讓愛插上翅膀
--“‘母子連心’作文做人”活動(dòng)課教例
我們常用“可憐天下父母心”來感嘆父母對子女那單純而癡迷的愛。可敬之余，是否又有讓人難以咀嚼的悲哀與同情呢？在大力倡導(dǎo)“以德治國”的今天，該如何去喚醒孝道這人類最天然最基本的情愫呢？很難設(shè)想，一個(gè)人對養(yǎng)育自己的父母無感恩戴德之孝心，能談得上愛他人、愛集體、愛祖國。每年5月第二個(gè)星期日是“母親節(jié)”，去年，我借“母親節(jié)”這一契機(jī)，以母子互通信件為中心，在我執(zhí)教的兩個(gè)班開展了一系列語文教學(xué)活動(dòng)，一環(huán)緊扣一環(huán)，名為“‘母子連心’作文做人”活動(dòng)課，歷時(shí)一月，僅用了10課時(shí)，出乎我意料的是，效果非同凡響。
一、學(xué)生作文：給母親寫信（2課時(shí)）
1．激趣：課前預(yù)先告訴全體學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)貼足郵資的信封，宣布下堂課作文是寫一封寄出去的信，寫作內(nèi)容留待課上宣布。故作神秘，激發(fā)興趣。
2．寫信：取消課前例行指導(dǎo)，課堂上只擺放一筆、一作文本，保持安靜，然后發(fā)一打印材料，閱后按要求作文。（個(gè)別情況特殊的，可寫給父親或其他監(jiān)護(hù)人）
材料內(nèi)容附下：
一個(gè)人可以沒有朋友，可以沒有妻兒，但不可沒有父母。是父母給了我們血肉之軀，是父母把我們帶到了這個(gè)世界。我們應(yīng)該感恩的，首先是父母。
父母有三重恩：生我之痛，養(yǎng)我之辛，育我之苦。從呱呱墜地，嗷嗷待哺的幼童到如今亭亭玉立、風(fēng)華正茂的的青年，十幾年的人間冷暖，十幾年的世事滄桑，是母親給了我們更多的溫情和呵護(hù)，注定我們這一輩子也很難走出母親那一雙飽含深情的眼睛。
同學(xué)們，在這5月 14日母親節(jié)來臨之際，讓我們共同沉浸在與母親同行的過去歲月的回憶之中，拿起筆寫一封給自己母親的信，作為節(jié)日特別的禮物，獻(xiàn)給自己的母親。或許對這廣博的母愛享受太多，對此，我們已顯得漠然。那么，就讓我們從記憶的深處去搜尋最典型、最真切的感動(dòng)。或許你還未曾給母親寫過信，或許你也未曾收到過母親的信，就從這次開始，共奏一支“母子連心曲”。
要求：①標(biāo)題：給母親的一封信。
②真（情真、事真）
美（文字美、心靈美）
③符合書信格式。
④先寫在作文本上，然后抄在信紙上。
3．發(fā)信：學(xué)生作文后，將內(nèi)容工整按在信紙上，連同老師《致天下平凡而偉大的母親們》的信，一起裝入信封，寫好地址，統(tǒng)一寄發(fā)。
附老師的信：
致天下平凡而偉大的母親們：
朗朗睛空，悠悠慈母心。多少回含辛茹苦，多少回披星戴月，多少回夢縈魂?duì)浚刈o(hù)的卻是共同而永恒的期盼：讓兒成龍，讓女成鳳。是你們用勤勞的雙臂，支撐起一座遮風(fēng)擋雨的家，是你們用寬廣的胸懷，呵護(hù)著稚嫩的兒女。濃得化不開的愛啊，讓孩子們一輩子也很難走出您那雙飽含深情的眼睛……
為了加強(qiáng)學(xué)校家庭的配合教育，搭起兩代人心靈溝通的橋梁，在“母親節(jié)”來臨之際，特開展“‘母子連心”作文做人’”活動(dòng)課。孩子的信是獻(xiàn)給母親的一份特別的節(jié)日禮物，請?jiān)诎倜χ袆?wù)必親筆或請他人代筆迅速給孩子回信。對此活動(dòng)有何意見和建議請附信告知。來信請寄637200西充縣晉城中學(xué)胡先均老師轉(zhuǎn)xxx（即您孩子的姓名）。
