【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責任感，理解“孝順”的真正內涵。
3、品讀課文中具有對稱美的句子及蘊含深刻的語句。
4、學習課文“以小見大”的寫法。
【教學重點】
1、通過分析文中的“我”這一形象，悟讀“孝順”的真正內涵。
2、品讀課文精美、蘊含深刻的語言。
【教學難點】
1、理解“我”對生活的責任感與使命感。
2、在朗讀中發現美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。
【課時安排】
兩課時
第一課時
[教學重點：]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責任感，理解“孝順”的真正內涵。
[ 教學方法：]
朗讀法；
小組合作學習探究法
[教學過程：]
創設情景，導入新課：
多媒體展示一家三代人出游散步的圖片，請學生說說觀看圖片后的感受;回憶與爸爸媽媽、爺爺奶奶一起出游的情景。
看來，散步，看似很平凡的一件事，卻有著不平凡的意義。今天，讓我們隨著莫懷戚先生一家再去做一次散步旅行，也許我們又會有不一樣的收獲。
二、朗讀課文，整體感知
1、用心聽錄音示范朗讀，完成任務（1）請用簡潔的語言復述
課文內容；（學生回答,教師適當點撥）
（2）這一家人散步讓你感受到了怎樣的家庭氛圍？
（聽讀后，請幾位學生談談個人的感受）如幸福、溫馨、和諧、和美等。
2、學生有選擇地朗讀課文語句，教師指導。
試一試，將文中最能體現親情的語句找出來，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎？
三、 讀懂“我”的孝順
（過渡：跟隨著這一家三代人去散步，我感到特別溫馨，特別
感動，特別是文中的“我”已經成為了我學習的榜樣。那么，文中
的“我”有哪些寶貴的性格品質值得我學習呢、請同學們思考）
文中的“我”最主要的性格品質是什么?從文中哪些地方可以
看出？
1、學生思考、小組交流、代表發言）
教師示例：從“我說，正因為如此，才應該多走走。”看得出“我”的孝順，中年兒子帶著老母親散步實屬難得，何況母親體弱多病，若不是有著濃濃的孝心，豈能“自找麻煩”？
2、 教師點撥，補充，歸納：
（1） 、我說，正因為如此，才應該多走走
（2） 、就像我小時候很聽她的話一樣
（3） 、但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬
（4） 、我和母親走在前面
（5） 、我決定委屈兒子了，因為我伴他的時日還很長 ，
我伴同母親的時日已短。我說:“走大路�！�
（6） 、到了一處，我蹲下來，背起了母親 。我和妻子都是慢
慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
四、 學習“我”的孝順
（過渡：“我”的孝順與擔當，讓家有了安全感，母親信賴我，妻子依順我，兒子聰明乖巧伶俐，家變得如此溫馨與和睦。從“我”身上，同學們對“孝順”是否有了更深的理解呢？請說說，今后我們該如何更好地孝順父母長輩？）
1、 學生暢所欲言；
2、教師小結：
（1）陪伴是最長情的告白
（2）孝順父母，不僅要關注父母的物質生活，更要關心父母的精神生活
（3）父母是孩子最好的榜樣
。。。。。。
五、對父母告白
學習了《散步》這篇文章，相信同學們對孝順一定有了或
淺或深的認識，回家后，你想對你的父母長輩說些什么呢?請同
學們把你最想對父母長輩說的話寫下來吧！《給爸爸媽媽寫一
封信》
六、課堂總結
世間有愛，家中有情。親情是人間第一情。家，因為有了
深深的愛而成為避風的港灣；家，因為有了濃濃的情而成為幸福的搖籃。今天，我們一起用心靈陪同莫懷戚先生一家三代做了一次愉悅而高尚的旅行--散步，他們一家使我們懂得了，一個和諧與溫馨的家庭，需要每一個家庭成員共同用愛心來營造。特別是作為上有老，下有小的中年一代，要有一種保護幼小，善待老人的責任感和使命感。
七、作業布置
1、給爸爸媽媽寫一封信，表達你的孝心；
2、品析語言，完成課后練習第二、三、四題。
黃玲華
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