課型：新授 主備人：周云 審核： 時(shí)間：06年12月
教學(xué)要點(diǎn)：
一、認(rèn)識(shí)要想取得戰(zhàn)爭的勝利，戰(zhàn)前必須做好政準(zhǔn)備--取信于民的道理，在作指揮上，必須重視士氣、詳察敵情、正確運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，善于掌握有利戰(zhàn)機(jī)。
二、了解本文記敘戰(zhàn)爭詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
三、掌握課文中一些字詞的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)要想取得戰(zhàn)爭的勝利，戰(zhàn)前必須做好政準(zhǔn)備--取信于民的道理，在作指揮上，必須重視士氣、詳察敵情、正確運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，善于掌握有利戰(zhàn)機(jī)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的及要求：
一、 在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，初步理解文章內(nèi)容。
二、 熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、 在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，初步理解文章內(nèi)容。
二、 熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
題解，了解本文的作者、出處及歷史背景。
指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、請(qǐng)給下列句中加點(diǎn)字注音：
又何間( )焉 小惠未徧( ) 犧牲玉帛( )
轍( )亂旗靡( ) 肉食者鄙（ ）
2、填空
《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌認(rèn)為可以一戰(zhàn)的條件是： 具體來說指的是 。文中敘述了開始反攻的時(shí)機(jī) 是 ，開始追擊的時(shí)機(jī)是 。
教學(xué)過程：
一、 題解：
１、作者及出處：
本文選自 ，題目是后加的。《左傳》傳說是春秋時(shí)期 所作，是根據(jù) 寫的 體史書，保存了我國自公元前722年以下二百多年間的許多史料。
２、歷史背景：
春秋初期，齊桓公借口魯國曾經(jīng)幫助過同自己爭做國君公子糾，出兵進(jìn)攻魯國。當(dāng)時(shí)，齊強(qiáng)魯弱，魯國處于防御地位。本文記敘了曹劌向魯莊公獻(xiàn)策，并在長勺之戰(zhàn)中幫助魯莊公采取正確的戰(zhàn)略，終于戰(zhàn)勝了強(qiáng)齊的史實(shí)。“長勺之戰(zhàn)”是我國歷史上以小勝大、以弱勝強(qiáng)著名戰(zhàn)例之一。
二、 給出重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解課文。
重點(diǎn)詞解釋：
齊師伐我（ ） 又何間焉（ ）
肉食者鄙--（ ） 衣食所安--（ ）；
小惠未徧--（ ）； 犧牲玉帛--（ ）
神弗福也--（ ）； 小大之獄--（ ）；
忠之屬也--（ ）； 可以一戰(zhàn)--（ ）；
公將鼓之--（ ）； 公將馳之--（ ）；
彼竭我盈--（ ）； 故克之--（ ）。
三、 在理解的基礎(chǔ)上，熟讀課文，注意句中停頓。
練習(xí)鞏固
比較閱讀
甲：十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未彳扁，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”
乙：嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者為之，何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶?其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?”乎。噫!微斯人，吾誰與歸?
1.甲文在寫法上主要運(yùn)用了 描寫。乙文運(yùn)用的主要表達(dá)方式是 。
2.這兩段文字所表現(xiàn)的思想相同的一項(xiàng)是( )
A.國家興亡，匹夫有責(zé) B.吃苦在前，享受在后
C.人民群眾是真正的英雄 D.實(shí)行仁政，取信于民
3.下面句子在語序上跟現(xiàn)代漢語習(xí)慣一致的一項(xiàng)是( )
A.何以戰(zhàn)? B.雖不能察，必以情。 C.可以一戰(zhàn)。 D.微斯人，吾誰與歸?
