7 廬山的云霧
教學要求
（1）認識課文后的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語，學習“秀”， “幻” “增”，“添”這四個生字。
（2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。
（3）認識總分段結構，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
教學重點與難點：
感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學會課文后的生字詞，理解部分的詞語。
體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。
教學準備：錄相、錄音、詞卡
課時：第一課時
教學過程：
一.、揭題
你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山 ，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點呢？今天我們一起學習第七課，板書：廬山 的去霧（讀題）
二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風景、激情
[播放錄相] [導語]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學生邊看過聽。
結束提問：廬山 給你留下了什么印 象？[學生自由發(fā)言]
三、預習課文
要求：（1）讀準課文后生字字音以及由生了組成的詞語。
（2）把課文讀正確，通順。
四、檢查預習情況：
（1） 檢查生字詞情況
A、 通過預習，B、 你學到了哪些新的字詞？（生答師出示）
C、 你利用什么方法，D、 理解了哪些詞語？
（2） 檢查朗讀情況
四小節(jié)由四個同學朗讀。要求：其余同學認真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。
（3） 學生齊讀課文：思考：讀了課文，（4） 你知道了什么？
（5） 讀后提問，（6） 并相應板書：景色秀麗 千姿百態(tài) 瞬息萬（7） 變
五、學習課文第一小節(jié)
過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟�？我們試說第一處風景。
出示風景一（1）你看到了什么？
（2）教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山 的風景美嗎？
（3）默讀課文第一小節(jié)，學習課文是如何描述的
要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關系？
檢查默讀情況：
A、 這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關系？
B、 課文中哪些詞兒你不C、 理解？（生提出問題，D、 集體解答）
E、 圖文對照，F(xiàn)、 哪幾句話描寫了圖上的景物，G、 找出來，H、 讀讀，I、 你們喜歡這風景嗎？請一同J、 學試讀出喜歡的語氣。
K、 指L、 導朗讀。（方法：生讀，M、 生評，N、 不O、 當處師范讀，P、 聽錄音讀。培養(yǎng)語感）
廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語氣的變化）
Q、 你印象最深的是什么？（那么多的霧，R、 我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時感覺的句子讀讀。
師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……
提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個詞兒中可以看出？
從哪個詞兒中可以看出霧多？
師引背：漫步山道……
D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。
漫步山道，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。
提問：哪句句式好？為什么？
描寫出的是一種什么樣的感受？
E、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。
S、 實時指T、 導朗讀，U、 讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，V、 學一學。
W、 試背：方法：引讀、引背、試背相結合。
X、 請一同Y、 學用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學的內(nèi)容介紹給在座的每一個同Z、 學聽聽。
五、復習小結
今天我們學習了第七課廬山的云霧，了解到廬山 景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學到了幾個新的詞語。（出示詞語朗讀）
六、作業(yè)：
1、 描紅
2、 田格出示：秀、增、幻、添，3、 四字觀察其在田格中的間架結構。并抄寫。
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