[探討]語文綜合活動課《蓮文化的魅力》上法
(這條文章已經(jīng)被閱讀了 2313 次) 時間：2005/10/17 12:59pm 來源：若曦
[這個貼子最后由若曦在 2005/10/17 01:06pm 第 1 次編輯]
綜合課是跨學(xué)科的課程，內(nèi)容繁雜，但具體上課的時候，還要突出語文學(xué)科的特點。學(xué)生的活動也多，需要查找資料、篩選資料、成果匯報等等。
我準備分幾個環(huán)節(jié)來進行，并在這里動態(tài)展示學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)情況。
您有什么另外的意見和建議，也請參與。
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若曦 發(fā)表于： 2005/10/17 01:07pm
第一環(huán)節(jié)：查找資料，出小報
共同完成的內(nèi)容：
1．查找并打印關(guān)于蓮的圖片（照片）2-3張，給圖片配上詩句或起個名字。
2．查找并抄寫關(guān)于蓮的古詩文（篇），同學(xué)要寫相關(guān)的賞析（賞析要側(cè)重與作者看重的是蓮的什么品質(zhì)或特點）；或者現(xiàn)代文（篇或文段），同學(xué)寫簡評。
注意：在詩文中，蓮可能是其他的名字，比如荷、芙蕖、蓮花、水芝、水芙蓉等。
3．查找并抄寫蓮的古詩文名句15-20句，并且背下來。
4．找關(guān)于蓮的文學(xué)作品，配樂朗讀。（下周驗收）
分組查找：
第一組：對蓮的科學(xué)探究（書P185--P186的內(nèi)容）；蓮與民俗（食用、藥用）
第二組：蓮和繪畫和音樂的關(guān)系。蓮與民俗（年畫）
第三組：蓮與佛教的密切關(guān)系。蓮與民俗（器皿）
第四組：關(guān)于蓮的神話故事。蓮與民俗（建筑、標志）
頂部
幽谷百合 發(fā)表于： 2005/10/19 09:38pm
學(xué)生搜集資料后,成果匯報 資源共享（課內(nèi)完成,預(yù)計三課時）
活動過程
1、進荷花家族（擬用一課時完成）
方法：
（1）通過觀察或閱讀書籍或欣賞電子圖片來認識荷花的種類以及根、莖、葉、花等；
（2）根據(jù)生活或查找的資料說說荷的實用價值；
（3）舉行開心詞典“蓮花知識知多少”小競賽；
（4）展示同學(xué)的繪畫作品及課件作品，并能做簡要介紹。在初步認識荷花的基礎(chǔ)上，說一說“我心目中的荷花”。
2、賞荷花風(fēng)情，聯(lián)荷花文化（擬用一課時完成）
方法：
（1）通過觀察或閱讀書籍或欣賞電子圖片來欣賞荷花色彩美、姿態(tài)美，并想象荷花的芳香美等；
（2）根據(jù)查找到的荷文化資料，簡要介紹荷文化的發(fā)展史。（學(xué)生解說）
（3）舉行蓮花詩文會，分為有關(guān)荷的詞語填詞游戲，詩文背誦競賽，賞析詩文，為畫配詩，欣賞配樂朗誦，討論文學(xué)作品中的荷的形象，荷花物語等幾個小環(huán)節(jié)。
3、學(xué)寫物寄情（擬用一課時完成）
方法：
（1）課外練習(xí)：（選做一題）
①以“ 的蓮”為題寫作。500字左右。
②試發(fā)揮想像，為采蓮姑娘們編一首《采蓮曲》，最好有詞有曲。然后唱給班上同學(xué)聽聽。
（2）選出優(yōu)秀文章在班內(nèi)交流；（課堂講評）
頂部
逍逍 發(fā)表于： 2005/10/20 05:51pm
岔開來問一句：你們是不是書本上的每一個活動都扎扎實實地花兩三個課時上（似乎時間上回不夠用），還是挑選一些（一學(xué)期多少？）來進行？
頂部
ンドスラム 發(fā)表于： 2005/10/21 09:38am
一樓和二樓并沒有說第個活動課都這樣搞,其實可繁可簡的.
這樣的搞一個活動是可以的,不必強調(diào)課時.
