學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 體會(huì)作者借“榕樹(shù)”所抒發(fā)的濃濃的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)戀；
2． 借鑒回憶性散文“寄情于物”的寫法。
一、導(dǎo)入新課
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)黃河浪先生的一篇散文--《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》。從文章的標(biāo)題可以看出，本文的寫作對(duì)象是（榕樹(shù)），但這榕樹(shù)不是植物園中的，而是“故鄉(xiāng)”的榕樹(shù)。由此我們可以猜測(cè)出作者黃河浪先生很可能是一位遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的游子，這樣的角色身份就影響了他在寫作時(shí)不可能僅僅就榕樹(shù)寫榕樹(shù)，而要借榕樹(shù)寫到故鄉(xiāng)的人、事、物，表達(dá)自己的鄉(xiāng)愁。從文章中我們可以看出，作者離開(kāi)家鄉(xiāng)，旅居香港已經(jīng)有30年了，30年來(lái)凝聚的思鄉(xiāng)之情是非常厚重的。那么在本文中，作者的思鄉(xiāng)之情是如何借榕樹(shù)表達(dá)出來(lái)的呢？這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
先來(lái)看這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、研習(xí)新課
（一） 快讀課文，思考：
1． 引起作者思鄉(xiāng)之情的觸發(fā)點(diǎn)是什么？（用榕樹(shù)葉制成的哨笛）
2． 作者寫了榕樹(shù)下的哪些事？
事：劃船
燒紙錢
治癬
折樹(shù)枝
乘涼
度夏夜
（二） 朗讀課文，思考：
1． 作者借寫榕樹(shù)下的事寫到了哪些人？
人：伙伴
女人
母親
農(nóng)人
2． 作者回憶這些人，抒發(fā)了什么情？這些情感具有什么特點(diǎn)？
情：伙伴--天真無(wú)邪的友情
女人、母親--細(xì)膩深厚的親情
農(nóng)人--淳樸、悠閑的鄉(xiāng)情
作者敘述了許多與故鄉(xiāng)的榕樹(shù)有關(guān)的人和事，普通的百姓、天真的童趣、細(xì)膩的親情、淳樸的風(fēng)土人情，是作者割不斷的故鄉(xiāng)情結(jié)。榕樹(shù)，成了作者回憶友情、親情、鄉(xiāng)情的載體，由此我們可以得出本文的藝術(shù)特色--寄情于物。
（三） 分析“寄情于物”的作用
教師朗讀，請(qǐng)同學(xué)們比較這兩片寫榕樹(shù)的文章。從形式（表現(xiàn)手法）、內(nèi)容（表達(dá)的思想感情）來(lái)考慮。
榕樹(shù) 泰戈?duì)?/p>
喂，你站在池邊的蓬頭的榕樹(shù)，你可曾忘記那小小的孩子，
就像那在你的枝上筑巢又離開(kāi)了你的鳥(niǎo)兒似的孩子？
你不記得他怎樣坐在窗內(nèi)，
詫異地望著你深入地下的糾纏的樹(shù)根么？
婦人們常到池邊，汲了滿罐的水去，
你的大黑影便在水面上搖動(dòng)，好象睡著的人掙扎著要醒來(lái)似的。
日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在織著金色的花氈。
兩只鴨子挨著蘆葦，在蘆葦影子上游來(lái)游去，
孩子靜靜地坐在那里想著。
他想作風(fēng)，吹過(guò)你的蕭蕭的枝杈；
想做你的影子，在水面上，隨了日光而俱長(zhǎng)；
想做一只鳥(niǎo)兒，棲息在你的最高枝上；
還想做那兩只鴨，在蘆葦與陰影中間游來(lái)游去。
明確：形式：寄情于物；榕樹(shù)周圍的人、事、物，抓住點(diǎn)滴的材料來(lái)寫。（于細(xì)微處見(jiàn)真情）
內(nèi)容： 對(duì)美好童年生活的回憶，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》表達(dá)的感情更深廣。
總結(jié)：
借榕樹(shù)來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的作用：
1．榕樹(shù)是聯(lián)系文章材料的線索；
2．寄情于物--情感含蓄化；
3．使抽象的感情具體可感--情感具體化。
（四）延伸拓展
通過(guò)兩首詩(shī)加深對(duì)“寄情于物”作用的體會(huì)。
鄉(xiāng)愁四韻（余光中）
給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水，
酒一樣的長(zhǎng)江水，
醉酒的滋味，
是鄉(xiāng)愁的滋味，
給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水。
給我一張海棠紅啊海棠紅，
血一樣的海棠紅，
沸血的燒痛，
是鄉(xiāng)愁的燒痛，
給我一張海棠紅啊海棠紅。
給我一片雪花白啊雪花白，
信一樣的雪花白，
家信的等待，
是鄉(xiāng)愁的等待，
給我一片雪花白啊雪花白。
給我一朵臘梅香啊臘梅香，
母親一樣的臘梅香，
母親的芬芳，
是鄉(xiāng)土的芬芳，
給我一朵臘梅香啊臘梅香。
鄉(xiāng)愁（余光中）
小時(shí)侯，
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，
我在這頭，
母親在那頭。
長(zhǎng)大后，
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，
我在這頭，
新娘在那頭。
后來(lái)啊，
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗?nbsp;
我在外頭，
母親在里頭。
而現(xiàn)在，
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，
我在這頭，
大陸在那頭。
三：課后訓(xùn)練
寫一篇寄情于物的文章。
板書： 寄情于物
事 人 情
劃船--伙伴--友情（天真無(wú)邪）
治癬--母親--親情
祈福--祖父--親情（細(xì)膩深厚）
