敬慧
同學(xué)們：
你們好。歲月不居，時(shí)節(jié)如流。轉(zhuǎn)眼我們已進(jìn)入高三語文第一輪的復(fù)習(xí)階段。這是整個(gè)高三復(fù)習(xí)的重頭戲。在這一階段中，是不是跟得緊，打得牢，學(xué)得巧，對(duì)我們最后能否取得理想成績(jī)起著至關(guān)重要的作用。下面，我就結(jié)合近幾年高考試題的一些規(guī)律、特點(diǎn)，把自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)和想法與同學(xué)們交流一下。
大家知道，第一輪復(fù)習(xí)，即專項(xiàng)訓(xùn)練。包括五大部分：語言知識(shí)和語言表達(dá)，文學(xué)常識(shí)和名句名篇，古詩文的閱讀，現(xiàn)代文的閱讀以及寫作。就今年高考16套試卷來看，內(nèi)容、題量、分值等有了很大改變，對(duì)后四部分的考核力度明顯加大，如三套全國(guó)卷，近幾年固定不變的試卷結(jié)構(gòu)14個(gè)客觀選擇題都減到10個(gè)，這削減下來的12分分別加到古文翻譯（+2分）、古詩鑒賞（+2分）、名句填充（+1分）、現(xiàn)代文閱讀（+4分）和語言運(yùn)用題（+3分）上，原有文學(xué)作品中的雙選也已變?yōu)閱柎痤}。可見對(duì)學(xué)生的語文能力要求更高了，拿高分也更不容易了。但不管它如何變化，努力打好基礎(chǔ)、抓住出題規(guī)律、掌握答題技巧，就有望取得理想成績(jī)。
一、語言知識(shí)和語言表達(dá)（27分）
語言知識(shí)雖有淡化考核的趨向，但也不可輕視。基礎(chǔ)能力不足，也談不上掌握更高的能力。這一部分至關(guān)重要。因?yàn)檫@幾個(gè)題做得質(zhì)量好壞，將決定后面或整套考卷的答題質(zhì)量。如果基礎(chǔ)題答得順手，將會(huì)促進(jìn)后面能力題更好的發(fā)揮。調(diào)查顯示：高考一卷前5題的錯(cuò)誤率比較高，這可能與考試開始的緊張有直接關(guān)系，但更可能是基礎(chǔ)不夠扎實(shí)所致。所以這一部分的復(fù)習(xí)絕不可調(diào)以輕心，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，各個(gè)突破。
1、字音辨析題
主要考查記憶力，在于熟能生巧。這一部分復(fù)習(xí)應(yīng)放在常見常用字上。考查、
重點(diǎn)為形聲字、形近字、音近字、多音字及其他習(xí)慣性誤讀字。如03年的雄關(guān)險(xiǎn)隘、諂媚，04年分泌、百戰(zhàn)不殆、彈劾，05年強(qiáng)求和牽強(qiáng)，解嘲和押解，角色、拾級(jí)而上。這都是平時(shí)多次練到的并且極典型的。其中很多字都是取自課本。所以備考首先要立足課本，可安排兩周的時(shí)間把六冊(cè)課本的書下注釋及第二冊(cè)書后附錄的《審音表》識(shí)記一遍，做題時(shí)勤查字典，注意積累、反復(fù)鞏固。我想這第一關(guān)將會(huì)很輕松地通過。
2、字形辨析題
這一專題涉及到書面表達(dá)，高考作文評(píng)分每三個(gè)錯(cuò)別字就扣一分。所以平時(shí)應(yīng)注意規(guī)范使用。備考也不必糾纏生僻字。應(yīng)以同音字、形近字、義近字與多音多義字為重點(diǎn)。答題技巧：逐個(gè)審讀容易出錯(cuò)的字，從中可以辨析出一些形近而音不同的別字。如果懷疑某個(gè)是別字，可以寫出幾個(gè)同音字來比較,可以寫出幾個(gè)形似字來比較。通過分析形聲字的形旁來推導(dǎo)這個(gè)字的含意，再放到這個(gè)詞語中去判定是否相符。如04年的巢與窠，挺與鋌；05年燥與躁，度與渡。對(duì)于獨(dú)體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語的語法結(jié)構(gòu)來確定它是不是別字，還可以通過對(duì)整個(gè)詞語的理解,來尋找不合語境的別字。如“拭目以待”中的“拭”能否寫成考試的試。“懸梁刺股”中的“股”能否寫成骨頭的骨。這都需要平時(shí)牢固的語言積累。
3、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