頂部
L先生 發(fā)表于： 2005/10/22 08:07pm
[這個貼子最后由L先生在 2005/10/25 09:35pm 第 1 次編輯]
若曦 ：你好！我想請問一下，你是哪個中學(xué)的語文老師？請告知于我，謝謝！
看法：我認為你的方法可行，望能夠順利進行，取得好成績！
頂部
若曦 發(fā)表于： 2005/10/23 03:37pm
感謝百合的支持；）
逍：我搞的與考試無關(guān)的東西，唯一的就是漢字例說。活動課第一次弄。
頂部
若曦 發(fā)表于： 2005/10/23 03:38pm
下面引用由L先生在 2005/10/22 08:07pm 發(fā)表的內(nèi)容：
若曦 ：你好！我想請問一下，你是哪個中學(xué)的語文老師？清告知于我，謝謝！
看法：我認為你的方法可行，望能夠順利進行，取得好成績！
我北京東城一個學(xué)校的。我是哪個學(xué)校很重要么？
感謝你的祝愿。
頂部
若曦 發(fā)表于： 2005/10/23 03:40pm
我這幾天什么正經(jīng)的都沒弄，只是：
1。看別人的現(xiàn)成東西，
2。讓學(xué)生找現(xiàn)代詩文配樂讀，
3。為了知道學(xué)生找的古詩都是什么，我讓他們抄錄在作業(yè)本上，并默寫了一遍。
周一我會看到學(xué)生的小報，并聽到他們的朗讀。
頂部
小園香徑 發(fā)表于： 2005/10/23 06:31pm
我還沒開展這一活動，先學(xué)習(xí)一番。
頂部
湖畔初陽 發(fā)表于： 2005/10/23 07:28pm
很欣賞幽谷百合老師的活動設(shè)計，內(nèi)容選擇與課時分配都很合理。
提一個小建議，前兩個課時能否簡化一下：關(guān)于“蓮”的百科知識，文學(xué)中的“蓮”。第二課時專門欣賞文學(xué)中的荷形象，其余內(nèi)容都在第一課時中展現(xiàn)。這樣，內(nèi)容既豐富，形式也多樣，更重要的是，重點比較突出。
頂部
若曦 發(fā)表于： 2005/10/24 10:03pm
[這個貼子最后由若曦在 2005/10/24 10:14pm 第 1 次編輯]
今天收上來小報看了看，部分學(xué)生做的小報還是不錯的。九班的同學(xué)手抄報做得相當(dāng)好，設(shè)計比較有特點。十班學(xué)生有幾份電子版的報紙做得不錯。我把做好的小報用數(shù)碼相機拍了下來，做成PPT，本來想傳上來，可是有20張左右圖片，22M大小，傳不上來。
麻煩的是：1、學(xué)生的15_20句蓮花名句大部分人沒有找。
2、很多人沒有寫蓮花詩賞析的文字。
要求：1、沒寫的同學(xué)，都寫到周記本上，周三交。
2、各組還要出一期蓮文化的小專題小報，或者PPT，周四交。
頂部
若曦 發(fā)表于： 2005/10/24 10:11pm
下面引用由湖畔初陽在 2005/10/23 07:28pm 發(fā)表的內(nèi)容：
很欣賞幽谷百合老師的活動設(shè)計，內(nèi)容選擇與課時分配都很合理。
提一個小建議，前兩個課時能否簡化一下：關(guān)于“蓮”的百科知識，文學(xué)中的“蓮”。第二課時專門欣賞文學(xué)中的荷形象，其余內(nèi)容都在第一課時 ...
接受百合和初陽的建議，準備弄兩課時，
第一課時
1。蓮的科學(xué)探究
2。蓮與民俗。
3。蓮與神化傳說。
4。蓮與佛教。
這部分準備采用小組匯報的形式，小組先匯報，其他組的同學(xué)提問題，小組答疑。
第二課時：蓮與文學(xué)（這部分上公開課）。
這部分的內(nèi)容可以有：
1。關(guān)于蓮在不同歷史時期的功用。
2。名句填空（給上句寫下句，或者填個別詞）
3。背關(guān)于蓮的古詩詞。
4。評析關(guān)于蓮的古詩詞。
5。配樂朗誦現(xiàn)代詩文。
但是我想不好順序，真頭疼。各位看客，幫幫忙吧。
若曦 發(fā)表于： 2005/11/07 04:36am
[這個貼子最后由若曦在 2005/11/07 04:42am 第 1 次編輯]
綜合性學(xué)習(xí)活動：
清塘荷韻--蓮文化的魅力
活動設(shè)計
初二
一、活動目標：
1．通過對有關(guān)蓮花的各種信息的搜集、整理、探究，初步了解蓮與中華族傳統(tǒng)文化的淵源，蓮與文學(xué)藝術(shù)、蓮與宗教的密切關(guān)系以及一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識。（課下完成，小組出版報匯報搜集的信息）
2．誦讀有關(guān)蓮的詩文名句，培養(yǎng)對有關(guān)蓮的文學(xué)作品的初步理解、欣賞能力。
3．配樂朗誦有關(guān)蓮的詩文，提高朗讀鑒賞能力。
4。交流周記有關(guān)《我心中的蓮》的內(nèi)容，師生點評。培養(yǎng)有針對性地發(fā)表意見的口語交際能力和書面表達能力。
二、活動的準備：
1．將全班學(xué)生劃分若干活動小組，進行小組合作學(xué)習(xí)，對課本提供的幾個主題進行各有側(cè)重的研究。
2．讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索蓮的圖片，給圖片起個合適的名字。
3。讓學(xué)生自己摘抄有關(guān)蓮的詩文，寫一些賞析的文字或配樂朗讀。
4．在活動課前一周，讓學(xué)生根據(jù)查找資料，寫一寫《我心中的蓮花》，文體不限。
三、活動過程：
（一）導(dǎo)入：不經(jīng)意間，夏已經(jīng)飄然遠走。我們在蕭條的初冬裹緊寒衣，更懷念清塘里亭亭玉立的荷花，飄飄蕩蕩的荷葉，絲絲縷路的清香。請大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣賞無邊無際的清塘荷韻吧。
[播放電視散文《賞荷》]
（二）賞讀篇：
翻開中國的文化史，撲面而來的是蓮淡淡的清香，讓人默默地感動。《詩經(jīng)鄭風(fēng)》有“山有扶蘇，隰有荷花”之句；屈原《離騷》則有“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”的詠唱；周敦頤的《愛蓮說》“出污泥而不染，濯清漣而不妖”之句更是將荷的品格刻畫得淋漓盡致，成為詠荷的千古絕唱。關(guān)于蓮的名句，你能誦讀多少呢？
1、詩句填空：
接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。--楊萬里
青荷蓋綠水,芙蓉披紅鮮. ----青陽渡 晉,樂府
愿君早旋返,及此荷花鮮.-----采蓮 南朝梁 吳均
江南蓮花開,紅花覆碧水. ----夏歌 南朝,梁 蕭衍
灼灼荷花瑞,亭亭出水中.----詠同心芙蓉 隋 杜公瞻
秋至皆空落,凌波獨吐紅. ---秋池一株蓮 隋 弘執(zhí)恭
碧荷生幽泉,朝日艷且鮮.------古風(fēng) (其二十六) 唐 李白
蓮香隔浦渡,荷葉滿江鮮.-----采蓮曲 南朝梁 劉孝威
鏡湖三百里,菡萏發(fā)荷花.----子夜吳歌(其二) 唐 李 白
浮照滿川漲,芙蓉承落光.----賦得涉江采芙蓉 南朝陳 祖孫登
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭.
