河北省任丘市鄚州中學(xué) 劉小玲
摘要：目前，有不少的中學(xué)生厭學(xué)語文以成為事實(shí)。對(duì)此，我認(rèn)為，作為語文教師的我們，有責(zé)任有義務(wù)讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。主要措施：一）讓學(xué)生的注意力集中在課堂；二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣；四）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。
關(guān)鍵詞：厭學(xué) 語言 習(xí)慣 方法
目前，有不少的中學(xué)生厭學(xué)語文以成為事實(shí)。
語文，本應(yīng)該是最有趣味的課程，如今卻變得枯燥乏味而令人昏昏欲睡。不少學(xué)生面對(duì)清新動(dòng)人，含蓄雋永的文學(xué)作品，或迷惘茫然，不知所云；或囫圇吞棗，無動(dòng)于衷；或鸚鵡學(xué)舌，人云亦云。即使較好的學(xué)生也只能在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，才略有體會(huì)，但仍難以言傳。久而久之，致使學(xué)生厭學(xué)。對(duì)此，我認(rèn)為，作為語文教師的我們，有責(zé)任有義務(wù)讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
一、讓學(xué)生的注意力集中在課堂。
（一）教師的語言美： 每個(gè)教師的語言風(fēng)格各異：有的委婉動(dòng)聽，如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)學(xué)生的心田；有的鏗鏘有力，如洪鐘般震撼學(xué)生的心靈；有的則幽默詼諧，閃爍著智慧的靈光。但不論怎樣，只要能使學(xué)生聽的真切自然，都能使學(xué)生獲得智慧的火花，都能使學(xué)生得到美的享受。
（二）教師的語言要富于節(jié)奏。
一堂好的語文課，如同一支優(yōu)美的樂曲，那美妙的旋律使學(xué)生久久難以忘懷。學(xué)生與其說是在上課，不如說是在欣賞音樂。這就要求教師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教材的特征，合理安排教學(xué)節(jié)奏：既可以似緊鑼密鼓，也可以如清泉滴漏；既可以具有《十面埋伏》那樣的起伏沖蕩，也可以蘊(yùn)含《春江花月夜》的舒緩清遠(yuǎn)。
快節(jié)奏的語文課，適宜于基礎(chǔ)好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生，能使學(xué)生在高度緊張的氣氛中得到激越的美得情感體驗(yàn)，享受到險(xiǎn)峻之美。
慢節(jié)奏的語文課，猶如一直清越的小樂曲，舒緩自如，怡然自得，讓學(xué)生在靜靜地思緒中感受到優(yōu)美的情調(diào)。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣：
(一) 營(yíng)造良好的師生關(guān)系：
營(yíng)造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，健全的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動(dòng)。在語文課堂教學(xué)的過程中，師生之間不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。要營(yíng)造良好的師生關(guān)系必須做到：
1..民主平等。 教師要走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生交朋友，尊重信任學(xué)生。善于聽取學(xué)生的不同意見，不諷刺挖苦學(xué)生，不歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。要善于鼓勵(lì)，用言行體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重或關(guān)心，進(jìn)而為學(xué)生提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。這樣，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。
2.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。愛學(xué)生是師德的核心，沒有愛就沒有教育，愛是一種教育藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生身心和人格尊嚴(yán)，合法權(quán)益受到踐踏和損害的時(shí)候，教師要挺身而出；當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，教師要給予及時(shí)鼓勵(lì)，幫助他們解決實(shí)際問題。
(二) 藝術(shù)施教：
教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，特別是語文教學(xué)，這種藝術(shù)特征尤為突出。教師在教學(xué)中要盡力使教學(xué)形式到內(nèi)容都做到生動(dòng)形象，富有情趣。教師只有教的生動(dòng)，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)。
情景教學(xué)：