或許您是第一次收到孩子的信，或許也是第一次給孩子寫信，那就從這次開始，再奏一支“母子連心曲”吧，老師和孩子正盼著您的回音。
語文教師
2000年5月 10
4．創(chuàng)覽作文：
收信同時(shí)也將作文本收上來，迅速瀏覽一遍，對作文、做人之良莠，心中有數(shù)。不足之處突出表現(xiàn)在情感淡漠貧乏，形象不夠生動(dòng)，語言無詩意。然不動(dòng)聲色，接著開展第2個(gè)環(huán)節(jié)。
二、樹立作文做人典范--講解《大堰河--我的保姆》（3課時(shí)）
明確：文學(xué)作品能感動(dòng)我們無非一是內(nèi)容，二是形式。本詩在內(nèi)容上寫苦難、凄苦的人生，這比喜劇更能打動(dòng)人，其次大堰河的愛從本質(zhì)上講是一種母愛，讀者較易引起共鳴，最后，最重要的是把握大堰河的形象：低微凄苦的人生和高貴偉大的愛之強(qiáng)烈反差。在形式上本詩運(yùn)用了對比、反復(fù)、排比、細(xì)節(jié)展現(xiàn)，背景烘托，人格意義升華（大堰河--大堰河一家--整個(gè)天下勞動(dòng)人民）等修辭手法和敘述手法。
以上講課為下面學(xué)生評改作文樹立典范。
三、作文點(diǎn)評及自改（2課時(shí)）
l．老師點(diǎn)評上次作文《給母親的一封信》：
《大堰河--我的保姆》也可以說是一封寄給母親的信。我們大家都為這強(qiáng)烈而深沉的母子情感動(dòng)了。要想感動(dòng)別人，首先得感動(dòng)自己。面對自己的母親，體味十多年享受的母愛，同學(xué)們感動(dòng)了幾分？自己的作文又能打動(dòng)別人幾分？母親節(jié)給母親的一封信，有幾點(diǎn)不足：
①情感蒼白貧乏。有的同學(xué)只寫很少一點(diǎn)，似乎就無話可說。很多同學(xué)來自農(nóng)村，而此時(shí)正是搶收搶種季節(jié)，一半以上的同學(xué)問都沒問父母割麥插秧如何辛勞。個(gè)別同學(xué)父母都下崗了，卻無一句慰藉之言。
②缺乏典型材料，具體形象不夠。多概括敘述，少有細(xì)節(jié)描寫。難道在我們的記憶中，攝取不出讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)？真的是享受太多，情感麻木了？
③語言無味，無詩意。
這些作文的不足之處也反映了同學(xué)平時(shí)作文中的弊病。平時(shí)作文多靠假大空之套話堆積而成。一旦寫真實(shí)的生活，反而覺得無話可說，有的又不知如何去提煉。要想寫好本次作文，除了你自己要用心去搜尋最深的感動(dòng)外，還要有一定的寫作技巧。
2．學(xué)生自改：
經(jīng)過一番耐心細(xì)致地批評與指點(diǎn)，多數(shù)同學(xué)有所領(lǐng)悟，紛紛拿起筆認(rèn)真批改。不僅是對個(gè)別字詞的修改，而是內(nèi)容上的大幅度修改。改后收上來再看，自然比前次大有改觀，不乏佳作。90％的作文升格上了層次。選擇幾篇優(yōu)秀作文備用。
四、“‘母子連心’作文做人活動(dòng)體驗(yàn)課”（2課時(shí)）
母親節(jié)后三天，家長就陸續(xù)回信，一周后，經(jīng)我手發(fā)給同學(xué)的信越來越多，10天后，再次體驗(yàn)時(shí)機(jī)已成熟。于是又利用兩節(jié)課，90分鐘作文，鞏固并擴(kuò)大成果：
55分鐘快速作文：或以“媽媽來信”作標(biāo)題寫一篇記敘文，或以“我看‘母子連心’作文做人活動(dòng)課”為題寫一篇議論文。寫好就交上來供老師瀏覽。（最快的同學(xué)36分鐘寫成，文章見后）