江南可采蓮，蓮葉荷田田，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉北。
采蓮南塘秋,蓮花過人頭.根底藕絲長,花里蓮心苦.----卜算子 荷花 辛棄疾
秋江岸旁蓮子多,采蓮女兒憑船歌.------采蓮曲 唐張籍
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲 。-----李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔》：
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
問子今何去，出采江南蓮
清水出芙蓉 天然去雕飾
旋折荷花剝蓮子,露為風(fēng)味月為香.-----蘇軾 蓮
唯有綠荷紅菡萏, 卷舒開合任天真。-----李商隱 贈荷花
2、賞析蓮詩：
蓮，是中國傳統(tǒng)審美架構(gòu)中光彩奪目的碧玉。文人們欣賞清塘蓮韻風(fēng)姿，賦予蓮人文內(nèi)涵和人格魅力。我們聽聽同學(xué)對蓮詩的賞析吧。
[具體內(nèi)容未知，大概3--4篇：
《江南曲》漢樂府（江南可采蓮,蓮葉何田田.魚戲蓮葉間.魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西;魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。）.
《小池》楊萬里（泉眼無聲惜細流, 樹陰照水愛晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。）
《如夢令》李清照（常記溪亭日暮,沉醉不知歸路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺。）
《采蓮曲》王昌齡（荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。）
《白蓮》陸龜蒙（素花多蒙別艷欺，此花真合在瑤池．無情有恨何人覺，月曉風(fēng)清欲墮時）
]
3、背《愛蓮說》：
今夜非蓮花盛開時節(jié)，誦讀詩詞歌賦經(jīng)典，卻有蓮的清香悠遠而至，于是秀雅曼妙的蓮的舞姿穿越詩經(jīng)楚辭唐風(fēng)宋雨而來。蓮的如茵情韻營造了多少詩的氛圍，詞的靈性，然而讓人永恒于心朗朗而出的還是周敦頤“出淤泥而不染”，言盡了蓮的高雅圣潔。讓我們齊聲背誦，再次感受蓮的無邊魅力吧。
4、配樂朗誦：
在上一個環(huán)節(jié)中，我們充分領(lǐng)略了古人對蓮花的喜愛，蓮清麗可人的容顏、高潔傲岸的情操，深植于文人們的血脈中，讓我們一起傾聽同學(xué)的配樂朗誦，再次感受蓮的文學(xué)魅力。
[具體內(nèi)容待定，大概有如下幾篇：
《等你，在雨中》（余光中）
《荷花》（冰心）
《蓮的心事》（席慕容）
《我愿為蓮》
《四季荷塘》陳少齡]
[注：這部分展示的配樂配圖課件，音樂可以是自己選的音樂、圖片是學(xué)生自己找的并且命名的荷花照片]
在浩如煙海的現(xiàn)代荷詩蓮文里，最為人擊賞的恐怕還是朱自清的《荷塘月色》，我們一起欣賞**的配樂朗誦。
（三）寫作篇：
1、分享周記：
和蓮花又了一番親密接觸后，同學(xué)們紛紛拿起筆，在周記里對蓮花了一番精彩描繪，下面我們就讓這幾個同學(xué)讀讀周記，一起分享在同學(xué)心中盛放的荷花吧。
[大概也有四個人左右，內(nèi)容分別寫:a.蓮的某種科學(xué)知識；b.閱讀眾多描寫蓮花的詩文后的感受；c.賞蓮花感受；d.自己對蓮花的看法]
2、這次活動課，使我們對蓮有了更深入的認識，請把你的感受表達出來吧。
[隨意舉手說]
（四）總結(jié)：
蓮花在淤泥里孕育，在陽光里生長，在高溫里盛開，在清風(fēng)里結(jié)實。蓮之魂，飄在詩歌里，行在書畫里，定格在照片里……讓我們用我們聰明的頭腦、勤勞的雙手，讓蓮文化魅力永存！讓清純、高潔、脫俗、正直、嫻靜、深情、不甘于流俗的精神，流淌在我們的血脈里吧。
頂部
若曦 發(fā)表于： 2005/11/07 04:41am
東方老大、月無影、毓君、青分等人都在qq里指出我這個的嚴重不足：
1。內(nèi)容太多。
2。課堂的生成太少。
為此，東方老大出的主意是打亂詩句順序，讓學(xué)生重新排列--“牽線搭橋”。
月無影出的主意是：給圖片配詩或者起名字。
青分出的主意是：找到學(xué)生對蓮的獨特認識，作為小的閃光點。（確實有：一個班的學(xué)生說蓮是孤獨寂寞的；另一個班的學(xué)生說蓮應(yīng)該贊頌，污泥更應(yīng)該贊頌。這個準備放在最后“悟蓮”的環(huán)節(jié)中完成。）
頂部
若曦 發(fā)表于： 2005/11/07 04:42am
新的教案（教學(xué)目標還沒改呢，但是我想去睡一會兒了，回頭再改）：
綜合性學(xué)習(xí)活動：
清塘荷韻--蓮文化的魅力
活動設(shè)計
初二
一、活動目標：