可作為單獨(dú)考查項(xiàng)或語段修改題出現(xiàn)，作文考查中已涉及到標(biāo)點(diǎn)的正確使用，與書寫規(guī)范列為基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分的一項(xiàng)，不能輕視。平時(shí)應(yīng)形成一個(gè)好的使用習(xí)慣。準(zhǔn)確掌握標(biāo)點(diǎn)的用法、作用是正確使用的前提，其次把握住標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤使用的規(guī)律，如概數(shù)用頓號(hào)、非書名用書名號(hào)等，這幾年高考中出現(xiàn)率很高。最后要記住做題時(shí)一定要結(jié)合語境，分析語句前后關(guān)系。
4、詞語運(yùn)用題
主要是近義實(shí)、虛詞的分辨，實(shí)詞占主要地位。通常是用幾組近義詞進(jìn)行辨別，要做好它，平時(shí)就要有這方面的知識(shí)積累。如一些典型的近義詞的辨析方法及不同的使用范圍。做題時(shí)重點(diǎn)是分析理解不同語素，如可通過組詞來區(qū)分，如04年沿用和采用，沿指沿著，有繼續(xù)的意思，而采即采取，無原已使用之意，這樣兩都的區(qū)別就很明顯了。對(duì)“我國(guó)發(fā)明的先進(jìn)技術(shù)，別國(guó)來怎樣這個(gè)技術(shù)”這個(gè)語境來說，則自然選采用。再如鑒別與鑒賞，別是辨別（真假好壞），賞是欣賞（文學(xué)藝術(shù)品），對(duì)“盲目摹仿文學(xué)作品中的暴力行為”來說則是沒有鑒別能力。也可從詞性與詞語使用對(duì)象等方面進(jìn)行區(qū)分。注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項(xiàng)。
5、成語使用正誤判斷題
解答要點(diǎn)在于一是要正確理解成語的整體意義，不要望文生義；如今年北京卷的慘淡經(jīng)營(yíng)；二是要注意語境的組合與搭配情況及感情色彩使用等。平時(shí)對(duì)成語多加積累了，就容易過關(guān)。如03年對(duì)如數(shù)家珍，04年對(duì)忍無可忍，05年對(duì)百里挑一與琳瑯滿目的錯(cuò)誤使用。
6、判斷病句題
主要考查《考綱》上規(guī)定的六種類型：搭配不當(dāng) 、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂、表意不明，不合邏輯。考前要求對(duì)六種病句類型有一個(gè)全面的清楚的認(rèn)識(shí)，最好各記一兩個(gè)例句。做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分→推敲詞語運(yùn)用，是否搭配 →心里默讀，看是否有不同的句式混用 → 綜合思考，是否符合邏輯思維。同學(xué)們可以在老師的安排下，做一個(gè)專題性的研究。譬如說剛才說到的搭配不當(dāng)類型的病句，這一類病句它可以細(xì)化為很多的小類型，比如說主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，主賓搭配不當(dāng)，另外還有關(guān)聯(lián)詞的搭配不當(dāng)。當(dāng)我們對(duì)各種錯(cuò)誤類型有了熟練掌握之后，再看到具體的語言材料，就會(huì)有一定的敏感度。
7、語言表達(dá)技能，包括擴(kuò)展語句和壓縮語段，選用、仿用、變換句式，表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體和修辭8種。
擴(kuò)展語句時(shí)要注意：抓住擴(kuò)展的重點(diǎn)，要表達(dá)一個(gè)明確的主題；句子要通順合理，前后要連貫；邏輯要嚴(yán)密，意境要優(yōu)美。壓縮語段是考查對(duì)必要信息的確認(rèn)和篩選，以及準(zhǔn)確完整、簡(jiǎn)明通順地概括主旨的能力。常與概括新聞的主要內(nèi)容結(jié)合考查。
做"壓縮語段"題的解法，可采取以下幾個(gè)步驟：①讀懂每句、段的意思，概括段(句)意，把握中心②比較句意、刪除無用、提取重點(diǎn)來篩選有用信息，進(jìn)一步壓縮簡(jiǎn)練。擴(kuò)展語段是突出重點(diǎn)，壓縮語段是要抓住要點(diǎn)，這都是學(xué)習(xí)語言的最基本能力，對(duì)提高閱讀水平有重要作用。
