《尊重并善待漢字》教案(蘇教版選修) 教案教學(xué)設(shè)計

          發(fā)布時間:2016-1-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

           三維目標(biāo):

          1、知識與技能

          (1)、理解漢字規(guī)范化的意義。 

          (2)、了解漢字的優(yōu)點缺陷及構(gòu)成,熟悉錯別字的成因及糾正錯別字的方法。 

          2、過程與方法

          (1)、探究漢字的構(gòu)造方式,通過理解漢字的構(gòu)造實現(xiàn)識記和正確書寫。

          (2)、學(xué)生找出生活中、學(xué)習(xí)過程中不規(guī)范使用漢字的例子,強化正確書寫意識。

          3、情感態(tài)度與價值觀

              提高學(xué)生糾正錯別字的自覺性、自信心和實際動手能力。

          教學(xué)重難點: 

              探究錯別字的成因,掌握糾正錯別字的基本方法。 

          教學(xué)課時:三課時

          第一課時

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          從前有一家人家,老婆子和媳婦在家,老頭子和兒子外出做生意。幾個月以后,爺倆的生意越做越紅火,還雇了一個伙計。有一天,同鄉(xiāng)要回家,爺倆就托他捎回一封平安信。沒料想,老婆子和兒媳接到信后大哭一場,原來,信上寫了兩句話:“生意興隆。故了一人。”爺倆把“雇”錯寫成“故”了,而“故”除了“原因”“原來的”等意思外,還表示“(人)死亡”。婆媳以為不是老頭子亡了,就是兒子死了,于是悲痛欲絕。

          可見,正確使用漢字是非常必要的。

          二、漢字的發(fā)展歷史(展示課件)

          甲骨文(中國最早的定型文字,商代)→金文(鐘鼎文或青銅器銘文,周代)→篆文(大篆、小篆(秦))→隸書(分秦隸和漢隸)→楷書(又名真書、正書、今隸),草書,行書(始于漢)

          三、學(xué)生自讀《漢字規(guī)范化與民族意識》一文,思考:

          1、為什么說漢字規(guī)范化是中華民族強盛的標(biāo)志?作者主要從哪些方面進行論證的?

          2、漢字本身存在哪些客觀困難?

          3、造成漢字不規(guī)范的主要原因是什么?

          4、作者為何提出強化民族意識是推進漢字規(guī)范化教育的最佳途徑?

          師生共同討論,教師點撥,多媒體展示答案:

          1、(1)漢字,中華民族文化的旗幟;

          (2)規(guī)范化的漢字,中華民族尊嚴(yán)的象征;

          (3)規(guī)范化的漢字,中華民族凝聚力的展現(xiàn)。

          2、筆畫繁多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,給書寫認(rèn)知帶來極大的麻煩;

          漢字本身不能標(biāo)音,形聲字的聲符讀音提示功能的減弱。(這就需要國人從民族意識出發(fā),提高規(guī)范用字的自覺性和自信心。)

          3、合作探究:你認(rèn)為還有哪些原因?

          教師提示:如語言的發(fā)展與規(guī)范的沖突,對漢字規(guī)范性的意義認(rèn)識不足等。

          4、學(xué)生歸納,教師點撥,然后多媒體展示

            (1)漢字的作用,傳播文明的信息載體,燦爛文化的凝聚,交際工具;

            (2)規(guī)范的意義,傳承文化,保持民族尊嚴(yán),維護國家主權(quán);

            (3)強化民族意識的意義。

          四、學(xué)生實踐

          列舉你所見的沒有規(guī)范使用漢字的例子,談?wù)勅绾卧诮窈蟊苊鈱懖灰?guī)范的漢字。

          五、作業(yè)

          從近期的一份報紙或一本雜志中找出錯別字,用筆圈出,并認(rèn)真思考其出錯的原因,然后用作業(yè)紙記錄下來(記全名稱、期號、版面、文章名及錯字)。

          第二課時

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課(倉頡造字的傳說)

          學(xué)生敘說,教師補充,投影倉頡畫像。

          二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)《漢字的造字法》

          師生共同歸納常見的四種造字 (多媒體展示)

          (1)象形。象形是用描摹實物形狀來造字的一種方法。

           →木          →泉          →舟             →車 

            →網(wǎng)         →勺         →燕            →魚    

          (2)指事。指事是用抽象的符號或在象形字的基礎(chǔ)上加指示性符號表示意義的一種造字法。指事字和象形字不同。象形字是一個獨體實物的形象;指事字是在獨體實物形象(象形字)上加指事符號,或者是純粹的抽象符號。 

          (3)會意。會意是比合二字或數(shù)字,會合它們的意義以成新義的一種造字法。

          (4)形聲。形聲就是選取表示事物意義的字作為意符,選取表示事物聲音的字作為聲符來造字的一種方法。

          三、借助所學(xué)造字法的知識,完成下列練習(xí)

          下列哪些詞語或短語中有一個錯別字,請將它們找出來,并把正確字形寫在括號

          四、師生共同歸納錯別字類型:(多媒體展示)

              1、形近致誤:  修茸(葺);   病入膏盲(肓);  肆(肄)業(yè);

          2、音近致誤:  反應(yīng)(映)意見;  禮上(尚)往來; 手(首)屈一指;

          3、義近致誤:  墜(墮)胎;  略(掠)奪;   弱不經(jīng)(禁)風(fēng);

          4、偏旁同化致誤:按(安)排;  編緝(輯);  脈膊(搏); 脈胳(絡(luò));

          五、糾正修改錯別字的方法:

          教師指導(dǎo),多媒體展示

          (1)以義為綱,據(jù)義別形

          要正確識記漢字字形,應(yīng)在學(xué)習(xí)中做到字不離詞,以義正字,以詞正字。 

          ①注意字的筆畫和結(jié)構(gòu),分辨細(xì)微差別。

          ②抓住形旁的含義,分辨字形。剖析字形特點,或者說是剖析漢字的造字方法,推知漢字的意義,從而為我們辨析別字提供了有利的條件。有些形似字聲旁相同,形旁不同,就要抓住形旁的含義,去分清字形。如“弧、孤、狐”這幾個字聲旁相同,而形旁不同,因而字的含義也不同。

          ③要理解字義。

          (2)抓住形聲字的聲旁的讀音,區(qū)分字形。

          板書設(shè)計

          (1)象形    

          漢字的造字法        (2)指事 

          (3)會意

          (4)形聲

          第三課時

          教學(xué)過程:

          成語中常見易錯字

          班級______ 姓名_______       得分______

          找出下列詞語中的錯別字,如有錯別字請在括號內(nèi)改正 

          哀鴻片野( )  

          哀聲嘆氣( ) 

          按步就班( ) 

           

          教學(xué)心得:

              在教學(xué)中,運用多媒體給學(xué)生展示漢字的演變形式,給學(xué)生更直觀的感覺。讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識到漢字的魅力,提高了課堂效率。

           

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