1．通過對有關(guān)蓮花的各種信息的搜集、整理、探究，初步了解蓮與中華族傳統(tǒng)文化的淵源，蓮與文學(xué)藝術(shù)、蓮與宗教的密切關(guān)系以及一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識。（課下完成，小組出版報匯報搜集的信息）
2．誦讀有關(guān)蓮的詩文名句，培養(yǎng)對有關(guān)蓮的文學(xué)作品的初步理解、欣賞能力。
3．配樂朗誦有關(guān)蓮的詩文，提高朗讀鑒賞能力。
4。交流周記有關(guān)《我心中的蓮》的內(nèi)容，師生點評。培養(yǎng)有針對性地發(fā)表意見的口語交際能力和書面表達能力。
二、活動的準備：
1．將全班學(xué)生劃分若干活動小組，進行小組合作學(xué)習(xí)，對課本提供的幾個主題進行各有側(cè)重的研究。
2．讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索蓮的圖片，給圖片起個合適的名字。
3。讓學(xué)生自己摘抄有關(guān)蓮的詩文，寫一些賞析的文字或配樂朗讀。
4．在活動課前一周，讓學(xué)生根據(jù)查找資料，寫一寫《我心中的蓮花》，文體不限。
三、活動過程：
導(dǎo)入：不經(jīng)意間，夏已經(jīng)飄然遠走。我們在蕭條的初冬裹緊寒衣，更懷念清塘里亭亭玉立的荷花，飄飄蕩蕩的荷葉，絲絲縷路的清香。請大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣賞無邊無際的清塘荷韻吧。
[播放電視散文《賞荷》]
（一）畫中蓮（觀蓮）
同學(xué)在下面查找蓮的照片和繪畫，為蓮的風(fēng)姿打動，調(diào)動自己最記憶中最美的文辭，給蓮圖起了貼切的名字，比如：……（欣賞三四張，讓起名者說說想法），名字起得好的有很多，我們在后面朗讀的環(huán)節(jié)再欣賞。老師這里也找了幾張圖片，大家能給起個名字并說說你的理由嗎？（大概也是三四張）
（二）詩中蓮（品蓮）
同學(xué)們在給照片起名字的時候，用了很多古詩文中詠荷名句。關(guān)于蓮的名句，你能誦讀多少呢？
1、詩句填空：
接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。--楊萬里
青荷蓋綠水,芙蓉披紅鮮. ----青陽渡 晉,樂府
愿君早旋返,及此荷花鮮.-----采蓮 南朝梁 吳均
江南蓮花開,紅花覆碧水. ----夏歌 南朝,梁 蕭衍
灼灼荷花瑞,亭亭出水中.----詠同心芙蓉 隋 杜公瞻
碧荷生幽泉,朝日艷且鮮.------古風(fēng) (其二十六) 唐 李白
江南可采蓮，蓮葉荷田田
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲 。-----李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔》：
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
清水出芙蓉 天然去雕飾
旋折荷花剝蓮子,露為風(fēng)味月為香.-----蘇軾 蓮
2、看來同學(xué)們知道的詠蓮詩句還真不少，這些詩句，只是眾多的詠蓮詩中的小小的部分。蓮，不愧為是中國傳統(tǒng)審美架構(gòu)中光彩奪目的碧玉。我這里有一首詠蓮詩，順序已經(jīng)顛倒了，你能調(diào)整它的順序，并說說理由么？
[贈荷花 唐李商隱 世間花葉不相倫, 花入金盆葉作塵。 惟有綠荷紅菡萏, 卷舒開合任天真。 此荷此葉常相映,翠減紅衰愁殺人。
【荷花】 清曹寅 一片秋云一點霞，十分荷葉五分花。湖邊不用關(guān)門睡，夜夜涼風(fēng)香滿家。
《白蓮》陸龜蒙（素花多蒙別艷欺，此花真合在瑤池．無情有恨何人覺，月曉風(fēng)清欲墮時）]
[注：以上三首，選兩首]
學(xué)生排好次序后，問：這首詩寫了一幅什么情景？寫了蓮的什么特點？
3、齊背《愛蓮說》：
文人們欣賞清塘蓮韻風(fēng)姿，賦予蓮人文內(nèi)涵和人格魅力，抒寫了眾多的詠蓮名詩，但將荷的品格刻畫得淋漓盡致，成為詠荷的千古絕唱的，恐怕還要算周敦頤的《愛蓮說》吧，我給大家起個頭，請同學(xué)們齊聲背誦《愛蓮說》。
（三）詩中蓮（詠蓮）
翻開中國的文化史，撲面而來的是蓮淡淡的清香，讓人默默地感動。從《詩經(jīng)鄭風(fēng)》有“山有扶蘇，隰有荷花” 始，對蓮的歌詠就從未停歇。讓我們一起傾聽同學(xué)的配樂朗誦，再次感受蓮的文學(xué)魅力。
[具體內(nèi)容待定，大概有如下幾篇：
《蓮的心事》（席慕容）
《我愿為蓮》
《等你，在雨中》（余光中）
《荷花》（冰心）（片斷）
《四季荷塘》陳少齡（片斷）]
[注：這部分展示的配樂配圖課件，音樂可以是自己選的音樂、圖片是學(xué)生自己找的并且命名的荷花照片。]
在浩如煙海的現(xiàn)代荷詩蓮文里，最為人擊賞的恐怕還是朱自清的《荷塘月色》，我們一起欣賞張家聲的配樂朗誦片斷。
（四）心中蓮（悟蓮）
這次活動課，使我們對蓮有了更深入的認識，蓮清麗可人的容顏、高潔傲岸的情操在我們的心中萌動，請以“蓮是……”說一段或一句話，把你的感受表達出來吧。（準備1分鐘，自由發(fā)言）
