教學目標 知識與能力 通過討論簡單了解本文嚴謹別致、詳略有致的結構特點。
過程與方法 通過朗讀品味本文淳樸自然、閑適自在的語言。
情感態度與價值觀 體會作者文人的靈性和雅致的情趣，激發對生活的熱愛
教學重點 通過想像和聯想進一步體會文字間蘊涵的情感
教學難點 品味語言，理解作者閑適自由的行文風格
教學關鍵 自主-合作-探究 課 型 講課
教學方法 反復朗讀,師生討論 教 具 課件
教學過程 教 學 內 容 教師活動 學生活動
組織教學導入新課總結練習作業 走近作者汪曾祺，當代著名作家。1939年考入西南聯大中國文學系。作為沈從文的嫡傳弟子，他的文風也明顯地烙著沈從文的印記。所作小說多寫童年、故鄉，寫記憶里的人和事，在渾樸自然。清淡委婉中表現和諧的意趣。他力求淡泊，脫離外界的喧嘩和干擾，精心營構自己的藝術世界。在小說“散文化”方面，開風氣之先。從圖表中我們發現本文內容和結構有什么特點？明確：（1）葡萄的生長過程和栽種過程是緊密聯系的，在人的精心照料下，葡萄才能像孩子一樣健康成長。（2）開頭與結尾呼應，栽種過程與生長過程年復一年，人與物存在著密不可分的聯系。葡萄12個月的生長情況都是詳細介紹嗎？明確：不是。重點放在三、四、五、八幾個月上。作者為什么選擇這幾個月作為重點呢？（提示：這幾個月分別寫了什么？）明確：因為上架、吸水、抽條、長葉、開花、結果是整個葡萄園生命涌動的時刻，是充滿活力、蓬勃生長的季節，也是最能讓人為所見到的自然聲明而感動的時刻，所以，作者對其進行詳盡的描寫。小結：作者通過仔細的觀察和親身的實踐，將葡萄的栽種過程和生長過程有機結合，不但結構嚴謹，而且詳略有致。 導入 疏導歸納引導布置 了解識記理解鞏固完成
板書設計 葡萄月令結構嚴謹，詳略有致
課后記事 體會作者文人的靈性和雅致的情趣
課 題 葡萄月令 №2
教學目標 知識與能力 通過討論簡單了解本文嚴謹別致、詳略有致的結構特點。
過程與方法 通過朗讀品味本文淳樸自然、閑適自在的語言。
情感態度與價值觀 體會作者文人的靈性和雅致的情趣，激發對生活的熱愛
教學重點 反復朗讀，讀出語言的特色，語言的靈氣。
教學難點 品味語言，理解作者閑適自由的行文風格
教學關鍵 自主-合作-探究 課 型 講課
教學方法 反復朗讀,師生討論 教 具 課件
教學過程 教 學 內 容 教師活動 學生活動
組織教學導入新課總結練習作業 1、 朗讀指導先請大家選你覺得最能體現汪曾祺語言特色的段落自行朗讀，要有感情的去朗讀，讀出語言的特色，語言的靈氣。2、交流朗讀 讓一組或兩組同學朗讀自己挑選的段落，主要是體會語言的平實自然、口語化。3、語言平實，口語色彩濃厚，是不是就不美了呢？明確：本文通篇都采用口語敘述的方式，沒有華麗的辭藻，沒有人為的雕飾，也沒有轟轟烈烈的場面，表現出的是一種樸素、潔凈、自然、平實的美。4、體會這種自然平淡之美教師總結歸納：品味語言，可以從幾個角度入手： A、詞語的選用：動詞、形容詞、短語 B、句式的選用：長短句的交錯使用；疑問句、感嘆句的恰當表達； C、標點的使用：逗號、句號、感嘆號、問號的巧妙使用； D、修辭的使用：比喻、擬人等修辭增強文學表現力。5、小結通過剛才的朗讀和點評，我們發現并且體會到平淡的文字也具有無窮的魅力，短句、單字，節奏明快；文字間處處洋溢著作者的情懷。 導入 疏導歸納引導布置 了解識記理解鞏固完成
板書設計 葡萄月令語言 平實自然、口語化想像 聯想 用心
課后記事 讀出語言的特色，語言的靈氣
[《葡萄月令》教案 教案教學設計]相關文章：
5.春曉教學設計教案
6.背影教案教學設計
10.師說教案教案