［教學(xué)目標(biāo)］
１、 了解漢字的起源；
２、 了解漢字的造字方法；
３、 了解字體的演變過(guò)程，明確隸書(shū)在漢字的規(guī)范和最終定型上的重要地位。
［教學(xué)重、難點(diǎn)］
１、 了解漢字的造字方法；
２、 了解字體的演變過(guò)程。
［教學(xué)時(shí)數(shù)］一課時(shí)
［教具準(zhǔn)備］多媒體
［教學(xué)過(guò)程］
一、 以“倉(cāng)頡造字”傳說(shuō)導(dǎo)入
《淮南子本經(jīng)訓(xùn)》：“昔者倉(cāng)頡作書(shū)，而天雨粟，鬼夜哭。”
二、 看“圖”識(shí)字
１、 學(xué)生辨識(shí)課文中的甲骨文圖片，了解漢字起源于圖畫(huà)；
２、 總結(jié)造字方法（結(jié)合許慎《說(shuō)文解字》中的闡述及例字甲骨文講解）
Ａ、象形：“畫(huà)成其物，隨體詰詘，日月是也”；
Ｂ、指事：“視而可識(shí)，察而見(jiàn)意，上下是也”；
Ｃ、會(huì)意：“比類(lèi)合誼，以見(jiàn)指撝，武信是也”；
Ｄ、形聲：“以事為名，取譬相成，江河是也”；
引申--兩種用字法：
Ａ、轉(zhuǎn)注：“建類(lèi)一首，同意相受，考老是也”；
Ｂ、假借：“本無(wú)其字，依聲托事，令長(zhǎng)是也”。
三、漢字字體的演變（結(jié)合多媒體圖片展示講解）
１、流變過(guò)程：甲骨文→金文→小篆→隸書(shū)→楷書(shū)；
２、隸書(shū)的地位
隸書(shū)化小篆圓轉(zhuǎn)彎曲的筆道為平直的筆畫(huà)，它的出現(xiàn)大大方便了書(shū)寫(xiě)和鐫刻，在文字演變史上跨上了一個(gè)新的、關(guān)鍵性的階梯，對(duì)于漢字的規(guī)范和最終定型至關(guān)重要。
四、課外延伸--利用漢字結(jié)構(gòu)巧猜字謎
１、孔子上山（岳）；
２、千里姻緣一線牽（重）；
３、日落香殘，了卻凡心一點(diǎn)（禿）；
４、江邊點(diǎn)起兩盞火（淡）。
五、布置作業(yè)
探討并完成“小試身手”一、二、三題。
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