（五）歌中蓮（頌蓮）
蓮花在淤泥里孕育，在陽光里生長，在高溫里盛開，在清風(fēng)里結(jié)實。蓮之魂，飄在詩歌里，行在書畫里，定格在照片里……讓我們在《頌蓮》的歌聲中，再次體味蓮的清純、高潔、脫俗、正直、嫻靜、深情和不甘于流俗。讓我們用我們聰明的頭腦、勤勞的雙手，讓蓮文化魅力永存！
頂部
若曦 發(fā)表于： 2005/11/07 07:58am
[這個貼子最后由若曦在 2005/11/07 08:18am 第 1 次編輯]
我在夢中還是覺得上面的環(huán)節(jié)太多，內(nèi)容上有些凌亂，重發(fā)如下：
綜合性學(xué)習(xí)活動：
清塘荷韻--蓮文化的魅力
活動設(shè)計
初二
一、活動目標：
1．通過對有關(guān)蓮花的各種信息的搜集、整理、探究，初步了解蓮與中華族傳統(tǒng)文化的淵源，蓮與文學(xué)藝術(shù)、蓮與宗教的密切關(guān)系以及一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識。（課前完成，小組出版報匯報搜集的信息--學(xué)生已經(jīng)完成小報）
2．誦讀有關(guān)蓮的詩文名句，培養(yǎng)對有關(guān)蓮的文學(xué)作品的初步理解、欣賞能力。
3．配樂朗誦有關(guān)蓮的詩文，提高朗讀鑒賞能力。
4。交流對蓮文化活動的感悟，培養(yǎng)有針對性地發(fā)表意見的口語交際能力。
二、活動的準備：
1．將全班學(xué)生劃分若干活動小組，進行小組合作學(xué)習(xí)，對課本提供的幾個主題進行各有側(cè)重的研究。
2．讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索蓮的圖片，給圖片起個合適的名字。
3。讓學(xué)生自己摘抄有關(guān)蓮的詩文，寫一些賞析的文字或配樂朗讀。
三、活動過程：
（一）觀蓮（導(dǎo)入）：
不經(jīng)意間，夏已經(jīng)飄然遠走。我們在蕭條的初冬裹緊寒衣，更懷念清塘里亭亭玉立的荷花，飄飄蕩蕩的荷葉，絲絲縷路的清香。請大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣賞無邊無際的清塘荷韻吧。
[播放電視散文《賞荷》]
（二）詠蓮：
翻開中國的文化史，撲面而來的是蓮淡淡的清香，讓人默默地感動。從《詩經(jīng)鄭風(fēng)》有“山有扶蘇，隰有荷花” 始，對蓮的歌詠就從未停歇。讓我們一起傾聽同學(xué)的配樂朗誦，再次感受蓮的文學(xué)魅力。
[具體內(nèi)容待定，大概有如下幾篇：
《西洲曲》（南朝樂府名歌）
《蓮的心事》（席慕容）
《我愿為蓮》
《荷塘月色》（朱自清）（片斷）]
[注：這部分展示的配樂配圖課件，音樂可以是自己選的音樂、圖片是學(xué)生自己找的并且命名的荷花照片。]
（三）品蓮
可能同學(xué)們都注意到了，剛才我們播放的一部分課件的照片來自同學(xué)的搜集，同學(xué)們給照片起名字的時候，用了很多古詩文中詠荷名句。關(guān)于蓮的名句，你能誦讀多少呢？
1、詩句填空：
接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。--楊萬里
青荷蓋綠水,芙蓉披紅鮮. ----青陽渡 晉,樂府
愿君早旋返,及此荷花鮮.-----采蓮 南朝梁 吳均 江南蓮花開,紅花覆碧水. ----夏歌 南朝,梁 蕭衍 灼灼荷花瑞,亭亭出水中.----詠同心芙蓉 隋 杜公瞻 碧荷生幽泉,朝日艷且鮮.------古風(fēng) (其二十六) 唐 李白 江南可采蓮，蓮葉荷田田
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲 。-----李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔》： 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
清水出芙蓉 天然去雕飾
旋折荷花剝蓮子,露為風(fēng)味月為香.-----蘇軾 蓮
2、看來同學(xué)們知道的詠蓮詩句還真不少，這些詩句，只是眾多的詠蓮詩中的小小的部分。蓮，不愧為是中國傳統(tǒng)審美架構(gòu)中光彩奪目的碧玉。我這里有一首詠蓮詩，順序已經(jīng)顛倒了，你能調(diào)整它的順序，并說說理由么？
[贈荷花 唐李商隱 世間花葉不相倫, 花入金盆葉作塵。 惟有綠荷紅菡萏, 卷舒開合任天真。 此荷此葉常相映,翠減紅衰愁殺人。
【荷花】 清曹寅 一片秋云一點霞，十分荷葉五分花。湖邊不用關(guān)門睡，夜夜涼風(fēng)香滿家。
《白蓮》陸龜蒙（素花多蒙別艷欺，此花真合在瑤池．無情有恨何人覺，月曉風(fēng)清欲墮時）]
[注：以上三首，選兩首]
學(xué)生排好次序后，問：這首詩寫了一幅什么情景？寫了蓮的什么特點？
3、齊背《愛蓮說》：
文人們欣賞清塘蓮韻風(fēng)姿，賦予蓮人文內(nèi)涵和人格魅力，抒寫了眾多的詠蓮名詩，但將荷的品格刻畫得淋漓盡致，成為詠荷的千古絕唱的，恐怕還要算周敦頤的《愛蓮說》吧，我給大家起個頭，請同學(xué)們齊聲背誦《愛蓮說》。
