湖北漢川實驗中學 王健龍 郵編：í431600
一、通假字集錄
1、不亦說乎--說：通“悅”，愉快
2、誨女知之乎--女：通“汝”，你
3、孰為女多知乎--知：同 “智”
4、望桓候而還走--還：同“旋”，回轉，掉轉
5、湯熨之所及也--湯：同“燙”，用熱水焐
6、火齊之所及也--齊：同“劑”
7、止有剩骨--止：通“只”
8、日知其所亡--亡：同“無”
9、屏棄而不用--屏：通“摒”
10、對鏡帖花黃--帖：同“貼”
11、出門看火伴--火：通“伙”
12、但手熟爾--爾：同“耳”，罷了
13、爭渡--爭：通“怎”
14、路轉溪頭忽見--見：通“現”
15、滿坐寂然--坐：同“座”
16、日扳仲永--扳：同“攀”，牽、引
17、始一反焉--反：同“返”
18、汝之不惠--惠：通“慧”，聰明
19、河曲智叟亡以應--亡：同“無”
20、一厝朔東--厝：通“措”，放置
21、問渠那得清如許--那：同“哪”，怎么
22、最喜小兒亡賴--亡：同“無”
23、略無闕處--闕：同“缺”
24、項為之強--強：通“僵”，僵硬
25、儐者更道--道：通“導”，引導
26、縛者曷為者也--曷：同“何”
27、圣人非所與熙也--熙：同“嬉”，開玩笑
28、輯以翡翠--輯：通“緝”，連綴
29、此何遽不為福乎--遽：同“詎”，豈
30、子墨子九距之--距：通“拒”
31、公輸盤詘--詘：通“拙”，折服
32、守圉有余--圉：通“御”，抵擋
33、八分有奇--有：通“又”
34、左手倚一衡木--衡：通“橫”
35、王毅叔遠甫刻--甫：通“父”，男子美稱
36、蓋簡桃核--簡：通“揀”，挑選
37、故不錯意也--錯：通“措”
38、倉鷹擊于殿上--倉：通“蒼”
39、裁如星點--裁：通“才”，僅僅
40、發閭左謫戌漁陽--謫：通“謫”
41、為天下唱--唱：通“倡”，倡導
42、固以怪之矣--以：通“已”
43、身被堅執銳--被：通“披”
44、食馬者--食：通“飼”，喂
45、才美不外見--見：通“現”
46、其真無馬邪--邪：通“耶”，表疑問
47、盡其材--材：通“才”
48、自余為戮人--戮：通“戮”，遭貶謫
49、游者皆暴日中--暴：通“曝”，曬
50、親戚之所畔--畔：通“叛”
51、曾益其所不能--曾：同“增”
53、衡于慮--衡：同“橫”，梗塞，指不順
54、法家拂士--拂：同“弼”，輔佐
55、百廢具興--具：同“俱”，全，皆
56、屬予作文以記之--屬：同“矚
57、持其貲去--貲：通“資”，資財
58、尊君在不--不：同“否”
59、玉盤珍饈直萬錢--直：同“值”
60、故患有所不辟也--辟：同“避”，躲避
61、萬鐘則不辯禮義而受之--辯：通“辨”，辨別
62、所識窮乏者得我與--與：通“歟”，語氣詞
63、所識窮乏者得我與--得：同“德”，感激
64、鄉為身死而不受--鄉：通“向”，以前
65、欲信大義于天下--信：通“伸”
66、自董卓已來--已：通“以”
67、小惠未徧--徧：同“遍”，普及，普遍
68、四支僵勁不能動--支：通“肢”
69、同舍生皆被綺繡--被：通“披”
70、雞棲于桀--桀：通“橛”，為棲雞做的木架
二、一詞多義選錄
1、次：編次 皆次當行
駐扎 又間令吳廣之次所旁
停泊 次北固山下
2、城：內城 三里之城
城墻 城非不高也
3、稱：chēng稱贊 流輩皆稱其賢
chèn符合 相稱 稱其氣之小大
4、負：憑依 負勢競上
背 夸娥氏二子負二山
5、拂：fú不順 行拂亂其所為
bì輔弼 輔佐 入則無法家拂士
6、國：國都 去國懷鄉
國家 國恒亡
國防 固國不以山溪之險
7、觀：看 觀賞 予觀夫巴陵勝狀
