課題 喂--出來 課型 新授
課時 兩課時（1） 授課 喻安君
素質教育目標 知識與能力目標 1．積累詞語，掌握“哂笑、牟取”的讀音詞義。理解運用文中30多個成語；
2、了解作家及科幻小說的文體特征；
過程與方法目標 3、了解小說的情節，理解作品的主旨；
4、把握文意，理解作品的深意，培養學生閱讀科幻小說的興趣；
情感與價值目標 5、引導學生關注自然，正確認識經濟發展與環境之間的關系。
重點 目標1、3 難點 目標4
教學準備 查找作者資料，歸納文中成語。
教學過程 教學內容 活動形式
一、導入新課
同學們，《西游記》是我們大家所熟悉的四大古典名著之一，其中的美猴王孫悟空是家喻戶曉的人物。他機智聰明，變化多端，手段高強。可是他在取經途中卻遇上了匪夷所思的事。
（板書：金兜洞--青牛精--金鋼琢 小雷音寺--黃眉童子--人種袋）
金鋼琢、人種袋能套住所有的東西，裝進所有的東西，連水、火等都不例外。你肯定會驚訝--太神奇了！別忙，還有更令人驚訝的。現在地球某處出現了一個洞，聽說什么東西都能裝進去。這到底是怎么回事？下面我們就一起去看看。
二、新授
（一）夯實基礎
1．字詞掌握
●歸納文中成語：
黑咕隆咚 顫顫巍巍 深不可測 眾說紛紜 莫衷一是
爭先恐后 聞風而來 無所不知 鎮定自若 陸陸續續
反反復復 寸步不離 小心翼翼 一聲不響 眾目睽睽
震耳欲聾 源源不斷 經久不息 胸有成竹 不容置疑
掃興而歸 滿頭大汗 異口同聲 心安理得 萬無一失
機不可失，失不再來 逍遙法外 慷慨大方 一視同仁
任勞任怨 雨后春筍 接連不斷 得意洋洋 微不足道
●注音釋詞：
鉚(mǎo)釘 貪婪(lán) 履行(lǚ)
眾目睽(kuí)睽：大家的眼睛都注視著。
棘(jí)手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
胸有成竹：比喻做事前已有通盤考慮。 哂(shěn)笑：譏笑。
莫衷一是：不能得出一致的結論。 牟(móu)取：謀取名利。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：比喻新事物大量而不斷出現。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
講故事導入，激發學生興趣。
板書課題。
本課時既為新授，也為預習，故字詞掌握是本課時的重點，花的時間也相對多一些。
讓學生自行默讀，找出文中成語，再查資料書或工具書，進行注音，解釋。
小組訂正即可，所列釋詞可在學生歸納時抄于黑板讓學生筆記。
教學過程 教學內容 活動形式
2．知人論世
●作者簡介：
星新一（1926-1997），日本現代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說響譽世界。
星新一的作品龐雜，除科幻小說外，還寫有大量推理小說、幽默小說、散文和隨筆。1976年他榮獲曰本推理小說家協會大獎。在科幻方面，代表作有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網》（長篇）和《夢魔的標靶》（長篇）。
●文體介紹：
科幻小說，小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想像。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗雪萊（1797-1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優秀科幻小說。
（二）讀內容（知識、教育）
1．未讀先猜：說說文章標題“喂--出來”是什么意思?