仿寫是這幾年的熱點(diǎn)。注意題干要求，分析仿寫句，確定句式特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，注意材料里的思想內(nèi)容。下筆時(shí)要注意與仿寫對(duì)象同類，修辭手法要合情理，語言連貫得體。
語言表達(dá)技能部分的考核題型、樣式近兩年有巨大變化，是開放式的。04年出現(xiàn)“對(duì)對(duì)子”“設(shè)計(jì)廣告詞”“串聯(lián)詞”等題型，得到了廣泛的關(guān)注與認(rèn)可。05年“寫請(qǐng)柬”“設(shè)計(jì)班會(huì)主題”“生活中如何使用禮貌用語”“介紹一篇文章或一本書”等，讓人感覺到對(duì)語文能力的考查正走向生活、向口語方面發(fā)展。
二、文學(xué)常識(shí)和名句名篇（5分）
文學(xué)常識(shí)今年做為考查項(xiàng)目，多數(shù)沒有專門設(shè)題，遼寧卷以填空的形式的出現(xiàn)。名句填充這幾年成為固定題型，今年分值加大。這兩方面復(fù)習(xí)都要以常見和有名的為主，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)立足課本。功夫下到平時(shí)。文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)應(yīng)了解一些代表性的中外作家及其作品，把握一些文學(xué)體裁常識(shí)，如詞的概念及分類，元曲包括雜劇和散曲等基本知識(shí)，備考中不必探究過細(xì)。名句名篇近幾年的考題都是在大綱要求必背的篇目中，10篇古文、30首詩詞曲，都是極典型的。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)做好計(jì)劃，分配好時(shí)間，爭(zhēng)取在一個(gè)月內(nèi)逐一過關(guān)，做到背誦準(zhǔn)確、書寫無誤。還要注意不定時(shí)地復(fù)查、鞏固到位。這是高考必得之分，送到眼前，丟之可惜。
三、古詩文閱讀（27分）
前幾年古詩文，包括名句填充，所占分值26分，04年分值加大，15套試卷中有13套古詩文占30分，北京卷33分，上海卷40分，05年就三套全國(guó)卷來看，分值已上升到32分。
1、文言文閱讀（19分）
同學(xué)對(duì)文言文題普遍有一定的畏難情緒。其實(shí)，只要稍稍作一點(diǎn)準(zhǔn)備，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷年的高考都有一定的規(guī)律。高考選文標(biāo)準(zhǔn)是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求的文言文，主要是以下六個(gè)方面：“二十四史”中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段；以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世說新語》為代表的筆記文；以《夢(mèng)溪筆談》為代表的古代科技短文；以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說。從以往的選文看，高考雖說回避社會(huì)的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，但倡導(dǎo)并弘揚(yáng)真善美是永恒的時(shí)代主題，結(jié)合當(dāng)前反腐倡廉和社會(huì)輿論看，對(duì)忠臣廉吏的價(jià)值判斷依然會(huì)影響高考文言文的選文。
文言文的考查，無論是實(shí)詞、虛詞、特殊句式、文句理解，還有翻譯語段。各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考核無一不是源自于課本，幾乎歷年的考點(diǎn)設(shè)置，都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，尤其是辨析虛詞意義和用法，其中例句和考查內(nèi)容，全部都是課文原句。如2002年上海高考題中，要求解釋“旬日”和“已而”兩個(gè)詞的含義。我們?cè)谡n文中學(xué)過的相應(yīng)的詞，分別出現(xiàn)在《廉頗藺相如列傳》中的“已而相如出，望見廉頗”和《促織》中的“旬余，杖至百”等句子中。“旬日”作“十天”解。“已而”作“不久”解。可見，文言文閱讀能力稍弱也沒關(guān)系。要能夠于勤于積累，踏實(shí)訓(xùn)練。
