸到頭，抬頭一望，兩只喜鵲正艱難地將鳥窩筑在直直的電線桿上。它們的巢，顯得那么單薄，孤零零的，仿佛一陣清風(fēng)就能將鳥窩傾覆。不禁要問，人們是怎么將這些可愛的生命逼到了這里？他們賴以生存的樹呢？是否再也看不到高高的枝椏上掛著的可愛的鳥窩了？樹，鳥窩需要你，這世界需要你。
師：一段震撼，落在具體的點(diǎn)上，這樣就做到了“以小見大”，所以一個(gè)小小的鳥窩化成很有力量的叩問。
生35：《這世界需要你》
銜枝，覓草，筑巢，奔波于那個(gè)乍暖還寒的春；產(chǎn)卵，孵化，養(yǎng)育，發(fā)生于那個(gè)烈日炎炎的夏。因?yàn)閻郏谀莻�(gè)色彩富麗的秋將他放逐；因?yàn)閻郏阍谀莻�(gè)白雪皚皚的冬離他而去。一年便似一生。而我何嘗不是那初長(zhǎng)成的雛鳥，漸漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)獨(dú)自分享。但我依然會(huì)在某個(gè)鳥兒輕啼的清晨，感動(dòng)，溫暖，想到你們，我的爸媽。
師：“這世界需要你”的“你”，表面上是樹上的鳥巢，其實(shí)是對(duì)生活的溫情的召喚，達(dá)到了一石二鳥的效果，而且同學(xué)的語言很具有抒情性，這說明她真正在感動(dòng)著自己，也在感動(dòng)著我們。
師：“無用之用方為大用”，這題目和“鳥窩”怎么聯(lián)系呢？有點(diǎn)難。
生36：《無用之用方為大用》
那樹上孤獨(dú)的葉，天空中活躍的生活，鳥窩像是這紛繁世界中的一粒微塵。它不能給每個(gè)人帶來物質(zhì)的享受，因此往往被人看做是平凡的季節(jié)中平凡的過客。但我卻不以為然，因?yàn)樗俏倚撵`的寄托，寄予我對(duì)家的思念，對(duì)愛的追求，對(duì)人生的堅(jiān)持。無用之用方為大用，或許只是不經(jīng)意間的回眸，就能找到那一方精神上的凈土。
（全班鼓掌）
師：和原來你寫作相比有什么變化？
生36：原來寫的是議論文，找論據(jù)啊。
師：把一段細(xì)節(jié)寫進(jìn)去，寫實(shí)了，想深了，不管是議論文還是記敘文都可以信手拈來。記住，別說空話。有一個(gè)真實(shí)的鳥窩在滋長(zhǎng)你的情感，這樣就把文章支撐起來了。我們不要老是高喊GDP，談高大上，有時(shí)把目光投向被我們忽視的那個(gè)鳥窩，突然發(fā)現(xiàn)生活的美就出來了。在那些看似無用的東西上面，我們看到了大大的愛，深深的哲理。
生37：《無用之用方為大用》
高枝上安放著一個(gè)鳥窩，簡(jiǎn)陋、高遠(yuǎn)，隔著一棵樹的距離，似乎于我們?nèi)祟悰]有什么用處，簡(jiǎn)單，僅此而已。可是鳥窩你又能看到什么呢？若沒有機(jī)智的頭腦，窩如何才能建在最有利的位置？若沒有堅(jiān)持不懈的毅力，巢如何才能如此堅(jiān)固地存在？簡(jiǎn)單的巢給我們最深刻的感悟。我想，無用之用方為大用。
師：真棒！她把干枯的樹枝簡(jiǎn)單的鳥窩都寫成人生的哲理和精神，這就是她在這堂課里迸發(fā)出來的思考。在粗糙的生命外殼里，我們竟然發(fā)現(xiàn)最精髓的生命哲學(xué)--無用之用方為大用，這不僅是這堂課的收獲，也是你未來生活的收獲。
生38：《經(jīng)驗(yàn)與勇氣》
每每看到鳥巢，我總會(huì)想：為什么警惕性那么高的鳥，要把巢放在離人類那么近的地方？在與人類打交道的前后，他們寄予我們信任，他們?nèi)杂杏職馀c我們靠近。
師：鳥兒搭鳥窩是一種經(jīng)驗(yàn)，也是一種勇氣。它要選擇造窩的位置，在于它的觀察和思考。
生39：《經(jīng)驗(yàn)與勇氣》
在枯干的樹枝上，葉子被風(fēng)吹光，剩下一個(gè)簡(jiǎn)單的鳥窩，但鳥窩卻沒有因?yàn)闃涞募拍狈ι鷻C(jī)，反而它讓樹更綠了。每一個(gè)小鳥在搭建屬于自己的家的時(shí)候，都需要變成一個(gè)智慧的工程師。一次又一次遷徙后，才能夠筑起堅(jiān)固的避風(fēng)港。所不能缺少的便是筑巢經(jīng)驗(yàn)。如果說經(jīng)驗(yàn)是小鳥筑巢的基礎(chǔ)，那動(dòng)力又會(huì)是什么呢？我想是勇氣吧，俗話說勇者勝，在高高的樹枝上，一只弱小的鳥兒成為了勇者。
師：這位同學(xué)具有辯證的思想，她既說小鳥搭窩是一種經(jīng)驗(yàn)，要找高高的樹枝，又說高處搭窩還要有勇氣。議論文也可以從生活平凡事物中找出論據(jù)，文字才不至于干巴巴的。“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”，還有誰說說，你呢？
生40：剛才沒寫出來。
師：沒想到鳥窩能與經(jīng)驗(yàn)勇氣相聯(lián)系？考場(chǎng)上沒有人提醒你的，怎么辦？
生：把以前寫的經(jīng)驗(yàn)用在作文上去思考。
師：也就是說，要去尋找其他“鳥窩”了。所以，“鳥窩”只是一個(gè)符號(hào)！那么，同學(xué)們，這節(jié)課，鳥窩與作文相遇，那你該怎樣思考我們的高考寫作？
（學(xué)生思考）
生41：以小見大，不要太浮夸。
師：拒絕浮夸，走向落實(shí)。
生42：不能禁錮在一個(gè)鳥窩里，要尋找不同的鳥窩，要大膽地嘗試。
師：選擇自己熟悉的能寫出來的東西來寫來筑巢。
生43：關(guān)注生活關(guān)注細(xì)節(jié)。
生44：流露真實(shí)情感。
生45：不要說空話。
PPT：有一種力量叫做自然，有一種源泉叫做生活。適合你的才是最好的。
師：我們心里要有一個(gè)鳥窩安放著，可以是鳥窩可以是河流，可以是春花秋葉，可以是母親的皺紋，可以是父親的嘆息，也可以是讀書苦熬的歲月。只有心中充滿情感，能夠細(xì)致入微的體察，那么世界上很多東西都可以為你作文所用。回到文章的兩句話：一是樹上的鳥窩，一是門前的小河。關(guān)鍵是你有沒有一顆玲瓏剔透的心。最后兩個(gè)月，給自己找找“鳥窩”，讓你的“河流”走進(jìn)你的作文。下課！
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6.大班語言教案鳥窩
7.初中作文課教案
8.思辨作文課件
10.作文課指導(dǎo)教案