訓練目標：了解線索的作用和設置線索的常用方法，做到記事寫人線索清楚。
訓練重點：確定文章的線索
訓練題目：在學校、家庭、社會生活中，你一定有許多熟悉的人和事，選擇其中的一件事（或一個人）來寫，做到條理清楚，文脈貫通，題目自擬。
課前準備：打印教案、學案、制作多媒體課件
訓練時數：二課時
導學過程：
一、激趣導入：
一、導入
同學們見過珍珠項鏈嗎 ？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來的？靠的是線索；“慈母手中線，游子身上衣。”游子身上的衣服又是靠什么連綴起來的？靠的是線索；我們寫記敘文也是這樣。一個個人，一件件事，這些材料靠什么把它組織起來？靠的也是線索。寫記敘文離不開線索。如果記敘文中缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
二、知識鏈接
先請大家閱讀課本81頁的知識短文--《記事寫人線索清楚》，你會得到許多有益的啟示。
1、學生自由閱讀。
2、學生自由談收獲。
師歸納：
①什么是線索？
線索是以某個事物將文章材料組織和串聯起來，并貫穿于全文始終的一種寫作技法。
②線索的作用：它能把文章中表達的思想內容貫穿起來，組成一個有機的整體。
③設置線索的常用方法：
（1）以“人”或“人的某種感情”為線索；
（2）以物為線索；
（3）以中心事件為線索。
④安排線索應注意的問題：
第一，線索必須與所寫的內容緊密相關，必須有利于記敘情節的展開，必須有助于表達文章的中心意思。
第二，線索一經確定，就要用它組織好所要表達的內容；
第三，線索的安排還要做到首尾呼應，使全文上下一貫，結構嚴謹。
三、例文賞析
微微的笑意
雨還在不停地下著，把我的衣服淋透了，啊，真冷！如果能有一把傘為我遮會兒雨該多好，哪怕一分鐘，可這是不可能的。我望著從我身旁匆匆走過的人們。車也和我作對起來，等了快十分鐘了，還不來，透過串串珠簾，我焦急地向遠方望去，雨霧中，白茫茫的一片，車還沒有來……
忽然，我覺得雨停了，抬頭一看原來在頭上支著一把漂亮的花陽傘，潔白的底子上，有一朵朵紅色的小花，傘的中心還向兩旁擴散著一個個美妙的圈圈，別提有多好看了。可傘的一個支架斷了，上面裹著白色的橡皮膏。我一怔，不由抬頭看了看傘的主人，啊，是她！我的同桌。在我看來，她一向平平常常，在班里并不引人注意，但此情此景，卻使我想到了一天下午發生的事……
那天下午上自習，我寫完作業正準備收拾書包，忽然一抬頭看見課桌旁邊放著把花陽傘。我拿過傘把玩著，“啪”的一聲，傘掉到了地上。我忙拾起來，慌亂中，又碰到課桌上，傘的一條支架斷了。她聽見了這聲音，轉過頭看了看我，對我微微一笑，便把傘放到課桌里。還好，她沒發現傘壞了，我趕緊裝好書包溜走了……但那天晚上，我總覺得不安，好像看見她拿著那把漂亮的傘在哭，淚水不斷地從臉上流下來。第二天早晨，我走進教室，她已經來了，她看見了我，便沖我微微地一笑，這是她習慣性的表情。可我今天感到極不舒服，臉上火辣辣的，我勉強地對她笑了笑，笑得那么不自然。當時，我真想說，是我弄壞了你的傘，但我終于還是沒有說，因為我沒這個勇氣……
現在，就是這把傘在我頭頂撐開，為我遮擋著風雨，雖然支架斷了一支，但它仍那么美麗，就像它的主人一樣……那天，只有我動了她的傘，她怎么會不知道？如今，一個比傘更美的小姑娘，卻正在為我這個高個子吃力地打著傘。雖然雨淋濕了她的半邊身子，打濕了她烏黑的頭發，但她仍然一動不動地站著。此時，淚水模糊了我的眼睛，我真后悔……我終于鼓起勇氣對她說：“真對不起你，是我弄壞了你的傘，這么多天也沒向你道歉，我真……”她打斷我的話，笑著說：“沒什么，壞了不也一樣擋雨嗎？”還風趣地說：“知錯就改，就是好孩子。”說完，又是沖我微微一笑，笑得那么甜，那么好看，我感激地望著她，啊，大大的明亮的眼睛，長長的好看的睫毛……
雨下著，雨中飄散著花傘的芳香，在那朵朵晶瑩的傘花中，閃出她那溫和的微微的笑意……
簡評：
小傘的故事簡單、平常，卻能產生感人的效應，這不能不歸功于作者巧妙的構思。作者以最能體現人物性格的四次微笑貫串全文，四次微笑寫完了，事情敘述完了，主題也就表現出來了，人物形象的刻畫也完成了。全文敘事緊湊、簡練，文脈通暢。
1、本文的線索是什么？
微微的笑意
2、本文的線索有什么作用？
它能把文章中表達的思想內容貫穿起來，組成一個有機的整體。
3、本文的線索有什么特點？
①與所寫的內容緊密相關，有利于記敘情節的展開，有助于表達文章的中心意思。
②首尾呼應，使全文上下一貫，結構嚴謹。
四、實踐演練：
1童年的生活多姿多彩，請選取幾個難忘的瞬間，做到敘述條理清楚，文脈貫通，題目自擬。
2你和你的小伙伴從相識到相知，友誼逐步加深。選擇與此相關的幾件事來寫，再現這一段美好的經歷，題目自擬。
在學校、家庭、社會生活中，你一定有許多熟悉的人和事，選擇其中的一件事（或一個人）來寫，做到條理清楚，文脈貫通。題目自擬。
1、生談對題目的理解；
2、師點撥歸納
（1）取材范圍很廣，學校、家庭、社會生活中的人和事都可以寫。
（2）本文可寫一件事或寫一個人，寫一個人可通過一件事或幾件事來表現。
（3）要做到條理清楚，文脈貫通，就要確定好線索。
（4）線索確定不是憑空而來的，它必須和聽寫二內容緊密相關。
（5）線索一經確定就要用它來組織好所要表達的內容。
五、構思點撥：
1、生談自己所要寫的人或事。
2、生談所確定的線索；
3、生談確定線索的理由；
師相機點撥
六、質疑問難
生自由提問這次習作中遇到的問題。
七、歸納小結
生談本節課的收獲。
八、擬稿謄抄
侯曉旭