七年級(下)語文教案（語文版）
《海燕》第一課時(shí) 總第3課時(shí) 授課人：羅會榮
課題 海燕 作者 鄭振鐸
教學(xué)目標(biāo) 知識技能 1.積累詞匯，理解詞語在具體語境中的含義
過程方法 1.揣摩借物抒情的寫法，想象物情交融的意境。
2.理解文章的寫作順序。
情感態(tài)度，價(jià)值觀 1.體會作者對故鄉(xiāng)、對祖國的深深的眷戀。
2.品味細(xì)膩生動的描寫，理解比較描寫的意圖。
教學(xué)
重點(diǎn) 1，托物言志，明確《海燕》通過對小燕子（家燕）的描寫，抒發(fā)對祖國、家鄉(xiāng)的思念之情。
2，理清文章的寫作思路，體會文章的構(gòu)思特點(diǎn)。
教學(xué)
難點(diǎn) 理清文章的寫作思路，體會文章的構(gòu)思特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想 1. 結(jié)合寫作背景，理解鄉(xiāng)愁。
2. 細(xì)細(xì)品讀，凝神靜思，馳騁想象，進(jìn)入情境。
教學(xué)準(zhǔn)備 教師 準(zhǔn)備相關(guān)圖片，以引入課文學(xué)習(xí)。
學(xué)生 熟讀課文，感知課文內(nèi)容。會講述關(guān)于燕子的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
教 學(xué) 過 程
教 師 活 動 學(xué) 生 活 動
一，導(dǎo)入
本文通過對故鄉(xiāng)小燕子和海上小燕子的描寫，寄托了作者濃濃的鄉(xiāng)愁。輕盈、可愛的小燕子飛舞在爛漫無比的故鄉(xiāng)的春天，斜掠于絕美的海天，這些情景融進(jìn)了作者對故鄉(xiāng)和祖國無限的眷戀和熱愛。作者真的分不清家鄉(xiāng)的春燕和眼前的海燕嗎？
二，要求學(xué)生讀課文，圈點(diǎn)出疑難字詞。
教師出示問題，由學(xué)生合作完成。
教師引導(dǎo)明確。
三，作家作品、有關(guān)背景介紹 。（教師點(diǎn)撥明確）
【鄭振鐸（duó）】（1898-1958）現(xiàn)代作家、文學(xué)史家。筆名 西諦、郭源新等。原籍福建長樂，生于浙江溫州。1917年入北京鐵路管理學(xué)校學(xué)習(xí)，五四運(yùn)動爆發(fā)后，曾作為學(xué)生代表參加社會活動，并和瞿秋白等人創(chuàng)辦《新社會》雜志。1920年11月，與沈雁冰、葉紹鈞等人發(fā)起成立文學(xué)研究會，并主編文學(xué)研究會機(jī)關(guān)刊物《文學(xué)周刊》，編輯出版了《文學(xué)研究會叢書》。1923年1月，接替沈雁冰主編《小說月報(bào)》，倡導(dǎo)寫實(shí)主義的“為人生”的文學(xué)，提出“血與淚”的文學(xué)主張。大革命失敗后，旅居巴黎。1929年回國。曾在生活書店主編《世界文庫》�？箲�(zhàn)爆發(fā)后，參與發(fā)起了“上海文化界救亡協(xié)會”，創(chuàng)辦《救亡日報(bào)》。和許廣平等人組織“復(fù)社”，出版了《魯迅全集》、《聯(lián)共黨史》、《列寧文選》等。抗戰(zhàn)勝利后，參與發(fā)起組織“中國民主促進(jìn)會”，創(chuàng)辦《民主周刊》，鼓動全國人民為爭取民主、和平而斗爭。1949年以后，歷任文學(xué)研究所所長、文化部副部長、中國民間研究會副主席等職。1958年10月18日，在率中國文化代表團(tuán)出國訪問途中，因飛機(jī)失事殉難。主要著作有：短篇小說集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中雜記》，專著《文學(xué)大綱》、《中國通俗文學(xué)史》、《中國文學(xué)論集》、《俄國文學(xué)史略》等。有《鄭振鐸文集》。
四，出示問題，質(zhì)疑討論。
1，鄭振鐸在什么情況下寫的這篇文章？
引導(dǎo)明確：1927年，國民黨反動派發(fā)動四一二反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命志士，迫害進(jìn)步人士，鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲，只身乘船前往法國巴黎，途中見到海燕，引發(fā)綿綿鄉(xiāng)思，寫成此篇。
2，作者為什么在描繪故鄉(xiāng)的小燕子時(shí)，先描繪故鄉(xiāng)的春景，又寫它與故鄉(xiāng)人親密的關(guān)系？
引導(dǎo)明確：因?yàn)樾⊙嘧拥男蜗笾皇亲髡咚监l(xiāng)之情的一個(gè)引發(fā)物和載體，由此引發(fā)的對故鄉(xiāng)的山山水水、風(fēng)土人情的回憶和思戀，才是作者所要表達(dá)的真實(shí)情感。
3，文章最后一段形容鄉(xiāng)愁“如輕煙似的”，如何理解？
引導(dǎo)明確：這樣形容形象貼切，鄉(xiāng)愁是一種縈繞于心頭的情緒，看不見又摸不著，正如輕煙，它盤桓繚繞、抓不住又揮之不去，似言其“輕”，實(shí)言其“重”。
五，課時(shí)小結(jié)
本文是作者在旅歐途中寫的一篇托物言志的抒情散文，作者離鄉(xiāng)幾千里，
在海輪上見到小燕子，勾起了縷縷的思鄉(xiāng)之情，于是，借托小燕子來抒發(fā)思念祖國故鄉(xiāng)的濃濃深情。
六，布置作業(yè)：
學(xué)生根據(jù)自己的理解思考并回答：（不是）
學(xué)生默讀課文，合作完成下列問題：
1．給下列加點(diǎn)的生字注音 雋（ ）妙 雋（ ）逸 憩（ ）息 蹇（ ）劣
2.區(qū)別下列形近字的字形
雋妙 蹇劣 一縷 廳梁 照曬 薄紗
鐫刻 邊塞 屢次 高粱 棲息 帳簿
3.理解下列詞語（ 解釋并造句）
①雋妙：②雋逸：③粼粼： ④融融泄泄：⑤憂戚：⑥蹇劣：⑦浮宅：⑧游子：⑨勁俊：
（學(xué)生合作完成。先小組討論，再交流匯報(bào)。）
學(xué)生交流查閱資料并匯報(bào)。
小組合作討論，交流匯報(bào)。
小組合作討論，交流匯報(bào)。
小組合作討論，交流匯報(bào)。
全班齊讀課文，感受作者的思鄉(xiāng)之情。
板書設(shè)計(jì) 海燕
鄭振鐸（duó）：《鄭振鐸文集》
小燕子―――――思鄉(xiāng)之情的一個(gè)引發(fā)物和載體
鄉(xiāng)愁――――托物言志的抒情散文
教學(xué)反思
備注
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