景色 景象 此則岳陽樓之大觀也
8、冠：guān帽子 既加冠
guàn為眾人之首 太尉以才略冠天下
9、更：gēng更替 更相慶
gèn重新 更加 即更刮目相待
gēng改變 儐者更道
10、惠：恩惠 大王加惠
聰明 甚矣，汝之不惠
11、患：憂慮 無凍餒之患矣
禍害 為鄉里所患
12、絕：停止 往來不絕者
與世隔絕 率妻子邑人來此絕境
到極點 以為妙絕
13、角：做法事用的號角（名詞） 鳴角振鈴
旋轉號角（動詞） 且角且走
14、疾：快 不以疾也
小病 君有疾在腠理
15、將：jiàng將領 則命一上將將前荊州之軍
jing率領 則命一上將將前荊州之軍
或許 將非鬼也
扶持 出郭相扶將
16、類：類，類推事理 不可謂知類
種類 為與此同類
像 佛印絕類彌勒
17、市：集市 人煙市肆
買（動詞） 愿為市鞍馬
18、數：shuò屢次 扶蘇以數諫故
shù幾，幾個 率數萬人
sh計算 不可勝數
19、舍：sh舍棄 不舍晝夜
離開 使舍船
shè房屋 屋舍儼然
20、食：shí吃 食不飽，力不足，才不美外見
吃一頓 一食或盡粟一石
s喂 食馬者不知其能千里而食也
21說：shu勸說 或說處殺虎斬蛟
shuō陳述 解釋 請說之
yuè通“悅”，喜歡，高興，不亦說乎
22、徒：空，光 免冠徒跣
僅，只 徒以有先生也
23、危：高 危樓一座
正 正襟危坐
24、謝：致意 為我謝曰
道歉 長跪當謝之
25、遺：y遺留 以光先帝遺德
wèi給予 是以先帝簡撥以遺陛下
26、延：迎接，引進 于大門之側而延晏子
邀請 余人各復延至其家
27、尋：古長度單位，八尺為一尋 飛來山上千尋塔
尋找 尋向所志
不久 尋病終
28、應：yīng應該 不應有恨
yng答應 理睬 桓候不應
響應 宜多應者
應征 急應河陽役
29、易：改變 然吾嘗聞風俗與化移易
交換 以大易小
容易 天下事有難易乎
買 易之以百金
30、屬：連續 屬引凄異
類似 神情與蘇黃不屬
類 桑竹之屬
三、重要虛詞簡釋
之
1、代詞
A、第三人稱代詞，譯為他，她，它（們）。孔文子何以謂之“文”？（之：代孔文子）。
B、指示代詞，譯為“這”“此”。誨女知之平（之：代這個道理）。
2、助詞
A、放在定語和中心語之間，譯為“的”。水陸草木之花（表領屬關系，譯為“的”）
B、用在主謂短詞中，取消句子獨立性。予獨愛蓮之出淤泥而不染。
C、賓語提前的標志，有強調作用。何陋之有？
D、湊足音節，無義。悵恨久之。
3、動詞：譯為“去”“往”“到”。吾欲之南海（到）輟耕之壟上（去、往）。
則
1、那么 然則何時而樂耶
2、就是，就 居廟堂之高則憂其民
3、如果 入則無法家拂士
而
連詞
1、表順接
A、表順承關系，譯為“然后、就、便”。斫而為琴 弦而鼓之
B、表遞進關系，相當于“并且”。學而時習之
C、連接狀語和謂語，譯為“著”地。匣而埋諸土
D、表順承關系，可不譯。貴人過而見之
E、表修飾，狀語與中心語之間，譯為“地”。漫漫而游
F、表并列關系。泉香而酒冽
2、表轉接，相當于“卻”“可是” 人不知而不慍
焉
1、疑問代詞，“怎么”“哪里”。且焉置土石？
2、兼詞，相當于“于之”。必有我師焉（焉：在里面）
3、語氣詞，用于陳述句后。寡人反取病焉（焉：啦）
4、用于句尾，表停頓，相當于“啊”“呀”。有子存焉
5、形容詞、副詞詞尾。“……的樣子”。怡然自得焉
6、句末助詞，無義。因以為號焉
其
1、第三人稱代詞，表示領有。譯為“他的”“她的”“它的”“他們的”。其實味不同（它們的）。
2、指示代詞，相當于“那”“這”“其中的”。其鳥昏與庸無以異也（那）