4.甲文中最能表現(xiàn)曹劌“取信于民”戰(zhàn)略思想的一句是 。乙文中最能體現(xiàn)作者志向和全文中心的句子是 。
5.乙文中文末劃線句子所表達(dá)的作者的思想感情是( )
A.找不到志同道合的伙伴而無限惆悵的情緒。
B.對(duì)人心不古、世風(fēng)日下的感慨。
C.學(xué)習(xí)“古仁人”崇高思想的決心和抱負(fù)
D.勉勵(lì)人們以“古仁人”為榜樣。
6.乙文中“不以物喜，不以己悲”一句承前省略的主語是 ；甲文中“可以一戰(zhàn)”的“以”后省略的內(nèi)容是“ ”。
7.甲文中魯莊公第一次回答“衣食所安，弗敢專也，必以分人”，這里的“人”指的是 ；乙文中“或異二者之為”的“二者”指的是 。
8.翻譯句子：不以物喜，不以己悲。
拓展延伸
范仲淹作墓志
范文正公嘗為人作墓志，已封將發(fā)，忽曰：“不可不使師魯①見之。”明日以示尹。師魯曰：“君文名重一時(shí)，后世所取信，不可不慎也。今謂轉(zhuǎn)運(yùn)使為都刺史，知州為太守，誠為清佳，然今無其官，后必疑之，此正起俗儒爭論也。”希文憮然曰：“賴以示予，不然，吾幾失之。”
【注釋】①師魯：尹洙的字。
一、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
1．誠為清佳 （ ）2．此正起俗儒爭論也 （ ）
3．賴以示予 （ ）4．不然，吾幾失之 （ ）
二、翻譯下列句子。
1．君文名重一時(shí)，后世所取信，不可不慎也。
2．然今無其官，后必疑之。
三、回答下列問題。
1．范仲淹有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，體現(xiàn)在他曾說的“ ”一句中。
2．尹洙對(duì)范仲淹說這樣的話的用意是 。
第二課時(shí)
教學(xué)目的及要求：
一、 檢查上節(jié)課重點(diǎn)詞的掌握情況、課文的自讀理解情況。
二、 小結(jié)每段所述主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)詞的掌握情況、課文的自讀理解情況。
指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、下列加點(diǎn)的“以”的含義不同于其他三項(xiàng)的是（ ）
A何以戰(zhàn) B．必以情 C．必以分人 D．可以一戰(zhàn)
2、解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的古今義：
（1）又何間焉 古義： 今義：
（2）肉食者鄙 古義： 今義：
（3）犧牲玉帛 古義： 今義：
（4）小大之獄 古義： 今義：
3、翻譯下列句子。
（1）小信未孚。 。
（2）忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。 。
教學(xué)過程：
一、 第1段
1、朗讀
2、檢查重點(diǎn)詞
3、學(xué)生串譯
4、思考：
①戰(zhàn)爭的時(shí)間、國家？
②指出表現(xiàn)戰(zhàn)爭性質(zhì)的句子？
③莊公的態(tài)度？
④劌請(qǐng)見的原因？
直接原因－
根本原因－
⑤這一舉動(dòng)表現(xiàn)了曹劌的什么品質(zhì)？
⑥劌分析戰(zhàn)前準(zhǔn)備“何以戰(zhàn)”是通過與莊公的幾次對(duì)話完成的？
⑦劌否定了什么作法？肯定了什么作法？怎樣肯定的？
⑧從這一點(diǎn)可以看出在戰(zhàn)前準(zhǔn)備上，曹劌重視的是什么？
⑨這又反映了曹劌的什么戰(zhàn)略思想？
⑩表現(xiàn)莊公“鄙”的句子是什么？
”
5、小結(jié)：
本段寫了兩層內(nèi)容，概述戰(zhàn)前曹劌求見莊公，通過與莊公的對(duì)話，明確作戰(zhàn)的先決條件是取信于民，突出了曹劌的遠(yuǎn)謀。
二、 第2段
1、朗讀
2、檢查重點(diǎn)詞
3、學(xué)生串譯
4、提問檢查：
①劌與莊公二人的表現(xiàn)分別是什么？表現(xiàn)出各自的什么特點(diǎn)？
②體現(xiàn)劌指揮正確的句子？
③本段表現(xiàn)了劌的什么能力？
④用自己的話概括本段介紹了戰(zhàn)爭的哪兩個(gè)過程？
5、小結(jié)：
講述戰(zhàn)爭經(jīng)過。
三、 第3段
1、朗讀
2、檢查重點(diǎn)詞
3、學(xué)生串譯
4、提問檢查：
①表現(xiàn)莊公“鄙” 的句子？
②一“未可”為何？
③齊人三鼓后為何“可矣”？
④二“未可”為何？
⑤后為何又“可矣”？
⑥總結(jié)有利于反攻和追擊的最佳時(shí)機(jī)是什么？
反攻時(shí)機(jī)--
追擊時(shí)機(jī)--
⑦從本段可以看出曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想是什么？
5、小結(jié)：
本段是全文重點(diǎn)，寫曹劌論述戰(zhàn)爭取勝的原因。
四、 總結(jié)全文：
本文通過記敘曹劌對(duì)戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實(shí)，說明要取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機(jī)才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見軍事才能。
練習(xí)鞏固
閱讀下面的文言語段，回答問題。
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙。未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”
1、“十年春，齊師伐我”除了交待戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)間外，還指出了
和 ，其中的“我”是指
2、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
（1）小惠未徧，民弗從也 （2）小信未孚，神弗福也。
（3）曹劌請(qǐng)見 （4）戰(zhàn)則請(qǐng)從
3、用原文回答
（1）“忠之屬也”所評(píng)價(jià)的內(nèi)容是什么？
（2）曹劌請(qǐng)見的主要原因是什么？
4、用“‖”把第一段文字分為兩層，并寫出層意。
一層 。
二層 。
5、從這一段中，可以看出曹劌是一個(gè)什么樣的人?