（四）悟蓮：
這次活動課，使我們對蓮有了更深入的認識，蓮清麗可人的容顏、高潔傲岸的情操在我們的心中萌動，請以“蓮是……”說一段或一句話，把你的感受表達出來吧。（準備1分鐘，自由發(fā)言）
（五）頌蓮（結(jié)束）：
[播放flash歌曲欣賞]
蓮花在淤泥里孕育，在陽光里生長，在高溫里盛開，在清風(fēng)里結(jié)實。蓮之魂，飄在詩歌里，行在書畫里，定格在照片里……讓我們在《頌蓮》的歌聲中，再次體味蓮的清純、高潔、脫俗、正直、嫻靜、深情和不甘于流俗。讓我們用我們聰明的頭腦、勤勞的雙手，讓蓮文化魅力永存！
頂部
跳跳蟲 發(fā)表于： 2005/11/08 08:44am
能不能跟課文文本有所聯(lián)系呢？
學(xué)生很容易把活動和課程學(xué)習(xí)孤立開來
把活動當(dāng)游戲，游戲完畢就只管考試了。
頂部
若曦 發(fā)表于： 2005/11/16 10:22pm
剛才同學(xué)們欣賞了音畫作品《蓮的心事》，肯定被這優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、精湛的文字所吸引，所感染。蓮在文學(xué)家的筆下是美的，在我們的眼里和心里是美的。請大家再來欣賞音畫作品《我愿為愿蓮》，讓我們繼續(xù)陶醉在蓮的美麗中……
頂部
若曦 發(fā)表于： 2005/11/17 05:14pm
重新整理，明天試講。
頂部
飛鳥 發(fā)表于： 2005/11/17 05:33pm
不必改來改去，百煉成鋼，百煉也會成渣。
頂部
若曦 發(fā)表于： 2005/11/17 10:00pm
今天拿回來學(xué)校的筆記本，把我做好的課件轉(zhuǎn)到筆記本上，發(fā)現(xiàn)很多都不能播放，包括葦草辛辛苦苦為我做的“荷塘月色”音畫。只好裝了半天realplay的軟件。播放PPT的時候，又發(fā)現(xiàn)很多動畫的格式都變了--筆記本的版本太低，我自己用的PPT動畫格式，它是不認識的--算了， 沒有必要求完美，差不多得了。
頂部
邊城 發(fā)表于： 2005/11/20 09:09am
西西的課上了沒有？
我覺得要抓住兩點，一是展示，一是對話。
頂部
浮塵 發(fā)表于： 2005/11/20 09:55pm
今天晚自習(xí)，剛上的蓮文化的魅力這一課，準備覺得做得很充分，但感覺不太好，所以想上線看看活動課課例，反思一下，沒想到一眼就看到了同名的課，哎，白天怎么沒有看到哦！
頂部
浮塵 發(fā)表于： 2005/11/20 11:07pm
教學(xué)后記：任何一節(jié)好課的標準都有一條：教學(xué)目標突出，形式簡潔但厚重，即充分。環(huán)節(jié)過多顯得繁瑣，在迷失目標的情況下對環(huán)節(jié)過多的剪接有拼湊痕跡，效果亦不會太好。
這一課如果當(dāng)作常規(guī)課來上的。教學(xué)任務(wù)只設(shè)三個：感“蓮”之形象；悟“蓮”之魅力；寫“蓮”。
感“蓮”之形象主要靠觀“蓮”來實現(xiàn)。觀圖畫，觀他人篇章，朗讀詩文這都是手段，但不能多，形式的采用應(yīng)注重實效（即充分）
悟“蓮”很重要，“蓮”的魅力一定要指導(dǎo)學(xué)生在一定程度上歸納總結(jié)出來。
頂部
邊城 發(fā)表于： 2005/11/21 03:21pm
歡迎浮塵！教學(xué)后記很有啟發(fā)性。
頂部
若曦 發(fā)表于： 2005/11/22 09:14pm
[這個貼子最后由若曦在 2005/11/22 11:03pm 第 1 次編輯]
清塘蓮韻
--蓮文化的魅力綜合活動課（教學(xué)實錄）
[課前播放賞蓮的FLASH，直至上課鈴響，目的是讓學(xué)生盡快安靜下來，進入上課情景]
上課鈴響。
師：寫下“清塘蓮韻”這四個字的時候，老師又懷念起清塘里亭亭玉立的蓮花，飄飄蕩蕩的蓮葉，絲絲縷縷的蓮香，相信蓮花清麗的容顏和遺世獨立的風(fēng)姿，也曾打動在座的每一個人。現(xiàn)在就請大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣賞無邊無際的清塘蓮韻吧。[播放電視散文《賞荷》]
師：翻開中國的文學(xué)史，撲面而來的是淡淡的蓮香，讓人默默地感動。從《詩經(jīng)》“山有扶蘇，隰有荷花”開始，文人們對蓮的歌詠就從未停歇。讓我們一起傾聽一組配樂朗誦，透過文字感受蓮的風(fēng)姿。
師：我們先聽朱自清的荷塘月色，因為是月夜荷塘，比較暗，可能這邊的同學(xué)看不太清楚。[播放《荷塘月色》（朱自清）（片斷）]
王田宇朗讀《荷塘月色》第三四兩段。
師：在朱自清的筆下，蓮被比擬為羞澀的女子，剛出浴的美人。若蓮是人，必然有優(yōu)雅的姿態(tài)高潔的人格，若人是蓮，不知又怎樣的風(fēng)華怎樣的心事。請聽朗誦《蓮的心事》。[播放《蓮的心事》（席慕容）]
周爽朗讀《蓮的心事》
師：在席慕容的心中，她自己就是蓮的化身。請大家再來欣賞《我愿為蓮》，讓我們繼續(xù)陶醉在蓮的美麗中……[播放《我愿為蓮》]
張玥朗讀《我愿為蓮》
