喜歡經(jīng)典，喜歡名著，暢游其中讓我領(lǐng)略了“浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空”的曠達(dá)；讓我領(lǐng)略了“亦余心之所善兮，雖九死猶未悔”的堅(jiān)定；讓我領(lǐng)略了“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”的哀怨；讓我領(lǐng)略了“千年史冊恥無名，一片丹心報(bào)天子”的忠義。前面我們學(xué)習(xí)了《猴王出世》，初步感知了四大名著的魅力，本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《武松打虎》，去品嘗施耐庵《水滸傳》的滋味。
（一）簡單復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所涉獵的內(nèi)容，它的體裁是（ ），那小說三要素是：人物，情節(jié)，環(huán)境。情節(jié)又可分為：（ ）毋庸置疑本文的主人公是（ ）。
（二）翻開書，迅速跳讀課文，看看文中講了和武松相關(guān)的哪些情節(jié)？上岡--打虎--下岡
（三）好，我們理清了情節(jié)，下面分析人物。明末清初著名文學(xué)評論家金圣嘆說：“打虎這一篇啊，人是神人，虎是怒虎”那武松究竟是怎樣的人呢？小組討論（結(jié)合刻畫人物的方法，在文中找到佐證）都有哪些刻畫人物的方法？
在描寫武松打虎過程中，運(yùn)用了一系列動(dòng)作描寫，動(dòng)作描寫何其精準(zhǔn)，反映了人物性格特征，揭示了人物心理活動(dòng)。希望咱們同學(xué)在日后寫作中也能學(xué)以致用，恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作描寫。像老舍所說的只有描寫行動(dòng)，才能使人物站起來。
（四）作者除了濃墨重彩的刻畫了武松，還寫了一只老虎，你能找到相關(guān)的句子么？并說說這是一只怎樣的虎？
1.提示一下先找到它的出場方式。2.寫虎作用何在？（襯托）襯托了武松的武藝高強(qiáng)、機(jī)警敏捷的英雄形象。所以大家朗讀的時(shí)候，讀虎時(shí)要快一些，急一些，突出它的兇猛，那么讀武松打虎的句子，你的語調(diào)要高揚(yáng)一些，急促一些，突出武松的武藝高強(qiáng)、勇猛以及智勇雙全。下面以第7自然段為例，找同學(xué)朗讀一下誰愿意試試？找2名同學(xué)一個(gè)讀描寫虎的句子，一個(gè)讀描寫武松的句子。看看你倆配合師傅默契。
評價(jià)：讀的真好，仿佛把我?guī)肓四菆鲅晷蕊L(fēng)的人虎格斗之中。
（五）我們跟隨作者，穿越時(shí)空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，除此之外，你還知道關(guān)于武松的哪些故事？
（六）水滸中精彩的故事又何止武松一人，金圣嘆說：“《水滸》所敘，敘一百零八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口” 水滸中更多精彩的故事等著大家去閱讀，課后不妨走進(jìn)水滸，定會(huì)不虛此行。
（七）最后想和大家探討一個(gè)老師的困惑：（看大屏幕）
人的生命是最重要的，當(dāng)我們生命安全收到侵害時(shí)應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)人的生命。
我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無畏的精神，并非人人去打虎，
高飛
[武松打虎 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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