首先，復(fù)習(xí)好課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。因?yàn)檎n本所選的文言篇目都是精中選精，極有代表性。首先做好把六冊(cè)課本文言文細(xì)細(xì)看過一遍的計(jì)劃，逐字逐句翻譯，把疏通中的障礙和書下注釋作為重點(diǎn)，我想這應(yīng)是以一當(dāng)十的好辦法。實(shí)踐證明，通過這種復(fù)習(xí)能力的提高很快。只有基礎(chǔ)扎實(shí)，才能觸類旁通。
其次同學(xué)應(yīng)該有一種文體閱讀的意識(shí)。一般來講，全國(guó)高考這些年考的文言文都是人物傳記，這就應(yīng)該弄清楚兩個(gè)問題，一個(gè)問題，對(duì)這個(gè)人物如何評(píng)價(jià)，作者怎么看這個(gè)人物。第二個(gè)問題，材料中的人物經(jīng)歷了幾個(gè)階段，做了幾件事，到了哪幾個(gè)地方，做官，做事。一個(gè)是分層，一個(gè)是把握人物性格。因?yàn)槲恼庐?dāng)中，時(shí)間詞、地點(diǎn)詞都很明顯，還有官員升降的這樣的詞，我們都很熟悉，根據(jù)這個(gè)就能化整為零，這是第一種經(jīng)驗(yàn)，文體閱讀的意識(shí)。文體閱讀的意識(shí)還包括文題互釋，就是文章和題目有時(shí)候是相互解說的。比如文言文倒數(shù)第一題，倒數(shù)第二題，建議考生文言文閱讀稍弱的同學(xué)，讀文之前先把倒數(shù)第一、二題看一下，一般來講倒數(shù)第二題是篩選信息，一般都是表現(xiàn)人物性格，就知道這個(gè)人物是怎樣品質(zhì)，是廉潔，是衷心愛國(guó)，是侍奉雙親等等。倒數(shù)一題對(duì)內(nèi)容的闡釋，考生把這四個(gè)選項(xiàng)看清楚，如果題干說下列不正確一項(xiàng)，那就意味著那三項(xiàng)都是正確，也就是說這三項(xiàng)對(duì)考生來講是變相的翻譯，變相的解釋。這樣在具體讀文的時(shí)候，就會(huì)事半功倍、化難為易。
第三、要建立整體的解題審讀觀。
牐牽忌在進(jìn)行選答時(shí)，要建立整體的解題審讀觀，題干選項(xiàng)、材料（文段）、尾注三者不可偏廢。
牐牐ㄒ唬┮注意題干、選項(xiàng)的分析；從以往高考來看，不少考生在做文言題時(shí)光注意選項(xiàng)而不注意題干，丟分往往丟在不注意審題干上，例如問的是“全都直接表現(xiàn)某某人熱愛國(guó)家、不畏強(qiáng)敵的言行的一組是哪項(xiàng)”，有些考生往往不是忽略了“直接”就是忽略了“言行”這樣的重要詞語；或者由于平時(shí)同類型的訓(xùn)練多了，造成一種心理定勢(shì)，當(dāng)出現(xiàn)“間接表現(xiàn)了”或“反襯出”之類要求時(shí)，也往往“視而不見”，不能正確地選擇。
牐牐ǘ）要注意對(duì)材料的理解；我們主張考生解題時(shí)最好有一種隨時(shí)觀照材料（文段）的習(xí)慣，能把選擇項(xiàng)放回到材料當(dāng)中去檢驗(yàn)或辨析正誤；這樣有利于提高答題的正確率。避免因主觀隨意或粗心大意而導(dǎo)致的失分。文言實(shí)詞、虛詞的選擇就應(yīng)把解釋放回原文，結(jié)合前后境來判斷對(duì)錯(cuò)。
牐牐ㄈ）要重視審讀尾注；一般來說，高考文言文段下面都有一些附加的注釋（尾注）；這部分注釋必須要引起考生的高度重視，并能在解題中加以運(yùn)用。事實(shí)上，試卷既然把這些詞句注出來了，就肯定是有用的，甚至是必不可少的。它們都是一些命題者認(rèn)為超出考綱規(guī)定的中學(xué)生閱讀能力范圍的內(nèi)容，所以考生如果不加以很好地利用，肯定會(huì)對(duì)翻譯和文意的理解形成障礙。1997年高考有關(guān)“張釋之”和“辛毗”的注釋就非常能說明這個(gè)問題；更有意思的是，某些年份高考更有題目答案就在尾注中的情況出現(xiàn)。如1987年中有關(guān)“叩矢去金”的注釋等。所以考生在應(yīng)試時(shí)須有審讀尾注的習(xí)慣。
