楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部 八語(yǔ) 備課組集體備課教案
課題 記承天寺夜游 課型 講授 課時(shí) 2 授課時(shí)間
撰寫(xiě)人 韓明 交流時(shí)間 整合時(shí)間 組長(zhǎng)簽字
教學(xué)
目標(biāo) 知識(shí)與能力 掌握常用實(shí)詞和虛詞
過(guò)程與方法 學(xué)習(xí)樸素自然的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意的情境。
情感態(tài)度價(jià)值觀 揣摩作者在寫(xiě)景文字中所寄托的思想感情。
重點(diǎn) 學(xué)習(xí)樸素自然的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意的情境。
難點(diǎn) 揣摩作者在寫(xiě)景文字中所寄托的思想感情。
突破
策略
課前
準(zhǔn)備
教學(xué)設(shè)計(jì)詳案 集體交流意見(jiàn)
（一）導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》，酈道元被后人譽(yù)為“善寫(xiě)山水的大手筆”，他的山水游記對(duì)后代產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。唐代柳宗元、宋代蘇軾等人的山水散文，都曾受他的影響。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)一篇蘇軾的散文《記承天寺夜游》。
（二）解題
蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。
蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片斷，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一種心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，這篇僅83字的寫(xiě)景小品，看似單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的，耐人尋味。
（三）學(xué)習(xí)課文
⒈整體感知
（1）教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊在書(shū)上勾畫(huà)生字、詞。
（2）播放應(yīng)掌握字、詞的幻燈片。
幻燈片一：
⒈利用工具書(shū)、書(shū)下注釋給下列字注音。
遂 寢 藻 荇
⒉利用工具書(shū)、書(shū)下注釋解釋下列畫(huà)線的詞語(yǔ)。
欣然起行 無(wú)與為樂(lè)者 遂至 步于中庭 庭下如積水 藻荇交橫 蓋竹柏影也
⑶學(xué)生借助工具書(shū)完成正音、解詞。
⑷學(xué)生默讀課文，整體感知作品的內(nèi)容，思下考以問(wèn)題：
①播放思考題幻燈片。
幻燈片二：
思考題一：簡(jiǎn)敘作者的寫(xiě)作思路。(用文中詞語(yǔ))
②學(xué)生思考、討論。
③明確思考問(wèn)題一：
欲睡→起行→尋張懷民→相與步于中庭→繪景→抒懷。
⑸學(xué)生自由朗讀課文，把握作者的寫(xiě)作思路。
⑹翻譯課文，從整體上把握課文的內(nèi)容。
⑺劃分文章層次，概括層意。
①學(xué)生思考、討論。
②明確：
第一層：（開(kāi)頭……相與步于中庭）敘事，交待賞月散步的時(shí)間、原因。
第二層：（庭下如積水空明……蓋竹柏影也）寫(xiě)景，寫(xiě)月下庭中景物。
第三層：（何夜無(wú)月……結(jié)尾）抒情，面對(duì)月光、竹柏疏影抒發(fā)感慨。
⒉精讀課文
⑴播放思考題幻燈片。
幻燈片三：
思考題二：作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感?哪些詞句可以表現(xiàn)出來(lái)?
思考題三：文章第三層“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”是否可以去掉?為什么?
⑵學(xué)生思考、討論。
⑶明確思考題二：
“欣然起行”表現(xiàn)出了作者興奮喜悅之情。
“無(wú)與為樂(lè)者”，“尋張懷民”，表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的心情是喜悅的，但也流露出寂寞之感。
教師講解：作者為什么會(huì)同時(shí)具有興奮喜悅和寂寞兩種不同的心情呢?我們一起來(lái)了解一下作者當(dāng)時(shí)的情況。宋神宗元豐二年八月，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被人陷害入獄，后經(jīng)人多方營(yíng)救才于十二月結(jié)案出獄，被貶官至黃州，身居閑職，而且還受到監(jiān)管，過(guò)著失意的閑居生活。內(nèi)心苦悶寂寞，于是放情山水，到大自然中尋求詩(shī)情，尋求精神的寄托。
⑷明確思考題三：
課文第三層，作者連發(fā)兩問(wèn)，月色常有，竹柏亦常有，但像“我們”這樣賞月的閑人”卻不可多得。
這句看似多余，但仔細(xì)品味則又感到文章因此而意味更深一層，是不可缺少的，十分精彩的一筆。這兩句話所傳達(dá)的思想感情相當(dāng)復(fù)雜，既有欣喜愉悅，又有落寞孤寂，還透出某種鄙視塵俗的自慰之情。這種復(fù)雜的心情，一方面是由于蘇軾政治上失意，內(nèi)心苦悶才放情山水，在江山風(fēng)月中尋找寄托；另一方面，大自然的美所給予人的無(wú)窮愉悅，是那些追逐名利的世俗之人所無(wú)法領(lǐng)受的。蘇軾得到一種世人難以得到的滿足和愉悅，這是身處逆境的蘇軾聊以自慰的。
⑸朗讀，并簡(jiǎn)要分析下列寫(xiě)景語(yǔ)句的妙處。
⑹播放寫(xiě)景語(yǔ)句的幻燈片。
幻燈片四：
朗讀，并簡(jiǎn)要分析下列寫(xiě)景語(yǔ)句的妙處。
①“月色入戶”
②“欣然起行”，
③“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”
⑺學(xué)生思考、討論。
⑻明確寫(xiě)景語(yǔ)句的妙處。
①句月光悄悄地進(jìn)門(mén)來(lái)了。“入戶”二字把月光擬人化，寫(xiě)得自然而生動(dòng)。月光似乎善解人意。主動(dòng)來(lái)與人作伴，安慰這位失意的人。
②是作者的反應(yīng)，見(jiàn)月光如見(jiàn)久違的知心朋友，睡意頓消，披衣而起，欣然相迎，其興奮喜悅之情溢于言表。
③句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以極精練的文字描畫(huà)出承天寺庭院中優(yōu)美的月色，表現(xiàn)出濃郁的詩(shī)情。其妙處在于：將月色當(dāng)作水來(lái)描寫(xiě)，將月下的竹柏影當(dāng)作水中的藻荇來(lái)描寫(xiě)，前者突出月光的“空明”之色，后者突出樹(shù)影的“交橫”之態(tài)，創(chuàng)造出一個(gè)澄澈透明的世界。
⑼指導(dǎo)學(xué)生課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
（三）小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱(chēng)古代小品文中的杰作。文章通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情，以極精練的語(yǔ)言，創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深入領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。
（四）布置作業(yè)
1．背誦課文。
2．《記承天寺夜游》一文看似淺顯，卻別有情趣，你是如何理解作者心境的？
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)練習(xí) 完成補(bǔ)充習(xí)題
課后練習(xí) 背誦課文
教學(xué)反思
[記承天寺夜游(蘇教版八年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.記承天寺夜游教案