師：可能同學(xué)們都注意到了，課件里的很多照片來自同學(xué)們的搜集，同學(xué)們給照片起的名字很新穎，我們現(xiàn)在欣賞第二組同學(xué)的作業(yè)，他們?yōu)檎掌鸬拿趾苜N切，我們請第二組的同學(xué)談?wù)勊麄兊南敕ā?/p>
[播放PP文件]
師：這張叫做猶抱琵琶半遮面……
王田宇：我來說。這是白居易《琵琶行》中的句子，是說琵琶遮住了女子的臉龐。在這張照片里，荷葉正象是琵琶，荷花正像女子臉龐，荷葉擋住了荷花的一部分，但仍能看到秀美的荷花。
師：這張叫雨打荷錢又滿地？
王田宇：還是我說吧。雨打荷錢又滿地是說下雨之后，雨點飄在水面上，形成一個個的圓圈，像銅錢一樣。
我發(fā)現(xiàn)他好像沒有領(lǐng)會“荷錢”的意思，就問：那跟荷葉有什么關(guān)系？
王田宇：雨點也打在荷葉上，你看那荷葉上一點一點的，不也像銅錢一樣？
師：也有道理。大家看圖片上的這樣蓮葉，一張一張打開著，圓圓的，是哪一種蓮的葉子？
一生（忘記名字了）說：是睡蓮。
師：是睡蓮么？睡蓮的葉子是平展的。這種葉子面積很大，能載重，可以承受一個七八歲的小孩子。
馬文博：是王蓮。
師：對，是王蓮。
師打開一張荷葉葉緣有雨滴的圖片，名字是“記得綠羅裙，珍珠綴相思”。
王田宇：“記得綠羅裙”是一首詞中的句子，名字我已經(jīng)忘記了，綠羅裙原來是指女友的裙子，說和女友分別，分別后看見綠草的時候，還能記得分手時的情景。下面的珍珠綴相思是指荷葉葉緣的一串水滴，像珍珠一樣。
師點頭，打開另一張：這張的名字叫“大珠小珠落玉盤”，顯然把大小的水滴比成珍珠，把碧綠的荷葉比成玉盤。
（學(xué)生在下面附和）
師：同學(xué)們給照片起名字，用了很多古詩文中詠荷名句。關(guān)于蓮的名句，你能誦讀多少呢？我們一起做一個詩句填空的游戲。
（一共8組詩句，學(xué)生填得很容易，內(nèi)容略）
師：看來同學(xué)們知道的詠蓮詩句還真不少。你會背的詠蓮詩有多少呢？我們來比比賽，看誰背得多，時間是五分鐘。我們是一行一行挨著背，還是自由舉手背？
生紛紛：自由舉手背吧。
一生背《采蓮曲》，一生背《折荷有贈》，一生背《紅白蓮》，一生背《涉江采芙蓉》，一生背……（大概七八個人背了有十多首，就沒有人舉手了）
師：同學(xué)記得的詠蓮詩也不少，我們現(xiàn)在一起品讀幾首詠蓮詩。
[出示清曹寅《荷花》]
這首詩的內(nèi)容我已經(jīng)打亂，請你將詩歌的順序重新排好，并說明理由。
學(xué)生竊竊私語，有讀的，有背的。
師：哦，有些同學(xué)背過這首詩，但是我要問你這樣調(diào)整順序的理由。
果思齊：一片秋云一點霞，十分荷葉五分花。湖邊不用關(guān)門睡，夜夜涼風(fēng)香滿家。
師問：他調(diào)整的順序?qū)γ矗?/p>
學(xué)生雜然：對。
師問果思齊：你這樣調(diào)整的理由是？
果思齊：我也不知道，就覺得是這樣。
師：呵呵，那是憑語感了。其他同學(xué)也是這樣調(diào)整的么？有什么理由？
一生："一片秋云一點霞，十分荷葉五分花。"這兩句對偶，一定是上下句的關(guān)系。
果思齊：我發(fā)現(xiàn)這首詩是按時間順序排的：“一片秋云一點霞”是傍晚，“湖邊不用關(guān)門睡”是夜里。
師：真細心~！確實，第一句寫傍晚，第三句已經(jīng)是夜間了。
張玥：“湖邊不用關(guān)門睡，夜夜涼風(fēng)香滿家”，這兩句是因果關(guān)系，因為有香風(fēng)進來，所以睡覺的時候不用關(guān)門。
師：對啊，排句序要考慮邏輯關(guān)系。還有別的理由么？（學(xué)生默然）我們看第二句和第四句，第二句是我們通過那種感官感受到的？（學(xué)生：視覺），對，傍晚的時候還可以看，站在湖邊，田田的葉子，點點的荷花。到了夜里睡覺的時候，荷葉荷花都看不到了，但是可以聞到淡淡的荷香。所以，“十分荷葉五分花”在“一片秋云一點霞”后，“夜夜涼風(fēng)香滿家”在“湖邊不用關(guān)門睡”后。那么這首詩，你喜歡哪一句？
周爽：我喜歡“湖邊不用關(guān)門睡，夜夜涼風(fēng)香滿家”，感覺到很愜意，很舒服。
陳勝陽：我也喜歡“夜夜涼風(fēng)香滿家”這句，寫出蓮花的“香遠益清”。
師：嗯，同學(xué)還想到了周敦頤《愛蓮說》里的句子，真好~！蓮花的味道本來是淡淡的，那么這里說蓮花的香味都充滿了屋子，暗示了蓮花的數(shù)量（學(xué)生一起說：多）。對~！
大家注意了么？第一二句用了什么修辭手法？
張玥（猶豫地）：我覺得荷葉就像秋云一樣，荷花就像霞一樣。
師：是的。不知道大家有沒有聽明白張玥的意思，這里顯然是用了比喻的修辭手法，第一句不僅表明了時間，更悄悄地設(shè)了一個比喻，一望無際的荷葉，正如天邊的秋云，那星星點點的荷花，不正像霞光一樣？這首詩文字上明白曉暢，可是寫法上有很多巧妙的地方，所以一直為人們喜愛。我們看另外一首，這首大家特別熟悉。[打開PPT，楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》很多同學(xué)開始小聲讀和背]請武靖同學(xué)為我們讀一遍。
武靖朗讀。
師：這首詩好嗎？好在哪里？