情境教學(xué)法強(qiáng)調(diào)情感教育，以情動(dòng)人，以美感人；注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力，充分發(fā)掘語文課的教育功能。教師和學(xué)生的思想感情，交融互滲與作品所描繪的客觀景物之中，形成主觀情思和客觀景物相統(tǒng)一的審美境界，使學(xué)生獲得美得感受，培養(yǎng)其高尚的審美情操，進(jìn)而使學(xué)生思維水平不斷提高。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
(一) 培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣：
經(jīng)常有學(xué)生反映，上課內(nèi)容聽不懂，是因?yàn)樗麄儧]有做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)，是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的過程中出現(xiàn)的生僻字，詞，一定要利用工具書解決；遇到難懂的問題，隨時(shí)記錄，以便老師講課時(shí)有針對(duì)性的聽取問題。
(二) 培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的提出了義務(wù)教育階段口語交際的總目標(biāo)：使學(xué)生“具有口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”
在語文教學(xué)之中精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際，符合生活實(shí)際的交際情景。因?yàn)橹挥信c學(xué)生的實(shí)際相符的交際情境，才容易使學(xué)生有一種身臨其境，似曾相識(shí)的感覺，才能調(diào)動(dòng)起他們情感的思維，產(chǎn)生共鳴，有感而發(fā)。
(三) 培養(yǎng)學(xué)生讀，背的良好習(xí)慣：
閱讀是獲得知識(shí)最基本的途徑，也是語文教學(xué)的核心。故人云：“讀萬卷書，行萬里路。”說明多讀書對(duì)學(xué)生的極大益處。
課外閱讀是鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀課外書籍，拓寬學(xué)生的視野。作為老師應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹中外名著，以吸引學(xué)生的閱讀興趣。
背是學(xué)習(xí)語文的基本功之一。古人有“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”的說法。對(duì)于閱讀視野本身很狹窄，口語表達(dá)又不流暢的學(xué)生，積累大量的語言必須考背來完成。例如朱自清的《背影》《春》等。
(四) 培養(yǎng)學(xué)生寫的良好習(xí)慣：
寫作是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)所在。近些年來，作文教學(xué)似乎讓老師們費(fèi)盡心機(jī)，學(xué)生卻越寫越不會(huì)寫。這或許是因?yàn)槲覀兝蠋熚醋⒅貙?duì)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，致使學(xué)生在作文創(chuàng)新的大漩渦中不知所措。
四、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法：
學(xué)習(xí)語文需要有“悟”性。因?yàn)檎Z文知識(shí)很零散，不系統(tǒng)，教師不可能把所有的問題都講得面面俱到，需要學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)，去感悟。
閱讀教學(xué)是中小學(xué)語文課堂教學(xué)的重頭戲，約占教學(xué)時(shí)間的三分之二，但閱讀教學(xué)效率“少慢差費(fèi)”是不爭(zhēng)的事實(shí)。要改變這種局面，我覺得有必要教會(huì)學(xué)生“悟”透閱讀規(guī)律和技巧。葉圣陶先生說：“知識(shí)是教不盡的，工具拿在手里，必須不斷地用心的使用，練成熟練技能的，語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”葉老這些話的意思有三點(diǎn)：（1）教材是例子，教過的課文，學(xué)生就要能讀懂讀通讀透，達(dá)到舉一反三的程度；(2)文章是教不完的，教一篇就要讓學(xué)生懂得這一類文章的閱讀技巧和寫作技巧；(3)閱讀技能的熟練得靠學(xué)生用心去“悟”，悟透后才能形成舉一反三的能力。
雖然，學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的。但是，只要我們付出真情，還課堂以活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生重新找到學(xué)習(xí)語文的快樂并不難。
參考書目
1. 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 北師大出版社
2. 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 湖北教育出版社
3. 《葉圣陶語文教育論集》 教育科學(xué)出版社
4. 《走進(jìn)新課程.》 北師大出版社
姓名 劉小玲
單位 河北省任丘市鄚州中學(xué)
郵箱 420502343@qq.com
作者郵箱： 420502343@qq.com
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