等待散場教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2017-11-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《等待散場》教案

湖北洪湖二中陳斌

一、教學(xué)目標

1、德育目標：通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對純真人性的贊美和追求，樹立正確的人生觀和價值觀。

2、知識目標：1）引導(dǎo)學(xué)生體會微型小說結(jié)構(gòu)的精巧。

2）理清小說的主要情節(jié)，分析人物形象，歸納小說的主題。

3、能力目標：1）培養(yǎng)學(xué)生從細節(jié)描寫入手，探討人物的心理，分析人物形象，歸納小說主題的能力。

2）引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，養(yǎng)成自覺思考、善于思考的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點

1、小說的精巧構(gòu)思和情節(jié)安排

2、人物形象分析

3、小說的主題

三、教學(xué)難點

人物的內(nèi)心世界和情感的體驗。

四、教學(xué)方法

自主--合作--探究式教學(xué)法

五、課時安排

1課時

教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入語：（展示《天鵝湖》劇照）同學(xué)們，這是《天鵝湖》的劇照，《天鵝湖》是一個美麗的童話，講述的是王子和天鵝公主沖破魔王的層層阻撓，終成眷屬的愛情故事，俄羅斯人用優(yōu)美的芭蕾舞表現(xiàn)了人類這優(yōu)美的旋律。在現(xiàn)實生活的舞臺上，也不時在上演著這樣的美麗愛情故事。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的微型小說《等待散場》，品味這段純真的愛情，欣賞其優(yōu)美的旋律。（板書《等待散場》）

二、作者簡介

劉心武，當(dāng)代著名作家，1977年發(fā)表的《班主任》，被認為是新時期文學(xué)的開山之作。主要作品有中篇《秦可卿之死》長篇《鐘鼓樓》等。

三、整體感知

請一位同學(xué)朗讀課文；其他同學(xué)思考，作者在本文中講了一個什么故事，想表達一個怎樣的主題。你們最欣賞誰朗讀？

明確：本文寫“我”在劇院門口碰到一個戴眼鏡的小伙子（開端）；“我”誤以為小伙子想要“我”的票（發(fā)展）；“我”誤以為小伙子因為票價高而不要票（再發(fā)展）；“我”遇妙齡女郎，誤把她認作售票員，看到她等待散場（高潮）；“我”由小伙子及其女友的事，并隨著《天鵝湖》的情節(jié)，沉浸在永恒的旋律中（結(jié)局）。表現(xiàn)了一對青年男女的純潔美好的愛情。（板書情節(jié)內(nèi)容與主題）

情節(jié)曲折（板書），三個誤會，兩個巧合。

四、自主--合作--探究文本

1、本文要表達的主題已經(jīng)明確，但是你還有那些地方不明白，或細節(jié)描寫不清楚，或那些語句讀不懂呢？下面請同學(xué)們每四人為一小組，展開討論和交流，時間3分鐘。

由同學(xué)質(zhì)疑，然后將學(xué)生的問題歸類。大體可歸為如下幾類。

（1）從文題角度來看

誰在等待散場？為什么等待？

明確：1）是小伙子和妙齡女郎。

從哪里可以看出妙齡女郎是小伙子的女朋友呢？

“我”在門廊里意外遇到妙齡女郎，先誤以為是“女士”，后來又說“不，應(yīng)該是一位妙齡女郎”，暗示了小伙子等的“她”是女朋友，另外文末對妙齡女郎的描寫，她深情的望著雨絲掩映的小伙子，也暗示了她就是小伙子要等的女朋友。

2）小伙子和妙齡女郎為什么等待散場，為什么兩人不一起去看《天鵝湖》？

他們都是芭蕾舞《天鵝湖》的愛好者，而他們只有一張票，但不愿錯過這次機會；他們是戀人，他們相互牽掛，在等待中守侯純潔的愛情。

這張票是怎樣得來的？

作者說他們只等到這一張退票；可能他們很窮，買不起兩張票（從文章的環(huán)境描寫和幾處暗示來看）；可能票很緊張，不好買，只弄到一張。但不管哪種情況，這張票都是來之不易的，無比寶貴的。

