《幸福從細小處開始》教案教案教學設(shè)計

發(fā)布時間：2016-2-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《幸福從細小處開始》教案

連中語文組

教學目標：

1、了解富蘭克林的生平事跡，學習并傳承富蘭克林的精神，感受傳主的人格魅力。

2、學習本文簡樸凝練、準確明了的語言風格。

3、從情感的角度入手激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。

教學重點、難點

1、把握作者從生活細小處所領(lǐng)悟到的深刻人生哲理。

2、把握傳記的寫作特點。

教學課時：一課時

教學準備：

1、查找有關(guān)富蘭克林的資料

2、預習課文，完成課后練習一

教學時間：2017-10-17

教學過程：

一、情感激勵、導入新課

1、用一句話給幸福下定義。幸福是什么？

2、圍繞“幸福”寫一段話，談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>

參考資料

1）幸福

只不過是對待生活的一種心態(tài)

當你感到心理平衡的時候

幸福正悄悄地蹲在你的口袋里呢

2）幸福是懷有一顆感恩的心；有一個健康的身體；一幫值得信賴的朋友和一個充滿希望的明天。

3）幸福是什么？在我眼里，幸福不是一疊厚厚的鈔票，一件華麗無比的衣裳；也不是遮掩痛苦的工具，貪圖片刻歡娛的美酒。幸福，應(yīng)該是心靈深處微妙的感受，是一個人真真切切的感受。在你頹喪無助時，路人的一個微笑、一句問候都會帶給你幸福；幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水；幸福是你筋疲力盡時一張松軟的大床；幸福是你孤寂時一封遠方的素箋；幸福是你噩夢后一張慈祥的笑臉。

3、你認為怎樣才能獲得幸福？（激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生的積極性）

二、作者簡介

1、誰能介紹一下富蘭克林？（目的在于激發(fā)學生的興趣）

教師補充：富蘭克林生平

本杰明富蘭克林（1706-1790年）是18世紀美國的實業(yè)家、科學家、社會活動家、思想家和外交家。他出身寒微，10歲便輟學回家做工，12歲起在印刷所當學徒、幫工。但他刻苦好學，在掌握印刷技術(shù)之余，還廣泛閱讀文學、歷史、哲學方面的著作，自學數(shù)學和4門外語，潛心練習寫作，所有這一切為他在一生中取得多方面的成就打下了堅實的基礎(chǔ)。他注意觀察自然現(xiàn)象，研究科學問題。他從實踐出發(fā)，從事科學實驗和觀察，在電學上解答了“電為何物”的問題，將不同狀態(tài)下的電稱為“正電”和“負電”，提出了電學中的“一流論”，在大氣電學方面揭示了雷電現(xiàn)象的本質(zhì)，被譽為“第二個普羅米修斯”。他以僅讀過兩年小學的學歷，被美國的哈佛大學、耶魯大學，英國的牛津大學、愛丁堡大學、圣安德魯大學等六七所大學授予碩士學位或博士學位。

2、聽完了老師的關(guān)于富蘭克林的介紹與你們預習時的感覺相比較一下這是同一個人嗎？（目的在于引起學生探索其中原因的興趣）

三、整體把握

1、請你找出全文的主旨句，作者是從哪些事情上得出這個結(jié)論的？

明確：人類的幸福，并不是由百年難遇的機遇帶來的，而是由每天產(chǎn)生的細小利益匯集而成。

（1）鋪好城市路面（2）改進路燈形狀（3）建議清掃街道

2、根據(jù)剛才的分析，看看課文可以分成幾個部分（不作重點，簡單帶過）

3、自傳體的文章注重細節(jié)描寫，試找出文中能體現(xiàn)作者是一個非常注重細小之處的人。

明確：（1）P65頁第一段；

（2）P66頁第三--五段；

（3）P66頁第二段；

4、富蘭克林作為一個偉大的人物，你認為這些細小瑣碎得似乎不值一提的事情有必要寫進自傳嗎？

你贊成作者的觀點嗎？談?wù)勀愕目捶ā＃ㄒ龑W生認識，其實往往是小事才體現(xiàn)大智慧，不要因為善小而不為，惡小而為之）