第一課時
【學習目標】
1、查閱有關安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內涵；
2、查閱工具書，掌握生字詞；
3、反復誦讀，體會語言的節奏 美和詩意美；
【預習自測】
1、注音
咝（ ）晦暗（ ）困倦（ ）瞳仁（ ）捶（ ）
戛然（ ）燒灼（ ）亢奮（ ）羈絆（ ）恬靜（ ）
冗雜（ ）束縛（ ）淋漓（ ）驟雨（ ）
磅礴（ ）驀然（ ）
2、文章脈絡
文章以腰鼓表演為中心內容，分三個部分：寫了 、 、 。
其中主要寫 ,分別從場面、鼓聲、后生、舞姿四個方面對腰鼓表演作了精彩描述。
【合作探究】
聯系上下文，理解下列句子。
1、“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”。
2、“它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老 南瓜的軀體，居然可以釋放出那 么奇偉磅礴的能量”（過著貧困生活的農民，哪里來的那么強大的力量？）
3、“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。”（為什么說“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？江南流水更多地表現柔媚的風格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”。）
【解難答疑】
“耳畔是一聲渺遠的雞啼”，為什么聽 到這樣的“雞啼”？
【反饋拓展】
一、字詞積累
1．給加點字注音，據拼音寫漢字
驟雨（ ） 亢奮（ ） 晦暗（ ） 戛然（ ）
（ ）tián靜 （ ）rǒng雜 燒zhuó （ ） （ ）jī絆
2．仿照所給的例句組成新的詞語
例：茂騰騰
咝＿＿＿＿＿ 風＿＿ ＿＿＿ 紅＿＿＿＿＿ 黃＿＿＿＿＿
綠＿＿＿＿＿ 白＿＿＿＿＿ 黑＿＿＿＿＿ 馬＿＿＿＿＿
【反思】
第二課時
【學習目標】
1、理解文中短句的運用及排比、反復的作用；
2、感受生命的律動，感受中華民族的藝術奇葩。
【預習自測】
1、填空
后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，（ ）地 搏擊著，（ ）地搏擊著。它（ ）著你，（ ）著你，（ ）著你。它使你從來沒有如此（ ）地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你（ ）于那農民衣著包裹著的軀體，那（ ）著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以（ ）出那么奇偉磅礴的能量！
2、這篇文章想要表達什么？
【合作探究 】
文本探究
1、文中反復出現“好一個安塞腰鼓”有什么作用？
2、文章的第一部分是“安靜的腰鼓”，第二部分是“寂靜的腰鼓”，這兩個靜一樣嗎？
【解難答疑】
1、請你說說黃土高原人的性格特點是怎樣的？
2、試從多角度思考：作者在這篇文章里想要表達什么思想？
【反饋拓展】
1．根據拼音寫漢字。
jiá然而止（ ） 耳pàn（ ） 磅bó（ ） tóng仁（ ） 元氣淋lí（ ） 飛jiàn（ ） 震hàn （ ） miǎo遠（ ）
2．解釋下列句子中的詞語。
⑴使人想起 ：晦暗了又明晰、明晰了 又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟。
晦暗：
⑵容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。
羈絆：
⑶每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中， 使人嘆為觀止。
嘆為觀止：
3．指出下面各句使用的修辭手法。
⑴隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發生和排解……（ ）
⑵多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（ ）
⑶緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來也不曾響過。（ ）
【反思】
雷真民
[《安塞腰鼓》導學案（新人教版七年級語文下冊）]相關文章：
1.《談中國詩》導學案
8.新人教版小學課件