第四、要專門練一練文言翻譯題。文言翻譯題現(xiàn)已長(zhǎng)至10分。全國(guó)命題給分的原則，是先譯通出大意，再翻清楚要點(diǎn)。這里面要求考生有一定知識(shí)積累，因?yàn)樗锌赡茉诜g過程中涉及詞類活用，一詞多譯，重點(diǎn)虛詞，省略句、被動(dòng)句、倒裝句等問題，給分的點(diǎn)都是重點(diǎn)的詞法、句法。對(duì)于這些，考生上考場(chǎng)之前必須做一個(gè)清理、復(fù)習(xí)，防止望文生義，以今釋古。也要善于借助字形分析、鄰里相推以及題目中的信息，來正確判定實(shí)、虛詞詞義和用法。如許多學(xué)生對(duì)2001年北京內(nèi)蒙安徽春季高考試卷文言語段中“袖空牒竊印”中的“牒”字不理解，而實(shí)際上“牒”字是形聲字，“片”是其形旁，甲骨文中取“木”之右半為“片”，本義就是“木片”，眾所周知，古代發(fā)明紙張之前人們都把字寫在木片或竹片上，所以“片”又被引申為“文件、文書”之義，因此凡是以“片”為形旁的字如“版”“牌”“牘”等都有“文件、文書”的意思。學(xué)生如果能有從字形去分析判斷的意識(shí)，問題往往就能迎刃而解了。這一部分復(fù)習(xí)要在老師的帶領(lǐng)下下番苦功。具體做題時(shí)先通讀全句，標(biāo)注要點(diǎn)，這個(gè)句子哪些點(diǎn)是重點(diǎn)的實(shí)詞虛詞，重點(diǎn)的文言句式，先把它化出來，然后在理解整體前提下審視那個(gè)局部，對(duì)照的一一翻譯，最后，按照我們現(xiàn)代漢語格式、現(xiàn)代漢語語序調(diào)整順序，最終達(dá)到“信、達(dá)、雅”。如果這幾步都做得比較好，我想文言翻譯就有望拿高分。
2、古代詩歌鑒賞（8分）
對(duì)于詩歌的鑒賞，難度較大。所以，復(fù)習(xí)備考時(shí)一定要全面了解高考試題的命制類型和出題設(shè)問的角度等，做到心中有數(shù)。比如2004年我們省詩歌鑒賞題，宋祁的《木蘭花》這首詞上半闕是如何描寫春色的？對(duì)"紅杏枝頭春意鬧"中的“鬧”字的運(yùn)用你認(rèn)為好不好，為什么？這就需要掌握回答形象類與語言煉字類試題的思路與方法，用文學(xué)的語言來表述的技巧。
鑒賞性試題關(guān)鍵在于能回答出這幾方面內(nèi)容：運(yùn)用了什么語言技法，描寫了怎樣的意象、情境，表達(dá)了什么思想、情感，起到了什么作用。這既是鑒賞分析的過程，也是具體答題時(shí)的思路指向。鑒賞時(shí)有關(guān)詩歌鑒賞知識(shí)的儲(chǔ)備，如表現(xiàn)手法、語言特點(diǎn)、思想情感的種類等，應(yīng)在老師引領(lǐng)專題復(fù)習(xí)時(shí)多積累術(shù)語、勤動(dòng)筆表達(dá)。
做題思路大致為：先認(rèn)真研究詩題，有的題目就是詩的主要內(nèi)容或給你提供了感情基調(diào)，再是仔細(xì)閱讀全詩，注意詩中的意象，領(lǐng)會(huì)其中的大意，特別是注意詩的首句和最后一句或兩句，一般是運(yùn)用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。如果有注解等有效信息，如陌生的作者或重點(diǎn)詞句的注釋，一定要結(jié)合起來審查，這一定是有助于理解和賞析的。最后是看好題目要求，對(duì)照詩歌逐一審題。如04年甘肅卷歐陽炯的一首《江城子》，作者前標(biāo)注“五代”，詞中的“姑蘇臺(tái)”給以注釋：吳王夫差與寵妃西施長(zhǎng)夜作樂之地。問你透過景物描寫抒發(fā)了什么感情？那詩中的信息就有了暗示，詩即懷古憑吊的之作，主題有了諷喻性。答案也正是如此。牐
四、現(xiàn)代文閱讀（31分）
現(xiàn)代文閱讀是歷年高考的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。分為兩種，一種是科技類，包括自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)；一種是文學(xué)作品，文學(xué)作品以散文為主。
科技文閱讀（9分），復(fù)習(xí)備考要訓(xùn)練整體把握材料的能力。科技文，是說明介紹或論證分析性質(zhì)的。他的行文常常是并列式、層遞式或總分總的段式。閱讀時(shí)抓住首尾段和每一段的首尾句，文中出現(xiàn)的“總而言之”，“由此看來”，“從另一個(gè)方面說”等等，就這些帶有標(biāo)志性的詞語，就能夠很好確認(rèn)句與句之間關(guān)系，觀點(diǎn)與材料之間關(guān)系，將有助于快速把握全篇。做題時(shí)能很快找到相對(duì)應(yīng)的閱讀區(qū)間。我想這應(yīng)是考生讀現(xiàn)代文很重要的能力。
