資料鏈接：
1.子猷和子敬都是王羲之的兒子，也是東晉名士和書法家，其中子敬的書法成就更高，跟父親并稱“二王”，去世時年僅42歲。
2.“魏晉風度 ”誕生于魏晉南北朝時期，朝代的更迭（dié ），社會的動蕩、戰亂、瘟疫等讓人朝不保夕。因此，士人開始輕視傳統儒學重倫理輕情欲，重集體輕個人的思想。他們縱情任性，孤芳自賞，鄙視權貴，不拘禮法、率直任誕、清俊通脫。代表是“竹林七賢”。
3.士人愛琴，風氣之盛，琴己經成為士人們特有的藝術表達方式。他們聽琴賦詩，以琴會友，借琴消憂，甚至以琴吊唁(yàn)，以此表現自己的人格特色和精神氣度。
學習目標：
1.能準確翻譯課文，積累部分常見的文言實詞和虛詞：篤、索、輿、徑、素、卒、而、了、既、俱等。（重點）
2.有感情地誦讀課文，體會文中所表達的深厚的兄弟情誼。（難點）
表述要求：
1、展示前：我們組展示的問題是：______，我們小組其他成員補充。
2、展示中：我們小組要提醒大家注意的是：_____ 。（可略）
3、展示完：我們小組匯報完畢，請問大家有什么建議和補充？
（展示過程中可以板書需要強調的內容）
一、自主學習，完成以下任務
（一）初讀課文，讀準字音(標出括號左邊字的讀音)，讀出節奏。
王子猷（ ）、子敬/俱病篤（ ），而/子敬先亡。子猷/問左右：“何以/都不聞消息？此/已喪（ ）矣。”語時/了（ ）不悲。便/索輿/來奔喪（ ），都不哭。
子敬/素好琴，便/徑入/坐靈床上，取/子敬琴彈，弦/既不調（ ），擲（ ）地/云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因/慟（ ）絕良久，月余亦卒（ ）。
（主講講解完字音、強調節奏后，請小組范讀，其他同學糾正點評，然后請全班齊讀一遍，再次糾正點評。）
（二）這篇課文的課下注釋太少，不足以支撐我們對全篇的理解和翻譯，假如你是編者，你還會給哪些字加上注釋呢？請在翻譯全文的過程中，寫下這些字并試圖解釋。
（三）面對弟弟子敬的病故，子猷是否悲痛？大家多讀幾遍課文，確定你的判斷。（從人物的動作及細節描寫分析）
（四）下面這則材料與課文的表述有諸多對應的地方，請你們找一找，比對比對。
并比較兩篇文章在措辭方面的明顯不同（比如動作、語言、標點等）
未幾，獻之卒，徽之奔喪不哭，直上靈床坐，取獻之琴彈之，久而不調，嘆曰：“嗚呼子敬，人琴俱亡!”因頓絕。先有背疾，遂潰裂，月余亦卒。
--《晉書王羲之傳》
（五）子猷得知子敬去世，心中應該充滿無限悲傷，可是第一段中卻有一處顯得矛盾，把你的發現寫出來并分析。（參考本文內容及資料鏈接2）
二、自主檢測
1.先解釋加粗字再翻譯句子。
（1）王子猷、子敬俱病篤。
（2）何以都不聞消息？此已喪矣。
（3）便索輿來奔喪。
（4）子敬素好琴，便徑入坐靈床上。
（5）因慟絕良久，月余亦卒。
2.課文中哪些語句最能表達子猷與子敬的兄弟之情？
3.人們常用“人琴俱亡”這個成語比喻什么？
4.收集寫手足之情的詩句和諺語。
蔣睿
[人琴俱亡 導學案(蘇教版八年級下冊)]相關文章：
1.《談中國詩》導學案
10.導學案培訓心得體會