棗核(蘇教版八年級選修)

發(fā)布時間：2017-12-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一. 設計思想：

　　素質(zhì)教育的開展是我國教育史上的深刻變革，也是時

　　代發(fā)展的必然要求。蘇聯(lián)教育家贊可夫說："不管教學大綱編得如何好，學生中學畢業(yè)后不可避免地要碰到他們不懂的科學發(fā)現(xiàn)和新的技術(shù)，他們必須獨立地進行學習。"這句話道出了課堂教學中培養(yǎng)學生能力，提高素質(zhì)是何等的重要。

　　為此，我在教學設計中努力探求一種讓學生參與課堂

　　教學，把學生活動有機地滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中去的方法。著眼于引導學生參與實踐，讓學生在動口、動腦、動手的實踐中發(fā)揮主體作用，以獲得知識，提高素質(zhì)，增長能力。設計的重點放在怎樣引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，教給學生發(fā)現(xiàn)、掌握知識的方法，激發(fā)學生參與教學活動的積極性。在課堂教學中，給學生留有創(chuàng)造的余地、展示的空間，讓學生在創(chuàng)造的領域里展示素質(zhì)、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力、提高能力。對學生理解不夠的地方教師適當?shù)难a充、提高。

　　設計中還注重學習氛圍的營造，學習情境的創(chuàng)設。本

　　課開頭小詩的引入，就是為了營造氛圍，為學習課文打基礎；文中航中信的點撥，手"托"棗核的剖析，造"北海"、"種棗樹"的情境設置，思鄉(xiāng)心理活動的挖掘，都是為了讓學生走進課文中去，感受那濃濃的思鄉(xiāng)戀國之情；最后歌曲《我的中國心》的穿插，是為了讓學生的心與神圣的民族產(chǎn)生共振，發(fā)生共鳴；"棗樹下的故事"的遷移，是讓學生把知識轉(zhuǎn)化為能力的延伸。

　　總之，我在設計中，力求體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的原則；力求讓學生的能力在展示中增強，學生的素質(zhì)在潛移默化中提高。向著葉老所說的"教，是為了不教。"的目標努力。

　　二. 教學目標

　　知識目標：學習樸實的敘述表現(xiàn)人物深沉的感情的寫

　　法

　　能力目標：培養(yǎng)借助上下文推斷詞語含義的能力；語

　　言組織和表達能力

　　德育目標：體會文中人物的強烈的民族感情，對學生進行愛國主義教育

　　三. 教學重點、難點

　　重點：用樸實的語言表現(xiàn)人物沉深的情感

　　難點：思鄉(xiāng)之情的具體化

　　四．教學方法

　　點撥法、討論法、師生換位法

　　五．教學程序

　　（一）導入：以思鄉(xiāng)詩《月之故鄉(xiāng)》導入

　　 1．指名一位朗讀好的學生朗讀小詩。

　　 2．引導學生領悟詩中的思鄉(xiāng)之情，為學習課文營造氣氛。

　　這首小詩就是這樣用"情景交融"的方式表達思鄉(xiāng)之情的。想想看，身處異地他鄉(xiāng)的游子，舉目無親，周圍的環(huán)境是生疏的。人們的面孔是陌生的，只有天空中那圓圓的月亮與家鄉(xiāng)的月亮完全一樣，是那么熟悉，又是那樣的親切。月光，勾起作者思鄉(xiāng)之情，廣闊的天空籠罩著月光，浩淼的水上映著月光，抬頭看，低頭看，思鄉(xiāng)之情�？梢哉f，思念家鄉(xiāng)、眷戀故土，是中華民族共有的民族之感，是華夏子孫菜有的民族之情。

　　這節(jié)課，我們就共同學習一篇思念家鄉(xiāng)、眷戀故土的文章--《棗核》，作者是蕭乾（板書課題及作者）

　　（二）導讀

　　 1．教師示范朗讀前段

　　 2．找兩名學生朗讀5-11段

　　 3．整體感知文章的中心意思-思鄉(xiāng)（板書）

　　（三）導析

　　 1．教師示范分析

　　引導學生用三個字概括出第1自然段內(nèi)容（要棗枋，板書），接著推敲"再三"的含義，領會美籍華人要得到棗枋的急切心情（板書：再三托付）

　　 2．學生模仿分析

　　生一：（1）分析2－4自然段

　　（2）重分析得到棗核時的激動心情

　　（3）扣住"托"字的閃光之處，分析對棗