《春酒》
教學目標 ：
1． 理解文章表現的思鄉的主旨。
2． 學習文章富有情趣的細節描寫。
教學重點及難點：
1． 理解作者思鄉的情感。
2．品味文章的關鍵詞語。
教學方法：
1 .品讀為主
2．自主合作探究
教學內容及步驟：
一 ．導入：
（放“過年嘍”課件），同學們，看到這樣的畫面，聽到這樣的音樂，你一定會想起過年的情景。那么誰能告訴大家，你是如何過年的？（學生談）
那么浙江溫州一帶是怎樣過年的？那么讓我們隨著臺灣作家琦君走進她的童年的故鄉，一起品嘗《春酒》
二．整體感知：
1.范讀課文:
（放課件，在音樂聲中共同品味課文）
2． 明確詞語的讀音（找生讀）
3． 思考:文章主要寫了哪些內容?作者寫
這些表達了怎樣的感情?
明確:過新年,喝春酒,喝會酒,表達了思鄉之情.
4.最能表達思鄉感情的是哪句話?(生找出后,再齊讀)
5.簡介作者,理解作者的情感.
(作者介紹,應融入對課文的理解)
三.合作探究,品讀細節.
1.作者圍繞新年喝春酒寫了許多有情趣的細節,你從文中感受到了嗎?請你把最喜歡的語句有感情地讀一讀,品一品,然后告訴大家你喜歡的理由.
要求: 四個同學為一學習小組,每人說一遍,然后選出一個代表說出.
2.小組匯報.
3.剛才我們品讀了那么多生動而又富有情趣的細節描寫,那么我想知道,為什么作者會在幾十年之后對自己的童年對家鄉過年時的生活細節記得如此清楚,描繪的如此細致呢?
(學生回答)
明確:說的不錯,她自己也曾說過,“來到臺灣此心如無根的浮萍,沒有了著落,對家鄉的苦念,也就與日俱增了”.
家鄉的一切都那么美好,風俗美,人情更美,有淳樸厚道的鄉親,慈愛大度的母親,天真可愛的“我”,特別是鄉親們相處和睦,互幫互助象一家人一樣.所以作者眷戀越深,記得就越清楚,思鄉之情就越強烈.
四.理解主旨:
1.作者在異地他鄉通過什么具體方式來表達思鄉之情的呢?
明確:自制八寶酒.
2.齊讀最后兩段,再次體會作者濃濃的思鄉之情.
五:拓展延伸:
1.她的嘆息深深打動了我們,我們能不能說幾句話來撫慰她那顆漂泊思鄉的心.或者出出主意,想想辦法,怎樣才能讓她喝上真正的家鄉酒?
(學生回答)
明確:大家說的真好,下面我們來讀一段琦君的深情告白.(出示課件)
是啊,母親是根,故鄉母親也是根,祖國母親更是根.葉落總要歸根,相信不久的將來,我們兩岸同胞大團圓的時候, 琦君那無奈的嘆息也會化作幸福的笑語.
像琦君這樣的游子又何止她一個呢? 臺灣許多的作家詩人都有著剪不斷理還亂的鄉愁.請同學們欣賞一首臺灣詩人席慕蓉的鄉愁,體會他們共同的思想情感. (出示課件)
六:布置作業:
推薦課后閱讀作品(出示課件)
[《春酒》 教案 教案教學設計]相關文章：
5.春曉教學設計教案
6.背影教案教學設計
10.師說教案教案