3、加在“如……何”前面，有加強反問語氣的作用。其如土石何？
然
1、指示代詞，“這樣”“那樣”。吳廣以為然
2、是的，對的。昭陽以為然
3、轉折詞，然而，但是。然往來視之
4、形容詞詞尾，表示“……的樣子”。環堵蕭然。
者
1、代詞，指人、物、事、時間、地點等。
譯為“……的人”“……的東西”“……的事”。貧者語于富者（……的人）。
2、放在主語后，引出判斷，“……者……也”譯為“是”。陳勝者，陽城人也。
四、重點篇章簡解
1、▲《三峽》全文共四段
山-①段總寫三峽的特點：山高嶺連，中間狹窄
②段寫三峽夏季情景：水漲流速，交通阻斷
水-③段寫三峽春冬情景：水退潭清，風景秀麗
④段寫三峽秋季情景：水枯氣寒，猿鳴凄涼
一層：“……阻絕”概括水勢險惡
②段
二層：以“王命急宣”的特例寫水速快
2、▲《記承天寺夜游》全文共分三個層次
一層：交待尋友訪寺的時間和原因（記敘）
二層：寫庭中月景（空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界，比喻新穎）（描寫）
三層：抒發內心感受，表現曠達胸襟（抒情）
3、▲《五柳先生傳》全文共兩段：
①段寫五柳先生的性格、愛好及日常生活，表現了他“不慕榮利”不流于世俗的志向和追求。
②段評價五柳先生安貧樂道，以詩畫自娛的灑脫情態。
五柳先生的性格：閑靜少語，不慕榮利。引見黔婁之妻言，說明了作者的生活態度。
4、《小石潭記》生動描寫了小石潭環境景物幽美和靜穆，抒發了作者貶官失意后的孤凄之情。全文共五段：
①寫發現小石潭的經過和小石潭概貌。（移步換景）
②描寫潭中的游魚（正面寫魚，側面寫水）。
③寫小石潭的水源及遠望之景。
④寫潭上的環境，借景抒情。
⑤交代同游的人。
5、《觀潮》本文寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況，全文共四段
①寫海潮的雄偉壯觀（總分總，形、色、聲、勢）；②寫水軍演習的動人情景；③寫弄潮兒的英姿；④寫觀潮人數多。（正面描寫，側面烘托相結合）
6、《公輸》閱讀“子墨子見王，曰……為與此同類”此部分的內容：寫墨子指責楚王企圖攻宋的不智行為，可分兩部分：①運用三個比喻句，說三件違反常情的可笑事情，誘使楚王就范。②運用三個對比的排比句，將楚國的特產豐富與宋國的物資貧乏作鮮明的比較，從而推出楚國攻宋是“與此同類”的結論。
7、《核舟記》第一、二、三段：①概述刻舟者的精湛技藝以及核舟的由來和內容；②先總說核舟的長短、大小，后寫船艙的格局、配備和裝飾，表現核舟雕工之精致；③寫船頭三個主要人物的狀貌神情。
8、《唐睢不辱使命》共四段：
（一）①寫唐睢出使秦國的背景
（二）唐睢與秦王進行針鋒相對的斗爭：②寫唐睢揭穿秦王利誘的騙局；③寫唐睢反擊秦王的威脅、恫嚇；④寫唐睢出使的結局：秦王被折服，安陵國得以保全。
9、▲《始得西山宴游記》全文共兩段：
①寫作者被貶后寄情山水的抑悶之情（概寫），末句點出主旨，引出下文；②著力描述初始宴游西山登臨山頂后縱目所視及自己的感受（特寫，比照、映襯，初望-細望-遠望）。
第一段分四層：一層（自余……恒惴粟）寫獲罪謫居的心態
二層（日與……無遠不到）寫漫游
三層（到則……起而歸）寫游賞的率性
四層（以為……怪特）點出主旨，引出下文
10、▲《馬說》第一、二、三段：①從千里馬與伯樂的依賴關系出發，說明千里馬才能的被埋沒是不可避免的；②揭示千里馬被埋沒的根本原因是“食馬者”的“不知馬”；③歸納全文中心，對“食馬者”的無知妄說進行辛辣的嘲諷。
11、▲《送董邵南游河北序》
第一段：點明題意，從正面立論，斷言董生此行“必有合”；
