學習目標：
一．分析《燕歌行》表達的多重主題．
二．分析《燕歌行》一詩的層次結構和主要的藝術特色－－對比。（重點）
課時安排：一教時
授課過程：
一．導入新課
秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。
群燕辭歸雁南翔，念君客游思斷腸。
慊慊思歸戀故鄉，君何淹留寄他方？
賤妾煢煢守空房，憂來思君不敢忘，
不覺淚下沾衣裳。
援琴鳴弦發清商，短歌微吟不能長。
明月皎皎照我床，星漢西流夜未央。
牽牛織女遙相望，爾獨何辜限河梁？
――曹丕《燕歌行》
（簡單比較兩首詩）
二．作者與背景
１．原序：開元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示適，感征戍之事，因而和焉。
２．高適字達夫；世稱高常侍；唐代邊塞詩派的主要代表；“高、岑”；其邊塞詩感情激昂，意境雄渾，氣勢奔放；長于七古。
三．課文欣賞:
唐之韻05邊塞詩人（下）.rm
四．課文分析
1、“感征戍之事”的三方面
所“感”唐家聲威。
所“感”思鄉盼歸之情。
所“感”軍中苦樂不均。
２．此詩構思嚴謹，圍繞一次戰爭的場景來寫。全篇共二十八句，分為四層：
第一層八句寫出師，著力烘托氣氛；
第二層八句寫戰敗，揭示其原因；
第三層八句寫被圍，刻畫相思之苦；
第四層四句寫死斗，突出壯志豪情。
３．本 文 中 心 思 想
此詩通過邊塞戰場各種尖銳矛盾的深刻反映，熱情歌頌了愛國將士勇往直前、不怕犧牲的英雄主義精神，揭露了封建時代軍隊中殘酷的階級壓迫。對“將軍”的腐敗導致戰爭的失利予以有力的鞭笞，對廣大士卒的悲慘遭遇表達了深刻的同情。
４．藝術賞析
第一、詩作善于描繪邊塞風光，渲染戰地氣氛；
第二、充分運用對比手法
漢將（男兒）：重橫行--半生死--斗兵稀--空回首--死節不顧勛。
將軍：美人帳下猶歌舞--身當恩 遇常輕敵--力盡關山未解圍。
四 組 對 比
唐軍--敵軍
戰士-- 將軍
征人 --思婦
古將軍- 今將軍
第三、借景抒情，情景交融。
第四、句式整散相間，語言鏗鏘有力。
五．根據以下提示，鑒賞＜＜燕歌行＞＞．
1、《燕歌行》表達了多重主題，請作出你的概括。
2、請分析高適《燕歌行》一詩的層次結構和和主要的表現特色。
3、 《燕歌行》是一首歌行體的古體詩，但又包含了近體詩的一些特色。。
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