教學目標：1、理解“心聲”的內(nèi)涵，把握文章的主題；
2、學習文章如何表達人物的心聲--插敘的手法和心理活動描寫；
3、體會文章心理活動描寫的作用，為人物補上一段心理活動描寫；
重點難點：1、理解“心聲”的內(nèi)涵，把握文章的主題；
2、學習文章如何表達人物的心聲，即插敘的手法的運用和心理活動
描寫；
一、課前導入
上節(jié)課同學們朗讀了課文，了解了故事的主要情節(jié)。在一次語文公開課的
準備過程中程老師設計了讓學生有表情的朗讀小說《萬卡》的教學環(huán)節(jié)。學生李京京也很想?yún)⑴c朗讀。然而他的這-愿望遭到老師的斷然拒絕和同學的無端嘲笑，他一度非常失落。最后，公開課上，當程老師的按部就班被學生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文。
二、體會“心聲”的內(nèi)涵
（一）李京京的朗讀成功了嗎？請找出課文中體現(xiàn)他朗讀效果的地方。
“兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來，‘叭嗒’一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。”
“教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發(fā)顫地說：‘李京京，請你……把課文讀完吧。’”
（二）李京京為什么能朗讀好課文呢？
①他和凡卡有相似的經(jīng)歷 ②讀得有感情 ③喜歡這篇文章
1、課文中有表達這種喜歡之情的段落嗎？
第7段 第17段
2、齊讀第7段，這段中除了“喜歡”這個詞外，還有哪些詞能體現(xiàn)李京京對凡卡和小說的感情？
“纏”
3、能否把“纏”字換成“停”或“留”呢？不能，“纏”字充分體現(xiàn)了李京京已經(jīng)將自己和凡卡聯(lián)系在了一起，如影隨形。
4、凡卡為什么會纏在李京京心上呢？他們有哪些相似的經(jīng)
歷？李京京的經(jīng)歷用插敘的方式展現(xiàn)
①都有一個爺爺和一個朋友 ②都有不幸的遭遇
③都非常想念親人和朋友等等
5、第7段是一段什么描寫？
心理活動描寫
6、課文中還有關于李京京的心理活動描寫嗎？
17、24、27、32、51等
7、這些心理活動描寫最主要表達京京心里頭的什么想法？
朗讀課文
8、其中哪些是李京京直接表達朗讀愿望的心理活動描寫？
17、24、51段
9、齊聲朗讀17、24、51段，找出這三段中直接表達朗讀愿望的句子。
“他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！”
“他真想大聲地讀一段，用上全部感情去讀……”
“他真想念。不是要出風頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來。”
10、教師范讀，學生體會這三個句子有何不同？
“真想念、真想大聲地念、痛痛快快地念出來，吐出來”
感情一次比一次強烈
11、如此強烈的感情，京京用什么方式把它釋放出來的呢？
有感情的朗讀課文甚至流淚。
12、請學生朗讀57段中描寫京京流淚的語句。
提問：“涌”出來能換成“流”出來嗎？為什么？
13、再讀選段中的三句話，句中哪個字能與“涌”相呼應？
“憋” “吐”
總結：纏--憋--吐--涌四個字體現(xiàn)了京京情感積累和變化的過程。“纏、憋”是對李京京心理活動的直接展現(xiàn)；“吐、涌”是京京心理活動的外在表現(xiàn)，展現(xiàn)了李京京的心路歷程。
14、李京京憋了很久的感情是什么呢？
①對爺爺和朋友的思念之情；（渴望親情和友情）
①想把內(nèi)心的這種思念之情表達出來；（渴望表達和傾訴內(nèi)心的感情）
15、課文是如何寫李京京的心聲的？
插敘的手法 心理活動描寫
16、作者想借作品傳達怎樣的心聲？
關愛、尊重每一位學生。
三、寫作訓練
程老師走到他面前，聲音發(fā)顫地說：“李京京，請你……把
課文全部讀完吧。”
請你為程老師補上一段心理活動描寫
要求：
1、以第一人稱的形式
2、100字以內(nèi)
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