吳金良
（教案設(shè)計(jì)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)小伙子及妹妹善良、樂(lè)于助人的高尚精神。
2、掌握本篇小說(shuō)的三個(gè)要素。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解陳靜、小伙子及妹妹三個(gè)不同人物的特點(diǎn)及小說(shuō)是如何刻畫(huà)的這三個(gè)人物的。
教學(xué)難點(diǎn)：
小說(shuō)的主人翁是誰(shuí)？為什么？
教 具：幻燈機(jī)、幻燈片
授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入新課
助人為樂(lè)是雷鋒精神的精髓，雷鋒同志的這種精神像春雨滋潤(rùn)著我們的社會(huì)，又像接力棒一代又一代的傳了下來(lái)，我們的社會(huì)變得越來(lái)越美麗了。今天我將和大家一起學(xué)習(xí)《醉人的春夜》一課，和主人翁一起去分享助人為樂(lè)給我們帶來(lái)的幸福！
二、傳授新課
（一）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文一遍。
要求：1、了解故事的情節(jié)
2、將不理解的字詞用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己動(dòng)手查字典弄清出意思。
學(xué)生讀完后，教師進(jìn)行反饋。讓學(xué)生復(fù)述課文的大致內(nèi)容；讓學(xué)生說(shuō)出下列字詞的意思。 （用幻燈儀）
喟嘆 矜持 訥訥 愛(ài)莫能助 躊躇 沮喪 嬌嗔
（二）學(xué)生仔細(xì)朗讀課文，讀完后處理以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、將下列任務(wù)性格連線
陳靜 善良、機(jī)智、幽默、樂(lè)于助人
小伙子 直爽、坦誠(chéng)、快人快語(yǔ)
妹妹 矜持、內(nèi)向
2、學(xué)生完成后讓學(xué)生說(shuō)明理由，并讓學(xué)生找出課文中反映人物性格的例子。
3、學(xué)生討論問(wèn)題：
A、作者在刻畫(huà)這三個(gè)人物時(shí)運(yùn)用的方法一樣嗎？都分別采用了哪些方法？
討論、明確：作者在刻畫(huà)人物時(shí)所運(yùn)用的方法不一樣。在刻畫(huà)陳靜時(shí)，主要運(yùn)用的是心理和行為描寫(xiě)；在刻畫(huà)小伙子時(shí)主要是行為、語(yǔ)言、肖像；在刻畫(huà)妹妹時(shí)主要是語(yǔ)言描寫(xiě)。
B、小說(shuō)的主人翁是誰(shuí)？（學(xué)生可能認(rèn)為是陳靜，這時(shí)教師要點(diǎn)撥）
討論、明確：小說(shuō)的主人翁是小伙子，因?yàn)樾≌f(shuō)的主題是通過(guò)小伙子表現(xiàn)出來(lái)的。
（三）分角色朗讀課文，再次品味人物語(yǔ)言的精妙。
（四）作業(yè)：
1、試將小伙子和妹妹的性格互換一下，用自己的語(yǔ)言，將課文改寫(xiě)一遍。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：
陳靜 善良、機(jī)智、幽默、樂(lè)于助人（行為、語(yǔ)言、肖像）
小伙子 直爽、坦誠(chéng)、快人快語(yǔ)（語(yǔ)言）
妹妹 矜持、內(nèi)向（心理和行為）
教案設(shè)計(jì)：周兆軍
授 課 人 ：周兆軍
2001.1
[《醉人的春夜》(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
9.醉人的五月課件
10.如何突出中心教案