博羅縣華僑中學高三美術(shù)備考語文組 黃姣芳
面臨短短三個月的備考，藝術(shù)類考生簡直可以說是亂了方寸：基礎好點的急于求成，想有所創(chuàng)新，結(jié)果作文常常不是偏題就是離題；基礎差的寫不完800字甚至交白卷；老老實實寫的又往往是審題出錯或者文體不明。種種現(xiàn)象不一而足，再加上術(shù)科成績未出來而造成的心理不穩(wěn)定因素等等。這些給語文教師帶來許多困惑。由于本人連續(xù)多年擔任藝術(shù)類考生高三語文教學工作，不斷嘗試著如何在短短三個月的備考中，引領(lǐng)考生決勝考場，作了諸多探索，也多少積累了一些經(jīng)驗。下面從母語與素材、母語與寫作、母語與高考三個方面談點自己的看法，與同行共享。
母語與素材
何謂母語，從《現(xiàn)代漢語詞典》查得的概念是：：① 本民族的語言，一般是第一語言 ，即一個人最初學會的語言；② 歷史比較學中指通過比較親屬語言而構(gòu)成出來的原始語。無論何種民族往往都會把母語作為最基本最易學的語言，為何我們的民族會厭學自己的母語呢？我在思索中，在此不想多加贅述。現(xiàn)在我所要探討的是在教學中怎樣挖掘考生的母語素材資源的。比如：陳斌雖然基礎差，可他幼時被逼練過“童子功”：曾經(jīng)讀過四大名著，說起其中的人物和事件頭頭是道，還能背誦其中不少的詩詞警句，尤其是對偶句。張文彪書法堪稱一絕，單科考上了國美，名言名句記憶頗多；張進鋒喜歡體育，體壇明星他能如數(shù)家珍，各類事例皆有積累，只是不會運用；譚翠銀喜歡唱歌，樂壇新星了如指掌，歌詞記憶頗多；章思懿和李飛輝則擅長觀察時政，對政壇人物他們津津樂道，只是思想有點偏激；鐘彩梅、李麗娟、劉秋凡、黃珂等女生則心思細膩，生活積累豐厚，語文課本的知識掌握得還是不錯的。只是思維較為混亂，表達一塌糊涂。我認為這些都是他們豐厚的母語素材庫，是尚待開墾的處女地，是寫好作文的金鑰匙。單是有了素材庫，還得教會其如何運用素材。對此我采取了以下辦法：由于藝術(shù)類考生的特點，作文不在于追求高分，而在于確保42分，所以不必強求其素材的新穎性，只要求其作文能切題，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢即可。所以除了挖掘出母語資源外，還要做好以下幾點：
第一 、整理一份中小學課本中出現(xiàn)過的典例，讓考生選出其中熟悉的用于作文中，積累不在于多而在于精，也就是說要能反復熟練運用3-5個事例即可。
第二、教師要善于觀察時政，及時為考生提供最新母語資料作為新的母語素材，以激發(fā)其寫作活力。盡量寫出時代感也是符合每個考生的心聲并且容易為其所接受的。這點我就不加贅述了。
第三、傳授材料積累的方法：
將材料的主要內(nèi)容壓縮成一句話、一個短語、一段極簡練的文字。天天堅持積累。
1、短語法(成語)
2、句子法
3、文段法
可略加提示，可用關(guān)鍵詞提示記憶法或剪貼法，幫助記憶；也可不作提示。
第四、運用事實論據(jù)要注意的問題
1、觀點與材料統(tǒng)一
2、選取典型的、有代表性的事實
3、注意敘事的概括性
4、注意敘事的指向性
5、對事實要有一定的議論分析
三、使用材料的方法，這是所有藝術(shù)類考生倍感困惑的難題。前面我已講過挖掘其母語潛能，母語積累已調(diào)動出來，運用就是關(guān)鍵了。我從下面幾個方面作了探討:
第一、教給其壓縮材料為己所用的方法--概括。比如 ：
⑴提供考生熟知的材料，讓其概括：
例一：只見韓信默然不語，低頭彎腰鉆過屠夫的褲襠，神情自若地離去，周圍一陣哄笑。后來他投奔項羽，項羽嫌他鉆過褲襠不予重用。于是投奔劉邦，被劉邦拜為大將軍，為劉邦屢建奇功，被封為楚王。當他衣錦還鄉(xiāng)時，當年污辱他的屠夫向他叩頭乞求饒命時，韓信大笑，挽起屠夫說：“我非但不殺你，還要封賞你，沒有當年你的羞辱，我還不會發(fā)憤呢！”韓信因胯下受辱，而發(fā)奮圖強，終于成就了一番事業(yè)。
概括：既能忍受胯下之辱又能奮發(fā)圖強終成著名軍事家的的漢代韓信（復雜短語式）
⑵提供中心論點，讓其找熟知的材料作論據(jù)。
例二：試論證：善于在失敗中總結(jié)經(jīng)驗的人是最有希望獲得成功的人。……
越國被吳國打敗，越王勾踐立志報仇，臥薪嘗膽，最后戰(zhàn)勝吳國。如果越王只一味地嘗膽以警策自己，而不總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，不正確看待自己的失敗，他能夠成功嗎？
1、詳舉一例法
在人剝削人的社會里，錢有時還會招來殺身之禍。西晉的石崇，可謂富貴至極了，銀子多得鑄成三千斤的大球、用蠟燭燒火，出外游玩，五十里之內(nèi)用錦緞做屏障……但是，“多行不義必自斃”，石崇不但激起了人民的憎恨，也引起當時最高統(tǒng)治者不滿，最后因財多被殺了頭。
2、將一類事例合在一起略舉法