第二段：委婉說出寫序本意，以“風俗與化移易”為據，轉說未必“有合”。
第三段：作者委托董生到河北替他辦兩件事，以“明天子在上，可以出而仕矣”告誡董生不當游河北。
12、▲《與朱元思書》全文共三段，基本格局是先總后分：
①段：總寫奇山異水，分兩層：一、（……任意東西）寫景，敘事；二、交代游覽全程，表達贊美之情；
②段分寫“異水”，分兩層：一（……直視無礙）寫流勢緩慢處情景；二、寫流勢湍急處之景。
③段分寫“奇山”（視覺、聽覺）
13、▲《得道多助，失道寡助》全文共四段：
①提出中心論點；②③舉戰爭例子加以證明；④道理論證，得出結論：得道多助，失道寡助。
14、▲《生于憂患，死于安樂》全文共四段：①列舉事實論述出自貧賤之人在經受了磨練之后，終于成就了不平凡的事業；②在擺事實的基礎上歸納出一般的觀點；③扣住“動心韌性”，從正反兩方面展開論證；④歸納中心論點：生于憂患，死于安樂。（①②段之間是由一般到個別；第③段由個人談到治國）
15、▲《魚我所欲也》，第一段，共分三層：
①（……舍生而取義者）提出了中心論點：舍生而取義（比喻論證）
②（生亦我所欲……所欲有甚于死者）進一步分析論證中心論點（正反對比論證）
③（非獨……耳）作者得出結論：從有義、有向善之心說明賢者勿喪耳。
第二段正反舉例論證論點。
16、《隆中對》中一、二、三、四段：
①介紹諸葛亮其人及與徐庶的交往；②寫徐庶向劉備推薦諸葛亮；③寫劉備三顧茅蘆，向諸葛亮問“計”；④寫諸葛亮的對策。
諸葛亮的對策分三層：1（……不可圖也）分析曹操、孫權兩大集團的狀況，分情敵友，采取不同的方針。2（荊州……思得明君）指出荊益二州在戰略上重要地位和奪取的可能性。3（將軍……可興矣）歸納策略主要之點并指明光明前途（景）。
17、▲《墨池記》中第一段分五層：
一（開頭……云也）介紹墨池的位置及形態。
二（羲之……豈信然邪）介紹墨池名稱的由來。
三（方……自休于此邪）寫王羲之娛情山水但不沉醉于游山玩水。
四（羲之……彼邪）評價王羲之的書法
五（則學……者邪）作者總結觀點：學習不可少，道德的深造更不可少。
19、▲《上樞密韓太尉書》中的共四段：
①段提出“文者氣之所形，氣可以養而致”的觀點，并列舉了孟子和司馬遷的事例加以說明。
②段從自身經歷進一步對“養氣”說展開論述。分四層：
一層：寫去家遠游的原因。
二層：寫游歷名山大川，憑吊秦漢故都，瞻仰天子宮闕后的收獲。
三層：特別提出見到歐陽修的感想。
四層：揭示出欲見韓琦的想法。
③進一步申述欲見韓琦的強烈愿望。
④重申“生好為文”的初衷，并再次表明求見之意。
20、▲《送東陽馬生序》一、二段通過自己與太學生的對比，點明業有不精，學有不成，是因為“心不若余之專”。
第①段敘述自己年輕時的求學之難和用心之艱
表現在兩方面：1、幼時求學的艱難；2、成人后求師的艱難（a叩問之難；b、旅途之艱；c、生活之苦）。
第②段 明太學生求學條件的優越。（對比）
21、▲《曹劌論戰》全文共三段：
①段寫魯國戰前的準備（分二層）：1、（十年春……乃入見）寫曹劌與鄉人的對話，說明曹劌請見的原因；2、（何以戰……戰則請從）寫曹劌與魯莊公的對話，說明政治上取信于民是作戰的先決條件。
②段寫長勺之戰的全過程（略）。
③段寫曹劌戰后論述魯國取勝的原因（分兩層）：
1（……故克之）論述戰勝的原因：彼竭我盈
2（……故逐之）論述追擊的原因：轍亂旗靡
說明：▲為教育部指定背誦篇目。余下篇目為：《陋室銘》《愛蓮說》《桃花源記》《醉翁亭記》《出師表》。
作者郵箱： wjl_510@sina.com
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