牐犜誚馓夤程當(dāng)中，同學(xué)應(yīng)該明確高考命題方向，基本上從概念和句子的理解、文中信息的篩選和整合、對(duì)內(nèi)容的推斷和想象四方面命題。
對(duì)于概念的表述，要求你對(duì)選項(xiàng)的幾個(gè)概念有一個(gè)很好的區(qū)分，注意不同點(diǎn)，再找準(zhǔn)原文進(jìn)行比較。如果是下定義性的出題類型，則應(yīng)該定義的準(zhǔn)確、全面、概括性，能揭示出本質(zhì)的。如02年《沙塵暴》的定義考核，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)應(yīng)是它是一種什么樣的天氣現(xiàn)象，而不是單純談它的作用與成因。推斷題是學(xué)生覺得有難度，要注意這么幾點(diǎn)，第一點(diǎn)推斷依據(jù)，推斷依據(jù)有的是在文章內(nèi)部，有的是根據(jù)常情常理，除此以外還有一個(gè)推斷過程，在推斷過程當(dāng)中有沒有以偏概全，強(qiáng)加因果，自相矛盾，已然與未然，或然與必然這些邏輯上的問題，依據(jù)正確，過程正確，結(jié)論才有可能正確。這就要求我們學(xué)會(huì)審題，學(xué)會(huì)讀選項(xiàng)。04年《人體干細(xì)胞》閱讀中第二題問“生物學(xué)家認(rèn)為‘胚胎干細(xì)胞的研究更有價(jià)值’，不能作為依據(jù)的是哪一項(xiàng)”，這個(gè)“更”字就說明命題人從比較角度來闡釋的。我們這四個(gè)選項(xiàng)中哪個(gè)有比較，哪個(gè)沒有比較是一目了然的事情。特別要注意的是，做題時(shí)切記不要只盯題干，一定要針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)回到原文相應(yīng)的語句或區(qū)域加以對(duì)比，細(xì)心揣磨，多數(shù)錯(cuò)誤都是很明顯的，關(guān)鍵在你能否冷靜應(yīng)對(duì)。在這部分常丟分的同學(xué)大多是沒有好的自信力與閱讀習(xí)慣，做題粗心慌亂。如能改正，會(huì)有很大提高。
文學(xué)作品閱讀（22分）
1、整體把握，以文解文。
一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，理解文章必須放眼全文，整體把握，不可執(zhí)其一端或斷章取義而曲解文意。同時(shí)，一篇文章也是一個(gè)自足體，問題從文章中產(chǎn)生，答案也一定隱藏在文章中。設(shè)題者一般不會(huì)擬答案在文外的題。因此解題時(shí)要時(shí)刻記住從文章本身去思考，去搜尋答案，答案多數(shù)隱藏在文中并通過一些詞、句表現(xiàn)出來，可通過以文解文來作答。這是很多獲取高分的學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)之談。如２００４年試卷第１９題：從文章第四段看，“草堂在訴說什么呢”？請(qǐng)根據(jù)文意概括回答。題干中的話所處的相關(guān)信息區(qū)是文章的第４段，問題正是第四段的設(shè)問句，答案當(dāng)從下文中找。考生一般能答出兩個(gè)要點(diǎn)：“一代詩史再現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代”，“中國(guó)歷史上人才的成就與命運(yùn)的二律悖反”，而忽略了“杜甫的苦寒人生”這個(gè)要點(diǎn)。如果能抓住承上啟下的關(guān)鍵句“這些是不必說的”，在轉(zhuǎn)折之前顯然不止一點(diǎn)，就不會(huì)漏答要點(diǎn)了。
但具體答題時(shí)一般不宜一字不差地摘錄原文，應(yīng)該緊扣題干要求，對(duì)準(zhǔn)文中有效信息，將題干要求與文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使之成為全面、凝煉、流暢、契合要求的標(biāo)準(zhǔn)答案。
2. 讀懂題目要求，明確答題角度。
