尊敬的評委老師：
大家好！我此次說課的課題是語文版八年級上冊第七單元的《曹劌論戰》。下面我將從說教材，說學情，說教學目標等九個方面對《曹劌論戰》第二課時的教學設計進行說明。
【說教材】
《曹劌論戰》是語文版八年級上冊第七單元的第二篇古文�！恫軇フ搼稹冯m是一篇記敘戰爭的短文，但此文的重點不是記敘戰爭的經過，而是重點描寫曹劌的“論戰”。本文結構嚴謹，線索分明，剪裁得體，意蘊深廣，其語言簡練概括，重點突出，寓知識性、思想性于一體，是《左傳》的經典篇目之一。
【說學情】
本課設置在八年級上冊，在學此課時學生已經接觸過一些短篇古文，也具備了初步學習文言文的能力，但由于學生所掌握知識有限，加之首次接觸文言議論文，學習本文還有一定的困難。針對此種情況，在教學過程中，我把重點放在“問題導引，疏通文意；反復品讀，體會作者思想”上，不在文體閱讀上做文章。
【說教學目標】
根據以上對教材、學情的分析，結合文言文的體裁特征及新課標對初中文言文閱讀的要求，我將本文教學目標設定為：
知識與能力：了解《左傳》的有關文學常識，掌握文中關鍵詞語
及精彩句子的含義，積累文言知識。
過程與方法：討論探究本文以“論戰”為中心，剪裁詳略得當的
寫作技巧；學習文章中所刻畫人物的特點。
情感態度價值觀：體會并學習曹劌身上的愛國主義思想。
【說教學重點和難點】
1、 掌握文中關鍵詞語及精彩句子的含義，學習本文以“論戰”為中心，剪裁詳略得當的寫作技巧。
2、 學會用辯證的觀點分析曹劌及魯莊公兩個人物形象。
【說教法】
本課教學我主要采用啟發式講解法和問題導引法。對于文言文，學生底子相對薄弱，有部分較晦澀的文言詞語我采用講解法直接點撥；還有些內容可以結合以前所學知識及整體感受來完成，對于此部分內容我通過啟發喚起學生的認知；對于課文內容的理解，我采用問題導引法，設置問題層層導引，讓學生們在問題中閱讀，這不僅激發了學生們學習古文的興趣，還能有效地梳理文章敘述線索、客觀分析人物形象。
【說學法】
發揮學生的主體作用，指導學生通過以下方式學習本文：
１、誦讀法。所謂“書讀百遍，其義自見”，誦讀是學習文言文不容忽視的一個環節，這也是由文言文的時代距離特點所決定的。在誦讀的過程中，要求學生讀準字音，深入文意，體味文言的音韻美，并在熟讀的基礎上自然而然達到背誦的程度。誦讀法的運用便于學生們找準語感，體會語言特色，理解故事情節及人物形象。
２、討論法。課堂討論是一種學生主動參與探究的學習活動。不僅能激發和調動學生學習積極性，還能刺激思考，集思廣益，使學生牢固掌握知識的同時交流方法與心得，這是達到學生自主性學習的重要途徑。
【教學過程】
一、復習檢查誦讀課文
二、復習關于《左傳》的文學常識、文中關鍵詞語及精彩句子的含義
1、 《左傳》是我國第一部敘事詳細、完整的編年體史書。相傳為魯國史官左丘明所著。
2、 關鍵詞語
（1）詞語釋義
肉食者鄙 （鄙陋，目光短淺）
小惠未遍 （遍及、普遍）
弗敢加也，必以信 （虛夸，謊報）（誠實）
小信未孚，神弗福也 （使人信服）（賜福、保佑）
公將鼓之 （動詞，擊鼓）
既克 （戰勝）
吾視其轍亂，望其旗靡 （倒下）
（2）一字多義
吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。 （所以）
故
既克，公問其故。 （緣故，原因）
民弗從也。 （聽從）
從
戰則請從。 （跟隨）
既克，公問其故。 （代指戰爭取勝）
其 吾視其轍亂。 （他們的，指齊軍的）
其鄉人曰。 （他的，指曹劌的）
三、把握文章結構，分析人物形象
1、 文章是以什么順序來記述史實的？
明確：時間順序。
2、 找出文中表明時間順序的詞語，并用自己的語言進行概括。
明確： “公將戰”--戰前
“戰于長勺”--戰中
“既克”--戰后
3、 曹劌是在什么樣的背景下請見的？他為什么要請見？（用文中的句子回答）
明確：“十年春，齊師伐我。公將戰�！薄叭馐痴弑�，未能遠謀�！�
4、 對“何以戰？”一問，魯莊公提出哪三個條件？分別是對誰而言的？曹劌的態度怎樣？
明確：
衣食所安，弗敢專也，必以分人。（對官僚貴族而言）--否定
犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。 （對天地神靈而言）--否定
小大之獄，雖不能察，必以情。 （對廣大人民而言）--肯定
5、 曹劌為什么肯定第三個條件？
明確：曹劌認為“取信于民”是戰爭取勝的政治前提。
6、 戰中兩次“未可”和兩次“可矣”以及“齊人三鼓”后才曰“可矣”、“下視其轍，登軾而望之”體現了曹劌的什么特點？
明確：體現了曹劌謹慎果斷，善于抓住時機的軍事才能。
7、 綜合上面兩個問題，用哪兩個字最能概括曹劌這一人物特點？ 明確：遠謀。
8、 課文中哪個字最能概括魯莊公這一人物的特點？ 該特點表達在哪些方面？
明確：鄙。表現在把戰爭取勝寄托在近臣和神靈上，用兵輕舉妄動，急功近利，取勝而不知勝因這幾個方面。
四、鑒賞文章寫作特點
1、詳略得當，重點突出。
2、結構上過渡自然，上下勾連；前后照應。
3、人物形象對比鮮明。
4、語言簡練生動。
五、內容小結
課文中指出了戰前的政治準備--（ ）敘述了利于反攻的時機-- （ ）之時，敘述了追擊開始的時機--（ ）之時。這次戰役，采取了“敵疲我打”的方針，成為中國戰史中弱軍戰勝 強軍的有名戰例。長勺之戰表現了曹劌政治上的（ ）和軍事上的（ ）說明必須（ ），運用正確的（ ）并掌握（ ），才能取得戰爭勝利的道理。同時也贊美了曹劌的愛國主義熱情。
明確：取信于民、彼竭我盈、轍亂旗靡、遠見卓識、杰出才能、取信于民、戰略戰術、戰機
六、作業設計
1、 書面練習
作文題目：《我心目中的曹劌（魯莊公）形象》 要求：①圍繞課文，發揮想像；②300字以上。
2、 遷移閱讀
閱讀《左傳》中的《鄭伯克段于鄢》體會作者對人物形象的傳神刻畫。
【說板書設計】
本著力求簡明清晰，既要反映教學流程，又要反映知識脈絡的原則，我將本課板書設計如下：
伐……戰前 民心向背
戰……戰中 抓準時機
克……戰后 有勇有謀
蟲媽
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