10分鐘講評：根據(jù)測覽結(jié)果，略講要點(diǎn)。《媽媽來信》重點(diǎn)寫感受，將信的內(nèi)容與自己的感受緊扣起來，來前之盼，來時(shí)之喜，讀時(shí)之感，讀后之悟。重點(diǎn)寫自己的心理活動(dòng)及對母愛的再認(rèn)識。議論文，要重點(diǎn)抓住關(guān)鍵字眼：作文、做人，就談在這兩方面的收獲與意義或成敗得失。議論方式即采取就事論事法，切忌跑題去大寫母愛大寫“代溝”等等。
25分鐘同桌互改：根據(jù)先前所講要點(diǎn)及一般文體要求去評改。允許同桌互相討論。
五、尾聲：總結(jié)（1課時(shí)）
準(zhǔn)備：征得同學(xué)同意，從收上來的母親來信和同學(xué)們兩次作文中選擇兩三篇備用。
總結(jié)：講組織本次活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、過程及意義，給同學(xué)們講明這是有目的的精心策劃的一場愛心大行動(dòng)。
讀文章：讀3篇《給母親的一封信》、2篇家長來信、l篇評論文。
小結(jié)：母愛深深。從傳說中的摶土造人煉五色石補(bǔ)蒼天的女媧到一心為兒提供良好的教育環(huán)境而三遷其家的孟母再到仁厚博愛的朱德母親，這種延綿不絕、深沉而單純、執(zhí)著而癡情的母愛，早已成了我們?nèi)祟惿奈幕覉@。同學(xué)們，誰不渴求著愛與被愛呢？一個(gè)人對生養(yǎng)自己的父母情感淡漠甚至泯滅，怎談得上對朋友盡誠，對家庭盡責(zé)，對祖國盡忠呢？
本次活動(dòng)可告一段落，但“母子連心”愛的活動(dòng)才剛剛開始。
后記：執(zhí)教多年，我時(shí)時(shí)嘆息一些學(xué)生情感淡漠，社會上“有欲望而無情感，有情感而無思想的空心人”越來越多，師生間那種同悲同喜心心相印之共鳴越來越少，而舊的教育內(nèi)容及方式越來越難以感動(dòng)學(xué)生包括執(zhí)教者本人。如何在應(yīng)試教育中突出重圍，真正切實(shí)開展以科學(xué)人文兩大精神為魂的素質(zhì)教育，這正是我們站在教育第一線的工作者不可回避的問題。
這次活動(dòng)在這方面作了一次嘗試，得到了廣大同學(xué)家長的贊賞。中國人在情感上一向拙于表達(dá)，即使是親人之間也是如此，而這次活動(dòng)無疑提供了父母和子女兩代人交流的橋梁，絕大部分同學(xué)與家長都是第一次通信，那份投入與驚喜非同一般。
最大收益者是學(xué)生，活動(dòng)之初，個(gè)別同學(xué)不理解，認(rèn)為老師“做作”。隨著活動(dòng)的深入，同學(xué)們逐漸理解、感動(dòng)了。伏案寫信的凝重，讀文聽講的專注，感動(dòng)與眼淚時(shí)現(xiàn)。尤其感人的是總結(jié)課上讀同學(xué)和家長的信時(shí)，師生們都沉浸在愛的激流中。當(dāng)我讀趙長吉同學(xué)的信時(shí)已泣不成聲，而另一封何宴秋同學(xué)的信，我只好請一位同學(xué)代讀，當(dāng)他語不成聲地讀完時(shí)，已淚掛雙腮。令人高興的是同學(xué)們像經(jīng)過洗禮似的，懂事多了，勤奮多了，學(xué)習(xí)上自覺性明顯增強(qiáng)了。
作為策劃者的我和學(xué)生家長何嘗不是受益良多，許多家長來信盛贊這樣的活動(dòng)，說它就是素質(zhì)教育，希望這樣的活動(dòng)多開展，我也是第一次收到如此多的熱情洋溢的家長來信，也更感肩上的責(zé)任重大。