牐牶玫納杼猓題干本身就會(huì)提示閱讀區(qū)間、解題思路、答題角度，所以必須認(rèn)真閱讀題目，確定好思維角度，不能文不對(duì)題，答不對(duì)問。如２００２年試卷第１９題：俞伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音，為什么會(huì)“萬分地興奮和感激”？大多考生只答鐘子期的表現(xiàn)（能感應(yīng)琴聲，領(lǐng)悟情思），而忽略了俞伯牙琴聲的特點(diǎn)這一要點(diǎn)，因此４分的題只能得３分。［標(biāo)準(zhǔn)答案是：因?yàn)橛岵赖那俾曌兓脽o窮、神秘莫測(cè)，鐘子期卻能夠準(zhǔn)確感應(yīng)他的琴聲，領(lǐng)悟他的情思。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：“俞伯牙”句１分，“鐘子期”句３分，“感應(yīng)”、“領(lǐng)悟”兩點(diǎn)，答對(duì)一點(diǎn)給１分，答對(duì)兩點(diǎn)給３分。］如果認(rèn)真讀一下題干的前半部分---“俞伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話暗含著“俞伯牙的琴聲如何”這樣的信息，而這一點(diǎn)正是答案的要點(diǎn)之一，如果其琴聲一般，普通人都能聽懂，還會(huì)因遇到知音而“萬分地興奮和感激”嗎？所以讀懂題干，有效地利用題干中的信息提示，方能回答得全面。
3、圍繞中心來答題。
對(duì)于一篇文章來說，作者所選取的一切材料，所使用的一切手法和技巧，都是為文章中心服務(wù)的，都是為了更好地表達(dá)中心。所以，只要是針對(duì)全文設(shè)問，不管是從哪個(gè)角度設(shè)問，文章的中心都是答題的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。
如何實(shí)現(xiàn)快速解讀，把握選文的主旨？
這就需要觀全篇，理思路，重圈畫。記住不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問題－－選文寫的是什么？第二遍精讀，文章的每一段、每句話歸根結(jié)底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。仔細(xì)閱讀每句話，找尋、揣摩文章中關(guān)鍵的詞句、注意那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其要注意文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。參悟一些重要的段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。
4. 積累一定的鑒賞術(shù)語。
今年對(duì)文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞能力的考核已改成筆答的形式，這就要求同學(xué)能分辨出文章中的藝術(shù)手法，領(lǐng)悟整體風(fēng)格，體會(huì)出表達(dá)效果。平時(shí)的鑒賞知識(shí)應(yīng)多做積累與廣泛練習(xí)。
五、寫作（60分）
牐犝庖徊糠直縛嫉幕本原則是：立足“基礎(chǔ)等級(jí)”追求“發(fā)展等級(jí)”。向50分進(jìn)軍。“基礎(chǔ)等級(jí)”是寫作的基本功，經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練是完全能夠做到的。首先要確保這40分，再謀求“發(fā)展等級(jí)”。事實(shí)上，高考作文如果能在某一方面特色鮮明，往往能提高總體評(píng)分。縱觀這幾年高考作文滿分卷、高分卷，其“發(fā)展等級(jí)”主要體現(xiàn)在：①構(gòu)思巧妙②形式新穎③有文采④深刻獨(dú)到
牐犖也渭恿巳ツ晡沂〉母嚦甲魑腦木懟Ｊ俏沂〉諞荒杲行網(wǎng)上評(píng)分。很注重作文語言的文采，如出現(xiàn)幾段精彩段落，小則長(zhǎng)5分，多則長(zhǎng)10分，如全篇文辭華麗則可獲“發(fā)展等級(jí)”滿分20分。最后全省作文平均分45.19，應(yīng)該說這是近幾年上下浮動(dòng)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分。這就表明我們必須達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)以上你才不至于落后。下面和同學(xué)們談一下如何提升我們的寫作水平。牐
