新沂市特殊教育中心 高媛媛
教學內容：新沂市特教中心語文校本教材九年級下冊 第二課
教學理念：
1、以“課前積累-情境導入-自主感悟-合作理解-探究拓展”為主要環(huán)節(jié)，大力倡導自主、合作、探究的學習方式。
2、運用多元智能理論對殘疾學生進行感官統(tǒng)合訓練，有針對性地進行缺陷補償，有目的的進行美感的培養(yǎng)。
教學目標：
1、感知文章從整體到局部的說明順序和說明方法，體會結構美；
2、學習生動、準確、簡潔的語言，通過反復吟誦，體會語言美；
3、挖掘課文所蘊涵的環(huán)境資源因素，體味人文景觀的深厚博大；
4、加強口語和語文的交際功能訓練，拓展聾校語文內涵，實現(xiàn)多元化發(fā)展。
教學重點：
1、如何突出蘇州園林的特征；
2、嚴謹?shù)慕Y構，簡潔、生動、準確的語言。
教學難點：感知蘇州園林的意境美。
教學準備：多媒體課件、有關園林的知識
教學步驟：
【課前積累】
利用書籍或網(wǎng)絡等課程資源，了解蘇州園林概況，增強感性認識，同時預習生字詞，根據(jù)《中國手語》自學手語。
一、 情境導入
1、多媒體課件播放江南風景。
2、談話：欣賞了如此美麗的風景，你能說說你對江南的初步印象嗎？
3、俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，今天我們將要游覽的是 “小橋流水人家”的蘇州，請問你了解哪些關于蘇州的詩詞或文章？
4、過渡：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，這是我們中國人民的驕傲！現(xiàn)在，就讓我們一起步入有深厚園林情結的《蘇州園林》，感受林園藝術那博大精深的美。
二、自主感悟
作者及寫作背景：葉圣陶，1894年生，我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家，有“優(yōu)秀的語言教育家”之稱。原籍蘇州，對園林有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。即：The Classical Gardens of Suzhou (蘇州古典園林)。
1、指導學生閱讀說明文：明確說明文的對象、對象的特征、說明的順序和方法等。
2、快速默讀課文要求：
體會文章生動、準確、有趣的語言。
劃出你認為精彩的文字，向同學介紹，并養(yǎng)成好詞好句積累習慣。
找出概括蘇州園林共同特征的句子：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
3、小組討論：蘇州園林集歷代江南園林藝術之大成，那么葉老先生從欣賞者的角度對蘇州園林總體的印象是什么？
明確：蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林都或多或少地受了蘇州園林的影響。分析“標本”：用比較的方法說明蘇州園林是各地園林的樣本。
三、合作探究
1、課文先后多次提到“圖畫”，細讀課文，用圈點法找出這些句子，與課文插圖結合，體會蘇州園林所蘊涵的美。
談話：這一幅幅生動的圖畫告訴了我們蘇州園林色彩的美，結構的美和布局的美，體現(xiàn)出園藝家們的獨具匠心。分小組進行討論，哪幾句是寫整體的，哪幾句是寫局部的，哪幾句是寫細部的？
根據(jù)學生回答進行板書：整體--局部--細部，并概括說明順序：從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。
2、蘇州園林是美的，可美是怎樣體現(xiàn)出來的呢？播放視頻，請學生當做小記者，帶領大家欣賞：亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合究花草樹木的映襯，近景遠景的層次。再請學生選擇自己喜歡的閱讀方式對這些句段進行品讀。
3、作者在這里總說了蘇州園林的共同點，特別是“圖畫”兩個字，貫穿全篇，文章從圖畫開始，又到圖畫終止，是介紹蘇州園林的線索，課文中四個“講究”，也是對以下章節(jié)的概括。
具體講解：
A、講究亭臺軒榭的布局。