（2）從小伙子的角度來看

他為什么不去看，而是讓女朋友去看？當(dāng)“我”無償把票讓給他時，他還是不愿進去，而是毅然拒絕？

明確：他們只有一張票；小伙子其實很想看，所以他看到一個人過來，就急不可耐地問“我”有沒有票，可見其矛盾的心理；但他很愛他的女朋友，為了女朋友，為了愛情，他寧可犧牲自己的愛好，在雨中等待散場，表現(xiàn)了小伙子對愛情的忠貞、執(zhí)著；“我”無償將票讓給他，“他接過去，仔細地看了一下排數(shù)座號，退給了我”，可見小伙子還是很想看《天鵝湖》的，但是票的座位或許與女郎的不在一塊，更加上小伙子在外面等她，他怕散場后女郎找不到他，可見他是一個執(zhí)著誠摯、恪守承諾、關(guān)愛女友、對愛情充滿信心和幻想、堅貞樸實的人（板書）。

（3）從妙齡女郎的角度來看

妙齡女郎為什么不坐在座位上舒服地欣賞芭蕾舞劇，而要站在門廊里等待散場？女郎 “咬緊嘴唇”，“眼里閃出異樣的光”，為什么，有何作用？

明確：1）她牽掛在外面等她的小伙子，為了不辜負小伙子的一片心意，她只好一直呆在劇院里，因此，她放棄了自己喜愛的芭蕾舞劇，根本無心認真觀看表演，心中一直等待散場，可見她是一個溫婉可人、善解人意姑娘（板書），表現(xiàn)了他們愛情的純真。

2）“忽然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的光……”給讀者遐想的空間，讓讀者去揣摩理解人物內(nèi)心的思想斗爭，可能女郎從這次等待中看到了小伙子的內(nèi)心和人格，心里充滿了喜悅之情。

（4）從“我”的角度來看

1）“我”是誰，擔(dān)任什么角色，有什么作用？

明確：“我”是小說的敘述者，是小說塑造的一個人物；是旁觀者的角色；起線索的作用，以“我”與小伙子的接觸以及在劇場內(nèi)所見到的姑娘聯(lián)系在一起，將在劇場外等待散場的小伙子和在劇場內(nèi)等待散場的姑娘之間的純真的愛情表現(xiàn)出來。

2）“我”是一個狂熱的芭蕾舞迷，為什么“我”要將票讓給小伙子呢？

明確：“我”被小伙子感動了，想成全他，可能“我”從他行為中看到自己年輕的影子，想起自己的甜蜜而純真的愛情，因此在感情上產(chǎn)生了共鳴，“我”要將票讓給他；同時也襯托了男女主人公的純真愛情。

（5）從環(huán)境描寫的角度來看

1）小說將故事安排在雨天進行，這有何作用？

明確：小說的人物形象的塑造，情節(jié)的發(fā)展需要環(huán)境的渲染、烘托，雨天既為人物活動創(chuàng)造了朦朧、纏綿的活動氛圍，同時又在無聲的語言中凸顯了男女青年間純潔美好的愛情。

2）文章選擇《天鵝湖》作為背景有何作用和寓意呢？

明確：一方面，《天鵝湖》是故事的起因，它見證了男女主人公的純潔愛情，每一場音樂都極出色地完成了對場景的抒寫和對戲劇矛盾的推動以及對各個角色性格和內(nèi)心的刻劃，具有深刻的交響性，是經(jīng)典的充滿詩情畫意的浪漫色彩的舞劇音樂；另一方面，《天鵝湖》的故事情節(jié)也暗喻了小伙子與妙齡女郎的愛情會有一個美好的未來。

3）在結(jié)尾部分，“永恒的旋律”指的是什么？

明確：含義有兩個：一指的是《天鵝湖》表現(xiàn)的無私、偉大、純潔的愛情，是作者真實聽到的。另一層含義指的是小伙子和女朋友之間永恒感人的愛情，贊美了美好的人性。

2、通過質(zhì)疑討論，我們已經(jīng)明確了小說的人物形象特點，那么你對本文的主題又有哪些新的認識呢？

明確：1）對純真愛情的向往與追求

2）對美好人性的贊美與追求

3）勾起“我”對已往美好愛情的回憶等

3、本文結(jié)構(gòu)特點有哪些？

明確：截取生活橫斷面，情節(jié)單一而曲折，人物少簡潔傳神；“以小見大”表現(xiàn)紛繁的現(xiàn)實生活。

五、拓展練習(xí)

學(xué)習(xí)了本文，請同學(xué)們根據(jù)微型小說的特點，展開想象，續(xù)寫散場之后。

六、總結(jié)

《天鵝湖》的旋律是優(yōu)美的，小伙子和妙齡女郎的愛情是永恒的，崇高的人性是無價的。讓我們一起追求純真的人性吧！