2001年1月10日
楊葵
現在的人，喜歡造新詞。在新造的詞里，有的很必要，比如“酷”；有的不僅不必要，我看實在就是喜新厭舊，比如“素質教育”。
突然就興起了“素質教育”一說，先是有“素質教育在美國”，跟著就有哈佛女孩兒劉亦婷的素質培養紀實……
一時間，“素質”滿天飛。我仔細讀了那些書，覺得所謂“素質教育”，不過就是以前我們常講的“德、智、體全面發展”。
但深究一下，喜新厭舊也有喜新厭舊的道理，它本身即是一種“素質教育”，是對素質教育者的素質教育。
我曾在某中學代講過幾個月的高中語文，講的是魯迅先生的《紀念劉和珍君》。每次下課，學生們擁上來與我激烈探討，熱情十分高漲。學校里的一些老老師們看了，便不禁對我感慨道：“這群孩子，就是喜新厭舊！”開始我還不服氣，以為這不是嫉妒又是什么？后來，我悄悄地去聽了幾堂那些老老師們的課，本來自鳴得意的我，頓時頹了--那些老老師們的課講得既生動又扎實，比起我這二把刀來，不知要強多少倍！可課堂效果確實不好，氣氛沉悶，學生也大都心不在焉。
說“喜新厭舊”是一種“素質教育”，道理就在這里。因為我是新老師，課講得自然與老老師們不一樣，而我當時的年紀又與學生們差不多，講課時用的也全是口語，故不經意間，就與學生們的語言系統合二為一了。如此一來，一是新鮮，二是正中他們的下懷，所以他們愛聽也是不難理解的一件事。同樣，你老跟學生們講要“德、智、體全面發展”，他們不一定會買你的賬，可是你要換種說法，比如說要他們努力提高自身“素質”，興許馬上就能應者云從。
上世紀初，胡適等人高舉白話文大旗，改革中國的語言文字。當時有個說法是：要比誰的白話文做得好，就讓他到幼兒園去給孩子們講故事，孩子們能聽懂誰的故事，就說明誰的白話文做得好。在這個假想的試驗里，也包含了要對教育工作者進行教育的道理。
所以，做長輩的，別老看年輕人什么都不順眼，動不動就感嘆：現在的年輕人哪！有本事，你就“素質教育”好了。年輕人單純，是一張白紙，好畫最新最美的圖畫。你盡可以按照你理想的模式去塑造他們。但千萬要記住，你在塑造別人之前，得先對自己進行一番“素質教育”，別再用那些老掉牙的話語和方式去跟年輕人打交道。你要學會和他們一樣喜新厭舊，否則，你還真沒資格去畫這幅美麗的圖畫。
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