乘涼--農(nóng)人--鄉(xiāng)情（淳樸悠閑）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 體會(huì)作者借“榕樹(shù)”所抒發(fā)的濃濃的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)戀；
2． 借鑒回憶性散文“寄情于物”的寫法。
一、導(dǎo)入新課
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)黃河浪先生的一篇散文--《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》。從文章的標(biāo)題可以看出，本文的寫作對(duì)象是（榕樹(shù)），但這榕樹(shù)不是植物園中的，而是“故鄉(xiāng)”的榕樹(shù)。由此我們可以猜測(cè)出作者黃河浪先生很可能是一位遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的游子，這樣的角色身份就影響了他在寫作時(shí)不可能僅僅就榕樹(shù)寫榕樹(shù)，而要借榕樹(shù)寫到故鄉(xiāng)的人、事、物，表達(dá)自己的鄉(xiāng)愁。從文章中我們可以看出，作者離開(kāi)家鄉(xiāng)，旅居香港已經(jīng)有30年了，30年來(lái)凝聚的思鄉(xiāng)之情是非常厚重的。那么在本文中，作者的思鄉(xiāng)之情是如何借榕樹(shù)表達(dá)出來(lái)的呢？這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
先來(lái)看這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、研習(xí)新課
（一） 快讀課文，思考：
1． 引起作者思鄉(xiāng)之情的觸發(fā)點(diǎn)是什么？（用榕樹(shù)葉制成的哨笛）
2． 作者寫了榕樹(shù)下的哪些事？
事：劃船
燒紙錢
治癬
折樹(shù)枝
乘涼
度夏夜
（二） 朗讀課文，思考：
1． 作者借寫榕樹(shù)下的事寫到了哪些人？
人：伙伴
女人
母親
農(nóng)人
2． 作者回憶這些人，抒發(fā)了什么情？這些情感具有什么特點(diǎn)？
情：伙伴--天真無(wú)邪的友情
女人、母親--細(xì)膩深厚的親情
農(nóng)人--淳樸、悠閑的鄉(xiāng)情
作者敘述了許多與故鄉(xiāng)的榕樹(shù)有關(guān)的人和事，普通的百姓、天真的童趣、細(xì)膩的親情、淳樸的風(fēng)土人情，是作者割不斷的故鄉(xiāng)情結(jié)。榕樹(shù)，成了作者回憶友情、親情、鄉(xiāng)情的載體，由此我們可以得出本文的藝術(shù)特色--寄情于物。
（三） 分析“寄情于物”的作用
教師朗讀，請(qǐng)同學(xué)們比較這兩片寫榕樹(shù)的文章。從形式（表現(xiàn)手法）、內(nèi)容（表達(dá)的思想感情）來(lái)考慮。
榕樹(shù) 泰戈?duì)?/p>
喂，你站在池邊的蓬頭的榕樹(shù)，你可曾忘記那小小的孩子，
就像那在你的枝上筑巢又離開(kāi)了你的鳥(niǎo)兒似的孩子？
你不記得他怎樣坐在窗內(nèi)，
詫異地望著你深入地下的糾纏的樹(shù)根么？
婦人們常到池邊，汲了滿罐的水去，
你的大黑影便在水面上搖動(dòng)，好象睡著的人掙扎著要醒來(lái)似的。
日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在織著金色的花氈。
兩只鴨子挨著蘆葦，在蘆葦影子上游來(lái)游去，
孩子靜靜地坐在那里想著。
他想作風(fēng)，吹過(guò)你的蕭蕭的枝杈；
想做你的影子，在水面上，隨了日光而俱長(zhǎng)；
想做一只鳥(niǎo)兒，棲息在你的最高枝上；
還想做那兩只鴨，在蘆葦與陰影中間游來(lái)游去。
明確：形式：寄情于物；榕樹(shù)周圍的人、事、物，抓住點(diǎn)滴的材料來(lái)寫。（于細(xì)微處見(jiàn)真情）
內(nèi)容： 對(duì)美好童年生活的回憶，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》表達(dá)的感情更深廣。
總結(jié)：
借榕樹(shù)來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的作用：
1．榕樹(shù)是聯(lián)系文章材料的線索；
2．寄情于物--情感含蓄化；
3．使抽象的感情具體可感--情感具體化。
（四）延伸拓展
通過(guò)兩首詩(shī)加深對(duì)“寄情于物”作用的體會(huì)。
鄉(xiāng)愁四韻（余光中）
給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水，
酒一樣的長(zhǎng)江水，
醉酒的滋味，
是鄉(xiāng)愁的滋味，
給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水。
給我一張海棠紅啊海棠紅，
血一樣的海棠紅，
沸血的燒痛，
是鄉(xiāng)愁的燒痛，
給我一張海棠紅啊海棠紅。
給我一片雪花白啊雪花白，
信一樣的雪花白，
家信的等待，
是鄉(xiāng)愁的等待，
給我一片雪花白啊雪花白。
給我一朵臘梅香啊臘梅香，
母親一樣的臘梅香，
母親的芬芳，
是鄉(xiāng)土的芬芳，
給我一朵臘梅香啊臘梅香。
鄉(xiāng)愁（余光中）
小時(shí)侯，
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，
我在這頭，
母親在那頭。
長(zhǎng)大后，
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，
我在這頭，
新娘在那頭。
后來(lái)啊，
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗?nbsp;
我在外頭，
母親在里頭。
而現(xiàn)在，
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，
我在這頭，
大陸在那頭。
三：課后訓(xùn)練
寫一篇寄情于物的文章。
板書： 寄情于物
事 人 情
劃船--伙伴--友情（天真無(wú)邪）
治癬--母親--親情
祈福--祖父--親情（細(xì)膩深厚）
乘涼--農(nóng)人--鄉(xiāng)情（淳樸悠閑）
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