三維目標
1、知識與技能：
學生通過學習，初步了解一些現(xiàn)代漢語常見的修辭活動和修辭手段，具有正確使用修辭手法的能力。
2、過程與方法
學生通過修辭手法的學習，了解修辭手法的語言表達效果，提高對修辭活動與修辭手段及其表達效果的認識。
3、情感態(tài)度與價值觀
學生能夠培養(yǎng)在語言生活中運用修辭手段的自覺性，進一步提高語言表達水平，提高感受欣賞語言美的能力。
教學重點：
了解修辭的表達效果，提高對修辭活動與修辭手段及其表達效果的認識。
課時安排 四課時
第一課時
教學過程
一、導入：
“言之無文，行而不遠�！币刮恼赂挥形牟桑鸵m當?shù)剡\用一些修辭。
二、師生共同研習文本“‘枯藤、老樹、昏鴉’與修辭”。
1、指導學生預(yù)習，課堂討論：
（1）什么叫詞性? 一種詞的詞性絕句具有哪兩種表達作用？舉例說明。
（2）名詞、形容詞、動詞、擬聲詞、副詞等各有那些修辭作用？舉例說明。
（3）各類詞的修辭特點與一般修辭格的修辭特點有無不同？
明確：“‘枯藤、老樹、昏鴉’與修辭”一文，分為兩個部分。
第一部分：即第一、二節(jié)。第一節(jié)開宗明義地提出“詞性”及其語義功能。第二節(jié)為過渡段落，指出漢語詞性具有很強的修辭作用，起著承上啟下的作用。
第二部分：自第三節(jié)開始至最后。結(jié)合具體例的分析，討論名詞、形容詞、動詞、擬聲詞、副詞等詞的修辭作用。
2、多媒體展示高考中修辭類試題的命題特點。
主要有兩個特點：
（1）．著重考正確運用
高考考修辭，一般不考修辭方法的辨認，著重考修辭方法的運用，即根據(jù)規(guī)定的情境，運用一定的修辭方法表達一定的思想感情，或表達對事物的認識。因此，所給材料，所設(shè)情境，多來自于現(xiàn)實生活，與自然、社會、人生密切相關(guān)。近若干年來尤其如此。
（2）．多與其他表達方式結(jié)合
高考考修辭，注重綜合表達能力的考查。有與仿寫結(jié)合的，有與“連貫”結(jié)合的等等。即使考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法的，往往多種修辭方法放在一道試題中考。
三、多媒體展示經(jīng)典考題
1、在畫線部分填上恰當?shù)脑�，使分號前后�?nèi)容、句式對應(yīng)，修辭方法相同。
有些事情我們要勇于放棄，只有放棄才是明智的。懸崖上的青松懂得不放棄平坦，就難以展示自己獨特的生命風采； 。如果對什么都堅守，對什么都窮追不舍，則是愚蠢的，池中的魚兒往往不知道放棄那些誘人的美味而上鉤，從而把自己變成了餐桌上的一道美味； 。
2．在畫線部分填上恰當?shù)囊辉�，使分號前后�?nèi)容、句式相對應(yīng)，修辭方法相同。
（1）悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；樂觀者說，希望是 ， ， 。
（2）樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說，風是
， 。
3、現(xiàn)代著名散文家柯靈對微型小說的創(chuàng)作要領(lǐng)有如下形象的比喻：
（微型小說）“關(guān)節(jié)處一著棋活，妙手成春；結(jié)穴處臨去秋波那一轉(zhuǎn)，令人低回不盡�！�
請你將柯靈的話用平易樸實的語言重新表達。（不超過40個字）
第二課時
一、師生共同研習“典雅風格”一文。
1、指導學生預(yù)習“典雅風格”，課堂討論：
(1)什么叫典雅風格？
(2)典雅風格的文學作品具有哪些外部特征？舉例說明。
(3)創(chuàng)作典雅風格應(yīng)該注意哪些問題？
明確：“典雅風格”一文分為三部分。
第一部分：即第一節(jié)。提出“典雅”概念，并從正反兩個方面為之下定義：“就是運用規(guī)范化、正統(tǒng)化的語言去表現(xiàn)某一內(nèi)容；反對使用大眾化的語言，反對使用口語。”接著舉例說明。
第二部分：自第二節(jié)至“這些，都為這詩平添了一種典雅的色彩”。主旨在于討論典雅風格的兩個重要外部特征：書面語言較多，強調(diào)運用規(guī)范的、正統(tǒng)的語言；常出現(xiàn)一些文言詞語。
第三部分：最后三節(jié)。重點指出注意兩個問題：內(nèi)容要高雅，用詞要恰到好處。
1、指導學生閱讀“資料鏈接”中“比喻”“排比”“對偶”，了解這幾種修辭格的特點，重點討論三種修辭格的定義、構(gòu)成條件、分類、表達效果及注意事項等。
二、多媒體展示“高考常見的幾種修辭格及其表達效果”
常見的修辭方法，高考規(guī)定為8種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。
1．比喻：比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成。比喻的本體和喻體必須是不同的事物，但相互之間有相似點。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2．比擬：包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動作等；擬物是把人當物來描寫，或把此物當彼物來描寫。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。
3．借代：用借體代本體。它不直接說出所要表述的人或物，而用與其相關(guān)的事物來代替，可用部分代整體，以特征代本體，以專名代泛稱等，如《藥》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本體。比喻要求本體與喻體有相似點，借代要求借體與本體有相同處。借代可使表達具體形象。
4．夸張：包括對事物作合情合理的夸大或縮小。魯迅《藥》中寫道：“……眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。”后一句使用了“縮小”的夸張。夸張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示，增強表達效果。
5．對偶：俗稱“對對子”，詩歌中叫“對仗”。對偶有寬對、嚴對之別。一般來說，上下兩句應(yīng)字數(shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)；可以是短語，也可以是句子。有正對、反對、流水對等類型。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。
6．排比：由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子構(gòu)成。其作用在加強語氣、強調(diào)內(nèi)容、加重感情。
7．設(shè)問：無疑而問，在自問自答中引人注意，啟人思考。
8．反問：也是無疑而問，但答案就在問句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強化語氣、強化情感的作用。
三、熱身訓練：多媒體展示經(jīng)典考題
1：在畫線部分填上恰當?shù)脑�，使分號前后�?nèi)容、句式對應(yīng)，修辭方法相同。
有些事情我們要勇于放棄，只有放棄才是明智的。懸崖上的青松懂得不放棄平坦，就難以展示自己獨特的生命風采； 。如果對什么都堅守，對什么都窮追不舍，則是愚蠢的，池中的魚兒往往不知道放棄那些誘人的美味而上鉤，從而把自己變成了餐桌上的一道美味 。
2．在下面橫線處填上適當?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。
人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色； ， ；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開， ，史詩還在續(xù)寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新時代！
3．仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數(shù)相同）
海是水的一部字曲：
浪花是部首，
濤聲是音序，
魚蝦、海鷗是海的文字。
4、（2004年普通高等學校招生考試語文全國卷Ⅱ）下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。
（1） 千年舊習
祖國江山好
（2） 冬去春來千條楊柳迎風綠
第三課時（練習課）
生獨立完成下面練習
1 。
第四課時（練習課）
板書設(shè)計：
常見的修辭 比喻 比擬 借代 夸張
對偶 排比 設(shè)問 反問
教學心得：
修辭對于學生應(yīng)該是很重要的，如果能夠運用得當，能為作文增色不少，仿寫也有很大作用。所以引導學生重視非常必要。
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