果思齊：我喜歡第三四兩句。一般的詠荷詩句，都是著眼于一朵花的秀美，這里寫了大片大片的荷花和荷葉，很壯美。
王偉峻：我喜歡第三四句，色彩分明，上句是碧，下句是紅。
師：紅碧相映，紅的更紅，綠的更綠。全詩來看，寫法上有什么妙處么？
王田宇：全詩來看是一種因果關(guān)系，西湖六月為什么不同呢？因為接天蓮葉和荷花。
師：說到西湖，自然是美景無限，這里作者還說六月的西湖尤其美麗，更顯出荷花荷葉美不勝收。我們再看一首詩，也寫蓮葉荷花互相映襯的。[演示文稿：李商隱《贈荷花》]這首詩大家不熟悉，現(xiàn)自己看看，有沒有文字上的疑難。請同學(xué)給我們讀一遍。
朱晨曦舉手讀。
（生默默地看）
師：同學(xué)間可以互相商量一下。
（學(xué)生小聲討論）
王田宇：第三句最后兩個字讀什么？什么意思？
師：菡萏（han4dan4)，荷花的別稱，你書上應(yīng)該有的。
朱晨曦：愁殺人？
師笑：愁殺人？用我們?nèi)粘Ｉ钪械脑捳f，就是愁死人，愁極了。還有么？（生默然）那我有一個問題問大家：“世間花葉不相倫”是什么意思？
劉澍：就是花和葉子等級不一樣。
師問劉澍：這個花葉是下文中的荷花荷葉嗎？
劉澍：不是，是別的花和葉。（師追問：怎么等級不一樣？）就是對待花和葉子的等級不一樣。
師：這是說世上一般人對待花和葉的態(tài)度不同。我們同學(xué)們?nèi)绻B(yǎng)了一盆花，你對花和葉子的態(tài)度一樣嗎？（生齊：不一樣。）是啊，開了一朵花，你趕緊把花搬到屋里，澆水施肥精心呵護，一朵花凋零了，你十分惋惜。但是如果有了十片葉子，又長了第十一片，你什么態(tài)度？（生：無所謂。）是啊，長就長了，甚至你根本不知道長了一片葉子，葉子枯萎了凋零了，你也無所謂，掉就掉了唄。甚至那枯葉還沒有完全枯萎你就往下揪這葉子--多難看呢，怎么還不掉啊~！（學(xué)生笑：是這樣。）所以這就叫：“世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。”但是荷花就不是這樣了，荷花和荷葉的情誼是長久的，“唯有綠荷紅菡萏, 卷舒開合任天真。”什么卷舒？（生：荷葉。）什么開合？（生：荷花。）荷葉卷舒是美，荷花開合也是美。哎？“任天真”這里“天真”是什么意思？（生：就是可愛。）這里跟我們現(xiàn)在所說的天真可不是一個意思，這里指天然的，自由自在的。后面“翠減紅衰”是說（生：荷葉荷花凋零的時候），這個時候真是讓人愁悶啊。
好了，意思大家都明白了，現(xiàn)在請大家對比看兩首詩，看看寫作角度上、寫法上、表達的感情上有什么異同。
生：都是寫的荷花荷葉相映襯。
師：對，一個共同點。
生：李的詩不但寫了花的開放，也寫了花的凋謝；楊的詩只寫了花的開放。
師點頭。
生：楊的詩寫了花開的時間，李的詩沒有時間。
師：嗯，楊的詩寫的是西湖六月，不但有時間，而且有地點。李的詩沒有地點，時間……（生雜然：有時間，花開和花謝的時間）
生：李詩用了對比的寫法，先寫世間的人們對待別的花和葉的態(tài)度，然后寫荷花荷葉。
師：好~！這兩首詩比較得還是不錯的。那么你喜歡那一首？喜歡哪一首都可以啊，沒有什么對錯。
王田宇：我喜歡第一首，這里作者的感情更豐富，既有對花開的喜愛，也有對花謝的不喜愛。
黃嘉男：愁殺人也是說喜愛荷花的。他正是因為不想見花的凋謝，所以花謝的時候說愁悶。
師點頭。
果思齊：我喜歡楊的詩，他這里描繪了一大片的荷葉荷花，讓人的眼界一下子就開闊了，顯得壯美。而且，表達了作者對荷花開放的由衷喜愛。
黃嘉男：我也喜歡楊的詩。因為我不喜歡荷花的凋零，就喜歡荷花開得熱熱鬧鬧的。
師笑：嗯，總是想此花此葉常相映呢，可是自然規(guī)律是有開有謝，應(yīng)該買幅畫掛上，可能就花葉永不凋零了。（眾生善意的笑了）
張玥：我也喜歡第一首，第一首境界開闊。
師：楊詩境界開闊，常為人們引用。還有沒有人喜歡李的詩？
（無人舉手）
師：我個人是喜歡第二首的，原因和王田宇的一樣，覺得李詩表達的感情更豐富，楊詩顯得單薄。我喜愛李詩，還出自對李商隱的同情，他身處晚唐，正是唐王朝沒落的時候，個人也多遭際，仕途坎坷。所以他的詩常常流露出憂傷悲哀的情緒。你看他這首贈荷花，前面四句還高高興興的，寫荷花荷葉的美，五六句突然就說到了花謝，情緒一下子就掉了下來，跌進了谷底。（學(xué)生點頭）你們喜愛楊詩是對的，昂揚向上，正說明你們處在青春好年華；我喜歡李商隱，大概是因為我老了。（暈死，怎么說到這里了？）（學(xué)生笑）
師：在眾多的詠蓮名詩中，將荷的品格刻畫得淋漓盡致，成為詠荷的千古絕唱的，恐怕還要算周敦頤的《愛蓮說》吧，所謂“憐君獨自高格，愛蓮誰若敦頤”，我給大家起個頭，請同學(xué)們齊聲背誦《愛蓮說》。
（生齊背）
看看只有二分鐘了，我趕緊說：我們的品讀就結(jié)束了，希望通過這次活動課，有更多的同學(xué)喜愛蓮，爭做正直高潔的君子。讓我們在頌蓮的歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧。[播放《蓮花頌》的flash]
鈴響下課。
后記明天再寫吧，寫實錄真是累死人了。
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