“一石激起千層浪”，我一直在思考，我們該選擇什么樣的石子投入那貌似平靜的心潮，讓激情與感動(dòng)這神秘的小精靈隨時(shí)走進(jìn)我們的語文大課堂呢？
附
我看“‘母子連心’作文做人”活動(dòng)
杜超
長期以來，我們的語文教學(xué)始終拘泥于老師在課堂上一個(gè)勁地灌輸，而學(xué)生在下面不知所云。久而久之，同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的興趣降到了最低點(diǎn)。雖然它是我們的母語，但想說愛她真不容易。在這種情況下，真的很有必要將語文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，將單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。這次“‘母子連心’作文做人”活動(dòng)真的給我留下了很深的印象。我想沒有哪一位中學(xué)生朋友不會拍手稱快，大聲叫好的。
老師常常對我們說，生活其實(shí)就是一本大的語文書，以前真的很不明白，試卷上那些咬文嚼字、單調(diào)乏味的試題與生活簡直就是風(fēng)馬牛不相及。現(xiàn)在，我終于過得了語文的另一面，更加廣博、豐富的一面。正是得益于這一次語文活動(dòng)，第一次真正地給母親寫信；第一次不必考慮是否能拿高分；第一次不用搜腸刮肚去尋找那些優(yōu)美的詞句，或是違著心愿瞎編亂造，無拘無束地向媽媽傾吐內(nèi)心真情的告白；第一次發(fā)覺學(xué)來的詞語竟是那樣的管用，平時(shí)討厭的修辭在筆下也變得活潑。為什么？就因?yàn)樗N近生活，源于生活。不禁感嘆：這次語文活動(dòng)真的很好。
其實(shí)，這次活動(dòng)不僅給我們帶來了全新的語文概念，同時(shí)，它也教育了我們怎樣“做人”。說句實(shí)話，我以前真不知道有這么個(gè)節(jié)日，也從沒有想到過向母親攀上誠摯的祝福。平日里，還常常自詡自己想母親想得最多，愛母親愛得最深。可是，難道愛就僅僅只是在口頭上大呼一聲，或者在心底靜靜沉默嗎？不，愛需要實(shí)際的行動(dòng)。當(dāng)我提筆給母親寫信的時(shí)候，我明白了這一點(diǎn)。雖然，我曾有過猶豫，沒有勇氣將這封心靈的告白寄回家中。可是，真情需要隱藏，真心需要害羞嗎？不，我毫不猶豫地將信投入了郵筒。或許母親沒能收到這封信，或許不可能回信--她實(shí)在太忙了，根本沒時(shí)間走出田間一步。然而我仍然感到欣慰，因?yàn)槲覍δ赣H的愛更深了。母親沒有回信；那又有什么關(guān)系。我將會用自己的行動(dòng)讓母親強(qiáng)烈地感受到兒子的孝心。
或許現(xiàn)在農(nóng)村正值“搶收搶種”季節(jié)；或許是多數(shù)母親身處農(nóng)村識字不多。本次活動(dòng)母親的回信較少，于是乎，有的同學(xué)產(chǎn)生了失望情緒，有的搖頭嘆息。我認(rèn)為大可不必如此，難道母親為我們付出的還不多嗎？難道母親的愛還需要用言語來表達(dá)嗎？讀著一封封給母親的情真意切的信，我真的很感動(dòng)，誰說我們兒女不懂事，不懂情呢？
總以為，語文太單調(diào)太乏味。這次活動(dòng)讓我徹底地改變了這個(gè)觀點(diǎn)。從中不僅學(xué)會了作文，更學(xué)會了做人，這樣的活動(dòng)難道不應(yīng)該多開展幾次嗎？
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