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讀懂題目，不光是話題，還有命題者給出的種種提示，有很多考生在考場(chǎng)上覺得時(shí)間很緊，只匆匆看一眼話題就下筆，我想是不太妥當(dāng)，你應(yīng)該把整個(gè)題目所有文字看完，因?yàn)槊}者本身就提供一些角度，提供一些思路。如04年的作文題目，其中我省的“遭遇挫折與擴(kuò)大痛苦”的話題，它采用網(wǎng)站聊天室形式，每個(gè)人都有觀點(diǎn)，考生既可以從中找一個(gè)自己比較擅長(zhǎng)的角度，也可以綜合多種說法來提出自己的見解，自己的認(rèn)識(shí)，我想跑題在于考生是不是能夠通過讀題把握住這個(gè)題目的內(nèi)涵和外延，能不能讀清楚命題者給他的提示語。再一個(gè)就是要注意文體要求，今年北京卷就特別標(biāo)注寫議論文體，有的考生卻寫成了敘事散文，但無論你文章怎樣優(yōu)美，都是難以及格的。
其次，努力錘煉你擅長(zhǎng)的文體。
應(yīng)該說高考作文絕大多數(shù)都是自選文體，他可以寫記敘文、議論文，也可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，小說、戲劇甚至詩歌都可以嘗試，關(guān)鍵是你擅長(zhǎng)寫什么文體，而不是看別人選擇了什么文體，曾經(jīng)得過高分，我們就獵奇，就懷著一種很功利的目的盲目模仿。在這高三一年的備考中應(yīng)該確立自己的一個(gè)主打的文體，把某一種文體練的很純熟，并做到一專多能，其它文體我也了解。面對(duì)同一文題，你若擅長(zhǎng)形象思維，會(huì)編故事，你可以以自己的見聞“編”一個(gè)美麗的故事展示哲理，寫成一篇感人的記敘文；你若屬于多情善感之輩，則可以讓情感的溪流汩汩的流淌到一個(gè)個(gè)方格內(nèi)，以一篇?jiǎng)尤诵南业纳⑽娜ァ按騽?dòng)閱卷人的心”；你若長(zhǎng)于想象，則可以天馬行空、叱咤風(fēng)云，創(chuàng)作一篇引人入勝的幻想小說或想象作文；你若平時(shí)就愛發(fā)議論，析事論人一針見血，大可在幾十分鐘內(nèi)完成一篇漂亮的議論文或雜文。
就近幾年高考寫作樣式來看，還是偏重寫議論體。2004年秋季開始實(shí)施的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“表達(dá)與交流”要求：學(xué)會(huì)多角度地觀察生活、豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。因此“體驗(yàn)”“理性”“人文”還應(yīng)是關(guān)注的焦點(diǎn)。這幾年關(guān)系型話題的高出現(xiàn)率則強(qiáng)調(diào)全面、辯證地來看待和處理問題。2003年的高考作文話題“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”2004年的“相信自己與聽取別人的意見”“快樂幸福與我們的思維方式”2005年的“位置與價(jià)值”“忘記與銘記”等都是考查思辨能力的體現(xiàn)。另外，寫關(guān)系型話題作文要闡明兩者關(guān)系，行文時(shí)不可只側(cè)重一面，有所偏失。如只談一面，最多得45分。
第三，深入挖掘自己所熟知或喜好的材料。
我想這是一個(gè)明智的選擇，你有沒有屬于自己的材料？比如個(gè)人的愛好，有些同學(xué)喜歡文學(xué)，讀過一些文學(xué)名著；有些同學(xué)喜歡看電影，看過很多電影的名著；有些同學(xué)喜歡體育，在體育方面了解很多明星，他們刻苦奮斗的過程你都了如指掌。每個(gè)人的特長(zhǎng)、愛好是不盡相同的，如果除了我們統(tǒng)一訓(xùn)練那些材料之外，你還能加入一些清新的、健康的、新穎的、典型的材料，我想你的作文就可以給人一種耳目一新之感。
第四、給文章擬個(gè)好題。標(biāo)題是文章的眼睛，會(huì)傳神的，也會(huì)很快抓住閱卷者的贊賞心理，先給他一個(gè)極好的印象。卷面的干凈整潔、字體的工整大方也很重要，這里涉及到印象分，高考閱卷一分鐘左右一篇，在悶熱的微機(jī)室內(nèi)如影響了老師的閱卷情緒，可想而知，后果相當(dāng)嚴(yán)重。
同學(xué)們，“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。”愿我們師生齊心協(xié)力，為創(chuàng)造明年的語文輝煌而奮斗！
作者郵箱： baiyun12312@163.com
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