拓展延伸
司馬溫公幼時(shí)，患記問不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣。”（《三朝名臣言行錄》）
注釋：①司馬溫公：即司馬光。②獨(dú)下帷絕編獨(dú)自苦讀：像董仲舒和孔子讀書時(shí)那樣專心和刻苦。
1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
①患記問不若人 患： ②迨能倍誦乃止 迨：
③迨能倍誦乃止 乃： ④詠其文 詠：
2．與“迨能倍誦乃止”中“倍”的用法不同的一項(xiàng)是（ ）
A．祗辱于奴隸人之手 B．才美不外見
C．滿坐賓客無不伸頸側(cè)目 D．京中有善口技者
3．本文中概括主旨的句子是：（ ）
A． 用力多者收功遠(yuǎn)。
B． 其所精通乃終身不忘。
C． 書不可不成誦。
D．詠其文，思其義，所得多矣。
4．文中“獨(dú)下帷絕編”寫只有司馬光獨(dú)自苦讀，其中化用的表現(xiàn)孔子讀書勤奮的成語是
第三課時(shí)
總結(jié)復(fù)習(xí)課
教學(xué)目的及要求：
一、 總結(jié)本文寫作特點(diǎn)，重點(diǎn)句式及詞語。
二、 完成課后練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：同上
指導(dǎo)預(yù)習(xí)
翻譯下列句子
1、肉食者謀之，又何間焉？
2、肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。
3、何以戰(zhàn)？
4、衣食所安，弗敢專也，必以分人。
5、小信未孚，神弗福也。
6、小大之獄，雖不能察，必以情。
7、忠之屬也，可以一戰(zhàn)。
8、夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之
教學(xué)過程：
一、品讀課文，鑒賞《左傳》的藝術(shù)特色
1．關(guān)于人物塑造
（1）曹劌：課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請(qǐng)見，表現(xiàn)了他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)了他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)了他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)了他過人的謀略。
（2）魯莊公：課文集中表現(xiàn)了魯莊公作為國君見識(shí)的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求成，急于攻擊，說明他軍事上的無知。
但他不是一個(gè)昏君，魯莊公備戰(zhàn)見曹劌，三問三答，實(shí)事求是，虛心聽取意見；魯莊公作戰(zhàn)用曹劌，親自參與打仗，表現(xiàn)了他禮賢下士，任人唯賢；魯莊公戰(zhàn)后問曹劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)了他為求真知而不恥下問。
2．關(guān)于比照映襯
用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對(duì)比突出曹劌的政治熱忱。從曹劌與莊公的對(duì)比中，突出他的深謀遠(yuǎn)慮。
3．關(guān)于詳略
哪些詳寫？哪些略寫？為什么？
學(xué)生回答后老師小結(jié)：
課題的中心是“論戰(zhàn)”，文中緊扣“論戰(zhàn)”來寫。曹劌論戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備和作戰(zhàn)中的戰(zhàn)術(shù)以及總結(jié)勝利原因詳寫。從這些言論中表現(xiàn)了他政治上的遠(yuǎn)見卓識(shí)和軍事上的卓越才能，因此詳寫。對(duì)無助于表現(xiàn)曹劌性格的事，如戰(zhàn)爭的起因、雙方實(shí)力、戰(zhàn)斗場面和戰(zhàn)后處理一概不寫。而一些與“論戰(zhàn)”有關(guān)的事，也只是一筆帶過，使文章能銜接就可以了。
二、重點(diǎn)詞句
1．加點(diǎn)詞的古今義：
（1）肉食者鄙
（2）又何間焉
（3）犧牲玉帛
（4）大小之獄
2．判斷句式：有肯定判斷和否定判斷，譯為“……是什么”和“……不是什么”。
忠之屬也
