教學目標：
1.了解詞人及相關的文學知識。
2.熟讀并背誦詩詞。
3.品味詞的語言，體會意境。
4.理解詞中所表達的思想感情。
教學重點：
1.熟讀并背誦詩詞。
2.品味詞的語言，體會意境。
3.理解詞中所表達的思想感情。
教學難點：
理解詞中所表達的思想感情。
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
《漁家傲》
一、導入
這節課我們要開始學習兩首詞，回顧我們以前學過的關于“詞”的文學常識，“詞”的哪些需要掌握的知識點？
1.別名：詩余，曲子詞，長短句
詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等
2.詞牌+標題；分上、下兩片
3.派別：婉約和豪放
二、作者介紹
范仲淹（989-1052），字希文，謚號文正，北宋偉大的思想家、政治家、軍事家和文學家。
作者于宋仁宗康定元年（1040）任陜西經略副使兼知延州，抵御西夏發動的叛亂性戰爭。他在西北邊塞生活達四年之久，對邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解，治軍也頗有成效。當地民謠說道：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽。”這首詞就作于此時。
三、誦讀
1.聽范讀，并進行朗讀指導。
2.自由朗讀。
3.齊讀。
四、初步感知，理解詩意
1.結合注釋，理解詩意
2.全班交流，翻譯全詞
參考：
邊境上秋天一來風景全異，向衡陽飛去的雁群毫無留戀的情意。從四面八方傳來的邊地悲聲隨著號角響起。重重疊疊的山峰里，長煙直上落日斜照孤城緊閉。喝一杯陳酒懷念家鄉遠隔萬里，可是燕然還未刻上平胡的功績，回歸無法預計。羌人的笛聲悠揚，寒霜灑滿大地。征人不能入寐，將軍和戰士們愁白了頭發，流下了眼淚。
五、賞析語句
1.從詩詞的第一句，我們可以得知哪些內容？
明確：描寫的是邊塞之景，“塞下秋來風景異”中的“塞下”交代了寫作的地點，“秋來”寫了時間。“風景異”概括了這里景致的特點。
2.詞的第一句有什么作用？
明確：著重表現了塞下這一地域性的特點，與中原大不相同。
3.從“衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。”一句，可以讀出哪些內容？
明確：
以南歸大雁的徑去不留，反襯出邊塞之地的荒涼。
“四面邊聲連角起”，“邊聲”指一切帶有邊地特色的聲響。這種聲音隨著軍中的號角聲而起，夾雜著風吼、馬嘶的聲音，形成了濃厚的悲涼氣氛。
交代了他們所在的地理位置，坐落于群山之中，處于偏遠之地。
“孤”不僅僅交代所在城池的環境，也是自身心境的寫照。“閉”寫出“孤城”的冷落、警戒氣氛，呈現出一幅充滿肅殺之氣的戰地風光。
4.上片的景物描寫有什么作用？
明確：渲染了悲涼、肅殺的氣氛。
5.“濁酒一杯家萬里”表現了守邊將士怎樣的心情？
明確：“濁酒一杯”，舉杯消愁，消思鄉之愁苦；“家萬里”，可是家卻在萬里之外，形成強烈的對比，更突顯強烈的思家和歸家之情。
6.將士為何難以歸家？這原因中體現了詞人和守邊將士怎樣的情感？
明確：“燕然未勒歸無計”
補充：“燕然未勒”：燕然，山名，即杭愛山，今蒙古國境內。漢和帝永元元年（89），竇憲大破北匈奴，窮追北單于，曾登此山，“刻石勒功而還”（《后漢書和帝紀》）。詞意是說，戰爭沒有取得勝利，還鄉之計是無從談起的。
渴望建功立業。熱愛國家。
7.“羌管悠悠霜滿地”是從什么角度寫的？
明確：聽覺和視覺。
8.“將軍白發征夫淚”中的淚包含哪些情感？
明確：是思念家鄉的淚，更是功業未成、壯志未酬的英雄淚。
小結：
1038年西夏昊稱帝后，連年侵宋。由于積貧積弱，邊防空虛，宋軍一敗于延州，再敗于好水川，三敗于定川寨。1040年，因為守邊官員貪生怕死，范仲淹主動要求調到軍事要地延州（今陜西延安），主動挑起了這保民衛國的重擔，希望能擊退外敵。他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數萬甲兵”。
六、拓展閱讀
邊塞詩：
使至塞上
王維
單車欲問邊,屬國過居延。征蓬出漢塞,歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。
出塞
王昌齡
秦時明月漢時關，萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
涼州詞
王之渙
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
涼州詞
王翰
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回
七、作業
背誦并詩詞。
板書設計：
漁家傲
范仲淹
寫景：塞下秋景（異）
抒情：思鄉、愛國
雷真民
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