居里夫婦、舒伯特、巴爾扎克這些人，他們都曾在貧困中生活過，但他們都是為了人類的進步與文明而活著，并為人類的文明貢獻了畢生的精力，因而他們都是幸福的。
3、將相似事例排比略舉法
回溯科學史，沒有對托勒密宇宙體系的背叛，哪來偉大的歌白尼變革？沒有對亞里士多德物理理論的懷疑，哪來伽利略在運動學上的重大變革？沒有對牛頓經(jīng)典力學的超越，又怎么會有愛因斯坦的相對論？
第三、教給其講道理的方法
歸納：運用道理論據(jù)要注意的問題
1、引用準確無誤
2、引言與論點存在緊密聯(lián)系 ，多從事物的因果關(guān)系進行議論。
3、要有必要的闡釋、評論。
（1）在運用事實論據(jù)時對人物、事件多作分析、評價。
（2）在使用道理論據(jù)時采用“引語+評論”的方法增加說理成分。
例如：“學而不思則罔，思而不學則殆”，這是孔子說過的一句話（說出處），它告訴我們，對自己不熟悉的東西，如果“不思”、“不學”，就不可避免地要陷入“罔”和“殆”的危機（解釋含義）。讀外國書如此，讀中國書也如此。因此，在讀書中，思考，才能剔除糟粕；思考，才能吸收營養(yǎng)；思考，才能增長學問（層層推理）。
這是舉一反三的說理方法。
四、善于駕馭材料，多角度使用材料。本文不打算作多的探討了。
母語與寫作
這類考生在文化課復課后多數(shù)是作文寫不出800字。研究表明：有些考生因為課本里的資料掌握得不好，更是使用不出；有些平時即便有積累，由于長期疏于寫作，無從把那些材料用于作文之中。而到了燃眉關(guān)頭，只要有一線升學希望，就是其救命稻草，他們也是愿意配合訓練的。于是我采取了以下幾點措施：首先專門設計能體現(xiàn)其個性特色的語言運用題讓他們練習。通過這類練習，考生積累了不少精美的句子和語段，也有了一些作文素材的積累和寫作的自信。其次要從其平時練習中發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，以促成個性化作文的形成。第三是要加強作文的面批力度，大面積講評對于基礎甚差的考生而言是很難有收獲的。
母語與技巧
有米菜下鍋，不一定能煮出可口的飯菜，還得在短時期內(nèi)訓練其掌握一點點寫作技能。東莞市教育局教研室馬新民老師認為考場作文的總目標應該是：重審題，寫扣題文；重點題，寫鮮明文；重文體，寫合體文；重結(jié)構(gòu)，寫清晰文；重素材，寫充實文；重語言，寫精彩文；重文面，寫整潔文。這是確定作文備考目標的大前提。我很認同，而基于藝術(shù)類考生的特點，寫“精彩文”恐怕難有實效。加之藝術(shù)生在審題立意、布局謀篇方面的能力很差。對此我結(jié)合考場作文備受親睞的議論文作為訓練重點，選擇課本中的范本考生也較為熟識的《游褒禪山記》作為范例，訓練寫作議論文的結(jié)構(gòu)技能。
第一:練審題，列提綱。我以王安石的名篇《游褒禪山記》的框架結(jié)構(gòu)為范本，訓練其作文結(jié)構(gòu)簡稱“四步十三句”訓練法。也可以現(xiàn)代的典范的議論文作為模式，比如 課本中的《談骨氣》、《理想的階梯》等簡單易學的。
題目：____________________________
第一步--定題[用1句話]：
第二步--開篇[用句2話](點材料引入，確立全文論點)
第三步--論證[用7句話]
列事例1：第一層（或正或反）[用句（4）--（7）]（立論點--擺論據(jù)--議道理）
2 ：第二層（或反或正）[用句（8）--（11）]（立論點--擺論據(jù)--議道理）
3：可填加事例或多角度排比論證
第四步--收篇[用3句話]（收攏全篇，總結(jié)議論）
限時10分鐘完成一道審題列提綱的任務，起初教師要加強個別指導，以保證審題的準確度。
第二:實際操作，限時作文練習。一周至少一篇。不需過多講評，表揚即可；但須面批。肯定其優(yōu)點，糾正其不足。優(yōu)秀作文還可張貼表彰作為范例。榜樣的作用是無限的。這樣可以大大地激發(fā)集體的寫作熱情，提高整體的作文水平。有時也可以采取互批的方式進行。
第三: 設計的《突破作文審題難關(guān)》、《議論文寫作防偏題》、《議論文的推理思維訓練》、《議論文材料與觀點的契合》等專題課。讓考生迅速獲取一些議論文的寫作技能，使之在寫作中具備有較為嚴密的語言思辨力。
從備考實踐來看，這種方法還是取得了些許成績的，我校的考生因為屢次分班，到3月初才最后定班級，僅3個月整，據(jù)統(tǒng)計，本人所帶班級平均分提高了25分左右。當然這還只是一個初步的嘗試和探討，要想取得突破性進展還需不斷努力探索與研究。也希望與同行們在共同探索與研究中進步。
后記：我這里的訓練設計是針對基礎相對薄弱的藝術(shù)考生而言，對于普通考生恐怕就不是那么行之有效了。
2009 10 13
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