明確：表明“無底洞”已經溢滿，地球已經十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
2．先讀后想再討論：
①這個故事真實嗎？這樣的洞真的存在嗎？（是虛構--幻想。） （追問：這個故事有沒有一定的真實性？明確：有。）
②這篇小說圍繞什么話題來寫？有何意義？（環保話題）
③這個洞真的是無底的嗎？（表面無底，其實未必。）
（師補充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經不堪重負了。）
④作者想要說明的道理是什么？（人類一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災。）
⑤小說中的“洞”比喻什么？（人類生存的地球）
⑥小說中兩處寫“喂--出來”，分別有什么作用？（第一處照應文題，同時為下文鋪墊，引發下文的情節。第二處照應文題和前文，同時啟發讀者領悟其中蘊涵的哲理--種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質變的。）
三、拓展延伸：
1．以前你對垃圾是怎樣處理的？學了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？
2．你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？
3．除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環境？對此，你有什么建議？
教師作介紹，學生作好筆記。
同桌互相交流看法。
這一部分也是本課時的重點，也應該讓學生盡情地討論，發表其看法。
布置作業 相應的資料練習
板書設計 無固定板書。
教學后記
課題 喂--出來 課型 新授練習
課時 兩課時（2） 授課 喻安君
素質教育目標 知識與能力目標 1．把握小說的情節，進一步理解作品的主旨。；
過程與方法目標 2．續寫課文，鍛煉想像能力；
3．揣摩作者的想象活動，探究想象與現實的關系，學習作者的想象思維；
情感與價值目標 4．培養他們的科學理性精神和人文關懷精神。
重點 目標1、3 難點 目標3
教學準備 分析課文的故事情節。
教學過程 教學內容 活動形式
一、回顧導入
讓學生用上課時學習的成語進行“百花聯珠”游戲。
二、學習新課
（一）整體感知課文內容。
1．本文圍繞什么事物在寫？
明確：一個深不可測洞。
2．圍繞這個深不可測的洞出現了哪些人物？他們分別干了什么事？
明確：
一個年輕人--大叫--“喂――出來”--扔--小石頭
一個膽小怕事的老年人--想--勸阻
記者--往洞里--放--秤砣
學者--用強音--作--音頻分析
投機商人--買洞--填洞
村長--賣洞
……
工人--聽到“喂――出來”--看到小石頭飛過來
3．在剛才分析的基礎上擬出本篇小說的故事情節。
開端：風吹廟倒，深洞出現（洞現）
發展：各路人馬，各顯神通（探洞）
高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞）
結局：石頭飛出，危機初現（洞滿）
4．人們分別往洞里扔了哪些東西？這些東西有什么共同點？這些人又有什么共同點？
① 原子能反應堆的廢料；外交部和國防部的機密文件和保險柜；做傳染病實驗的那些動物的尸體、流浪者的尸體；城市里的廢物和污水；日記本、照片、假鈔和犯罪證據等。
② 教師提示：這些東西對人或對社會、對國家帶來危害，這樣的東西叫危險品。
③（開放性試題）自私自利、目光短淺、制造隱患等。
5．通過對這篇游說的學習，你能說說本文所包含的道理嗎？
小說講述了一個離奇的故事：一個村莊出現了一個深不可測的洞，因此成了處理垃圾的最好場所，最后遭到了報應。以此告誡人們：不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食
抽學生回答。
學生齊答。
適時板書。
讓學生有充足的時間去找，思考。
學生分析概括、互相補充。教師啟發：聯系小說的故事情節，重點抓住高潮、結局。
教學過程 教學內容 活動形式
其果，遭到大自然的報復。
（二）讀文學（語文味）
1．回顧：
科幻小說有什么特點？
科幻小說的三要素：科學、幻想、小說。
2．根據課文的述說，自己的理解，畫三幅漫畫，表示課文內容。
第一幅，畫上無底洞，圍著許多人；第二幅，畫上許多垃圾車開來；第三幅，畫上工人頭頂上飛來一塊小石頭。只要有點大意即可。
3．從科學的角度看，本文的現實意義是什么？文中的哪些事例，評說來源于我們的現實生活？本文的科學依據是什么？
探究想象與現實的關系，讓學生盡量去觀察生活，發現生活中的科學。
4．本文運用了哪些修辭手法？你能分析其作用嗎？
三、課堂小結
本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”？
科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。另外，本文的情節特別是結尾很有特點，是一個循環式的結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。
五、寫作訓練
展開合理想像，從小說結尾續寫，一二百字。
既是想像練筆，又是揣摩仿寫。在上面小結的基礎上，進一步想像生動具體的情景，同時用心揣摩課文寫法、課文語言，使續寫如同出自作者之手。
培養學生跨學科能力，同時也提高學習興趣。
教師總結，既進行思想教育，同時為下面培養學生的想象能力的續寫作情感上的熏陶準備。
學生操作，教師巡視，或因時間不夠可推至課外完成。
布置作業 相應的資料練習
板書設計 喂--出來
主板書：
喂--出來
破壞 想象 懲罰
奇特 豐富 合理
副板書：
開端：風吹廟倒，深洞出現（洞現）
發展：各路人馬，各顯神通（探洞）
高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞）
結局：石頭飛出，危機初現（洞滿）
教學后記
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