思考：用什么方法突出本節(jié)中心的？--以古代宮殿特點與蘇州園林比較，突出蘇州園林不講究對稱。
B、講究假山池沼的配合。
思考：文中哪一部分與這一句話相對應？章后半部分介紹池沼，是分幾層寫的？--指生回答，突出一個“活”字，引導學生感受自然之趣。
C、講究花草樹木的映襯。
學生自學，本節(jié)是緊扣哪幾個字來描述的，從哪幾個字可以看出蘇州園林的自然美，本節(jié)你覺得還有哪些需要學習的知識點，例如舉例子說明方法的應用？
D、講究近景遠景的層次。
學生自學，用自己的話敘述層次的遠近。
過渡：蘇州園林的設計們在追求“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”時，不但從大處著眼“講究……講究……講究……講究……”，而且也注意細小處，哪些細小處？引導：建筑、門和窗的雕刻、建筑的顏色。
自讀課文，找出7、8、9節(jié)的中心句，及介紹的中心。
小組討論：本文是規(guī)范的說明文，你能根據(jù)《中國石拱橋》和《橋之美》中所介紹的說明方法，說說文中用什么方法介紹蘇州園林的色彩特點嗎？
引導學生說出說明方法，并舉出例子。
4、指導朗讀：朗讀全文，在腦海中感受蘇州園林的層次之美，自然之趣，用語言表達對蘇州園林的美的感嘆，對園林設計者智慧的感嘆。
5、引申：用我覺得“蘇州園林”真美，美在 句式練習說話。
思想教育：蘇州園林是勞動人民智慧的結晶，是每一個中國人引以為豪的藝術杰作，雖然你們有耳聽不見，有口不能說，但是同樣有對美的感受，同樣可以創(chuàng)造出讓人震撼的藝術作品，比如陳聰艷的美術、周亞偉的書法，只要用心，持之以恒，你們也一定可以成功！
四、課堂練習，拓展延伸（發(fā)放練習紙）
1．在文中①②③處依次填入的最恰當?shù)囊唤M詞是（ ）
A．修建 一直 期望 B．修建 一致 唯愿
C．修建 一致 為使 D．修建 一直 唯愿
2．在文中a、b、c、d處依次填進的一組詞應是（ ）
A．布局 映襯 層次 配合
B．布局 映襯 配合 層次
C．布局 配合 層次 映襯
D．布局 配合 映襯 層次
3．這段文字在課文中是總括性說明，其作用是（ ）
A．概括蘇州園林的概貌
B．概括蘇州園林的修建情況
C．概括蘇州園林的分布情況
D．概括蘇州園林的總特點
4．這段文字運用的說明方法是（ ）
A．下定義 B．分類別 C．打比方 D．作比較
5．文中概括蘇州園林總特征的一句是（ ）
A．設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林各各不同。
B．務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
C．唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的實感。
D．設計中“決不容許有欠美傷美的敗筆”。
6．根據(jù)下面的釋意，在括號中填入恰當?shù)脑~語。
（1）花木的掩映襯托。（ ）
（2）出于自心的創(chuàng)新和裁斷。（ ）
（3）繪畫中畫得不好的部分。（ ）
（4）根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。（ ）
7．文中“布局”的含義是指________。“層次”的含義是指___________。
8．這段文字幾次用到“圖畫”一詞，其表達作用是_______________。
教師根據(jù)學生完成情況進行評價。
五、課外練習
蘇州園林美嗎？不僅是園林的建筑美，敘述者的語言也美，用《蘇州園林》觀察的順序和方法，介紹一下你的校園。
六、課終總結
蘇州園林是我國的藝術瑰寶，值得每一個中國人驕傲，彰顯著古代勞動人們的智慧，希望大家既能引以為豪，也要引以為鑒，將這種精神運用到自己的學習中去，克服殘疾障礙，你們的人生也定會有所成就！
【板書設計】
蘇州園林
葉圣陶
務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
講究……講究……講究……講究……
惜緣
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