[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1. 復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的作用
2. 通過(guò)體會(huì)文中人物的思想感情，提高感悟和辨析能力
3. 體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
[學(xué)習(xí)過(guò)程]
一. 作者介紹
豐子愷（1898. 11. 9-1975. 9. 15）原名豐潤(rùn)、豐仁。浙江崇德人。1914年入杭州浙江省第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂(lè)和繪畫(huà)。1918年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，對(duì)他的思想影響甚大。1919年師范學(xué)校畢業(yè)后，與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海專科師范學(xué)校，并任圖畫(huà)教師。1921年?yáng)|渡日本學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)和外語(yǔ)。1922年回國(guó)到浙江上虞春輝中學(xué)教授圖畫(huà)和音樂(lè)，與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。1924年，文藝刊物《我們的七月》4月號(hào)首次發(fā)表了他的畫(huà)作《人散后，一鉤新月天如水》。其后，他的畫(huà)在《文學(xué)周報(bào)》上陸續(xù)發(fā)表，并冠以“漫畫(huà)”的題頭。自此中國(guó)才開(kāi)始有“漫畫(huà)”這一名稱。1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué)。1925年成立立達(dá)學(xué)會(huì)，參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鋒、胡愈之等人。1929年被開(kāi)明書(shū)店聘為編輯。1931年，他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開(kāi)明書(shū)店出版。七七事變后，率全家逃難。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。
二.主旨分析
這是一篇敘事散文，對(duì)學(xué)生在考試前后的不同神態(tài)和心態(tài)都做了分析性的敘述，細(xì)致而形象的刻畫(huà)，表現(xiàn)了少男少女的天真、活潑和機(jī)靈，又表現(xiàn)了他們?cè)诳荚嚨闹貕合碌慕箲]和期盼，表達(dá)了作者對(duì)孩子的同情，揭示了這種考試的弊端。
三.問(wèn)題探討
豐子愷的散文，率直、樸素、富有人生哲理，狀物寫(xiě)人，意趣橫生。課文對(duì)這些投考的小學(xué)生進(jìn)行了大量的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)。你認(rèn)為哪些描寫(xiě)最為生動(dòng)、形象？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
明確：①人們?nèi)购档膲延^場(chǎng)面令作者感動(dòng)不已，但是具有強(qiáng)烈好奇心的小孩子卻如同不聞不見(jiàn)，這說(shuō)明了他們幼小年齡就承受著異常沉重的精神壓力。②5-8節(jié)的考試內(nèi)容都是無(wú)聊的，毫無(wú)價(jià)值可言的，可是孩子卻獨(dú)衷于這一點(diǎn)，而對(duì)人和自然的奮斗無(wú)動(dòng)于衷。③考后短暫的興奮，體現(xiàn)了孩子的天真活潑和內(nèi)心的期盼。④通過(guò)對(duì)孩子等待發(fā)榜的焦急心情的描述，表明這種考試制度給孩子帶來(lái)的壓力。⑤發(fā)榜后對(duì)孩子不同的神態(tài)和心情描寫(xiě)，流露出作者對(duì)這種考試制度的反感和對(duì)孩子的同情。
本文運(yùn)用的是人物群體描寫(xiě)的方法。對(duì)眾多考生在考試前后不同的神態(tài)、心態(tài)，作了帶有分析性的敘述，通過(guò)細(xì)致而形象地刻畫(huà)，既表現(xiàn)了少男少女們的純真、活潑和機(jī)靈，又表現(xiàn)了他們?cè)诳荚囍貕合碌慕箲]和期盼，表達(dá)了作者對(duì)孩子的同情，揭露了這種考試制度的弊端。
四.寫(xiě)作特點(diǎn)
1. 敘述、抒情、議論三者水乳交融。
2. 心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神。
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