3．省略句式：有的省略主語，有的省略賓語，有的省略介詞等等，翻譯時(shí)要補(bǔ)出來。
可以一戰(zhàn)
4．倒裝句式：按照現(xiàn)代漢語的常式是主-謂-賓順序，但有的文言句有賓語前置、定語后置等情況，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語的順序。
“何以戰(zhàn)？” 戰(zhàn)于長勺（倒裝）
。
練習(xí)鞏固
（一）曹劌論戰(zhàn)
公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。判曰：“末可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
1．下面對(duì)句子停頓的分析正確的一項(xiàng)是( )
A．一鼓作／氣，再／而衰，三而／竭 B. -／鼓作氣，再／而衰，三／而竭
c. 一鼓／作氣，再／而衰，三／而竭 D．一鼓／作氣，再而／衰，三而／竭
2．選出與例句中加點(diǎn)的字意思相同的一項(xiàng)，把序號(hào)寫在例句后面的括號(hào)里。
①例句：戰(zhàn)于長勺。( )
A．未嘗不嘆息痛恨于桓靈也。 B.苛政猛于虎也。 C. 三顧臣于草廬之中。 D.刻唐賢今人詩賦于其上。
②例句：肉食者謀之。( )
A. 屬予作文以記之。 B. 事無大小，悉以咨之。 c．登軾而望之。 D．公與之乘，
3．翻譯句子。
既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。”
4．選出對(duì)文段內(nèi)容理解正確的項(xiàng)。
①第一段的主要內(nèi)容是( )
A．莊公與曹劌-同到戰(zhàn)場指揮作戰(zhàn)。 B．魯軍追擊齊軍的概況。
C．齊軍氣竭敗退的概況。 D.齊魯兩國長勺之戰(zhàn)的概況。
②第二段的主要內(nèi)容是( )
A．曹劌論述戰(zhàn)爭取勝的原因。 B．莊公向曹劌了解戰(zhàn)爭取勝的過程。
C．曹劌解釋下視其轍的原因。 D．曹劌解釋登軾而望的原因。
③第一段通過曹劌的言行表現(xiàn)了他的品質(zhì)或才能是( )
A．沖鋒陷陣英勇作戰(zhàn)的品質(zhì)。 B.忠于莊公為國效力的品質(zhì)。
C.胸有成竹、指揮從容、善于把握戰(zhàn)機(jī)的軍事才能。 D．輔佐莊公足以擔(dān)當(dāng)大任的治國才能。
5．在括號(hào)里補(bǔ)出省略的內(nèi)容。
①( )下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”( )遂逐齊師。
②夫大國，難側(cè)也，( )懼( )有伏焉。
6．選擇原文中的詞語填空。
魯軍發(fā)起反攻的時(shí)機(jī)選擇在“____ _____”之時(shí)；魯軍追擊敵軍選擇在“___ ______”之時(shí)。
拓展延伸
課外文言文段《義猴》讀練
某山隅有一老圃，早失偶，惟一女遠(yuǎn)適他鄉(xiāng)。獵者憐其孤，贈(zèng)以猴。老這愛如赤子，每出必從，不鏈不掣，而不離不逸。如是這五年。一日，老者暴卒，猴掩門，奔其姐，淚如雨。曰：“父死乎？”頷之，乃俱歸。老者家徒壁立，無以為養(yǎng)，猴遍哭于鄉(xiāng)，鄉(xiāng)人乃資而掩。姐引之去，猴揖謝之，仍牢守故宅，擷果自食。每逢五必哭祭，似念老父養(yǎng)之五年，哀傷殊甚。未三月而偃臥墳間。鄉(xiāng)人憐之，乃葬于老者之側(cè)，勒石其上，曰：“義猴之墓”。
23．下面各組句子中加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（▲）（3分）
A．惟一女遠(yuǎn)適他鄉(xiāng) B．老者暴卒
惟吾德馨 士卒亡者過半
C．乃俱歸 D．仍牢守故宅
吾誰與歸 彼竭我盈，故克之。
24．文中加橫線的句子翻譯正確的一項(xiàng)是（▲）
A． 猴子從家里一直哭到鄉(xiāng)里，鄉(xiāng)里人也跟著掩面哭泣。
B． 猴子在鄉(xiāng)里哭了一遍又一遍，鄉(xiāng)里人幫它一起哭。
C． 猴子在鄉(xiāng)里到處哭著（求別人幫助），鄉(xiāng)里人于是資助掩埋了（老者）
D． 猴子一遍又一遍的哭聲驚動(dòng)了鄉(xiāng)里人，大家竟然資助掩埋了（老者）
25．讀了本文后，你有何感想？請(qǐng)用簡潔的語言回答。（3分）
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