設(shè)計者：張瑛
一． 教學(xué)目的
（一） 知識教學(xué)點
1． 圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當(dāng)。
2． 學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。
（二） 能力訓(xùn)練點
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。
（三） 教學(xué)重、難點
重點：對于平凡的人物，如何選取典型的材料表現(xiàn)其人品美。
難點：通過觀察和感悟生活，透過生活現(xiàn)象，挖掘深刻的主題。
二． 課時安排
3 課時
三．教學(xué)過程：
第一課時
本課時目標(biāo)：閱讀課文，看全文是怎樣圍繞中心選取材料的，哪些材料是詳寫，哪些材料是略寫，體會作者緬懷思念長媽媽的深沉感情。
（一） 導(dǎo)入新課
可由長媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)。
（二） 整體感知課文
1． 認(rèn)真默讀課文，看文章圍繞阿長寫了哪幾件事情，哪些是詳寫？哪些是略寫？為什么這樣寫？
2． 從本文的題目看，文章可分哪幾部分？（可對照《百草園到三味書屋》）
3． 阿長是怎樣的一個人？“我”對阿長的感情發(fā)生了哪些變化？從這些變化中可看出作者對阿長抒發(fā)了怎樣的懷念之情？
4． 作者是怎樣引出《山海經(jīng)》的？
閱讀要求：
1．讀書前仔細(xì)閱讀“預(yù)習(xí)提示”“課后練習(xí)”及教師提供的“閱讀提綱”，抓住本文寫作的重點；
2．閱讀時把不認(rèn)識的字、不理解的詞圈點出來，借助工具書自己解決。
3．默讀時看到有注釋的地方，要認(rèn)真讀注釋，并結(jié)合具體的語境，掃除閱讀障礙。
4．默讀時將你最喜歡、最能給你啟發(fā)和力量的句子標(biāo)記出來，然后在旁邊作批注。
（三） 課外作業(yè)
要求課外再次閱讀課文，同桌之間互相復(fù)述阿長的故事。
第二課時
（一）由復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入到本課時的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。
1．文章雖然很長，但讀完全文后，阿長的形象給人留下非常深刻的印象，想一想，作者為什么能將阿長刻畫得如此成功？你能從這篇文章中，獲得哪些寫作的啟示？
2． 我”對阿長的情感，從“憎惡------討厭-------敬意------懷念”，請同學(xué)思考并討論：作者為什么不直接開門見山寫阿長為“我”買《山海經(jīng)》這件事呢？這樣寫有什么好處？
3． 文的行文線索是什么？
4． 重點段落研讀（阿長為我買《山海經(jīng)》）
a) 快速跳讀文章，從課文中找出這件事的起迄。
b) “我”為什么想得到《山海經(jīng)》？文中哪些詞語可看出這一點？
c) “我”為什么無法得到《山海經(jīng)》？
d) 當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？
e) 當(dāng)“我” 見到阿長為我買的《山海經(jīng)》時，“我”為什么似乎遇著一個霹靂，全體都震悚起來？
f) 為什么說“她確有偉大的神力”？
g) 阿長為“我”買的《山海經(jīng)》是什么模樣？
h) 這么粗拙的書為什么是“我最為心愛的寶書”？
5． 品味語言，體味感情
a) 請找出文中最能吸引你的地方，與同桌交流，并說出吸引你的原因。
b) 在文中找出最能體現(xiàn)作者對阿長感情的語句或段落來，體會感情。（如：仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！）
第三課時
（一） 復(fù)述課文，將課后穿插在復(fù)述中。
（二） 課堂作業(yè)：
1． 用“情有可原”“莫名其妙”“深不可測”造句。
2． 寫出下列詞的同義詞和反義詞。
同義詞 （ ） 同義詞 （ ）
憎惡 麻煩
反義詞 （ ） 反義詞 （ ）
同義詞 （ ） 同義詞 （ ）
頑皮 磨難
反義詞 （ ） 反義詞 （ ）
3． 課后練習(xí)第三題。
（三） 課外作業(yè)：
寫一個你熟悉的人物，選取一兩件事，盡可能寫得真實、生動、傳神。（如《同桌的你》）
板書設(shè)計：
阿長與《山海經(jīng)》
魯迅
黃胖而矮
喜歡切切察察 饒舌多事、不拘小節(jié) 深
睡覺在床中間擺 “大”字 切 長媽媽 元旦早晨塞福橘 懷
煩瑣的規(guī)矩 淳樸善良、關(guān)心孩子 念
“長毛”的故事
為“我”買回《山海經(jīng)》 真誠熱情、樂于助人
作者郵箱： haozi3643@163.com
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