解讀教材：
十三歲便進入北京大學英語系的田曉菲，為了紀念北京大學建校９０周年而寫這篇文章時，她已經(jīng)是三年級的“老生”了。在這篇詩意盎然的文章中作者回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年學習與生活的感受，表達了熱愛北大、贊美北大以及為了北大而必將離開北大的復雜感情和渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。
教學目標：
1、理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索；發(fā)現(xiàn)、理解作者對北大的評價；品味思考文中抒寫北大對自己的巨大影響的精彩語句。
2、學習本文詳略得當?shù)膶懛ê透挥谧兓恼Z言。
3、知識的海洋，教育的啟迪，使人的心靈海闊天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望在無邊無際的天空自由飛翔；培養(yǎng)學生自信，積極進取的好學精神。
4、反復誦讀和識記，積累和豐富自己的語匯。
教學重難點：
1、培養(yǎng)學生自信，積極進取的好學精神。
2、感悟文中優(yōu)美的語言。
一、 初讀課文，疏通字詞：
1、給下列加點字注音并熟記字詞書寫：
嗚咽 安恬 涉足 凝重 塵緣 校徽 沉淀
絮語 犀利 擷取 徜徉 惆悵 穹窿
白駒過隙 迸濺 積攢 彈指 怪癖 抽屜 不系之舟
2、理解下列詞語的意思：
（1）際遇： （2）塵緣： （3）穹隆：
（4）嗚咽： （5）迷離： （6）涉足：
（7）徜徉： （8）絮語： （9）犀利：
（10）古樸： （11）凝重： （12）安恬：
（13）擷取： （14）惆悵： （15）沉淀：
（16）似曾相識： （17）白駒過隙：
（18）茫然若失： （19）談笑風生：
二、閱讀課文，整體感知：
1、作者第一次知道“北大”，是什么時候？是怎樣知道的？
2、作者十歲時，乘汽車從北大校門口經(jīng)過，為什么固執(zhí)地扭過頭去，不看呢？
3、北大圖書館對作者的最大影響是什么？
4、“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”，作者對“北大的人”喜歡的是什么？
5、從文章的題目來看，其中“際遇“一詞你是怎么理解的？它包含了作者哪些情感因素？“十三歲的際遇”具體指什么內容？
6、從文中勾畫出能表現(xiàn)作者對北大的感情的語句。你能從這些語句中體會到作者涌動在心中的是怎樣的一種情感？在此基礎上，用恰當而簡練的詞語來概括全文的感情線索。
7、想想課文若分為三部分該怎么分，為什么？每部分各寫什么內容？
8、你覺得這樣三個部分在寫作順序上有什么特點？
三、合作探究課文內容：
1、第一部分是按什么順序來寫的？用一個詞填在下列橫線上：
按 順序來寫：七歲時的 十歲時的 十三歲時的 十六歲時的
2、第一部分中哪些語句表現(xiàn)了作者回顧進北大兩年的生活產(chǎn)生的感受？
3、第二部分從哪些方面寫去寫北大的？
4、第8、9段中哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺，是什么樣的感受呢？
5、從寫北大圖書館到寫北大的人，文章是如何過渡的？第10、11兩段應該用什么感情和語氣去朗讀？
6、最后一個部分表達作者對北大的什幺感情？應該采用什么語氣語調朗讀？
7、哪些語句表達了作者對北大的熱愛、思戀以及要為北大作出貢獻的心情？
四、深入探究：
1、文章題為“十三歲的際遇”，為什幺不以“我愛北大”，“我的學校”或者“北大生活的回憶”為題呢？
2、你覺得文章的開頭與結尾有什么特點？為什么作者要這樣安排文章的結構？
3、常用的表達方式有哪些？ 文中運用了哪些表達方式，具體說說。
4、文中哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的？為什么這樣安排？
5、品味語言：
（1）本文運用了許多優(yōu)美的比喻句，請你根據(jù)要求完成下表：
用什么來比喻（喻體） 被比喻對象（本體）
北大
北大學生
北大教工
自己
北大的社會和時代背景
（2）你認為文中哪些句子用得好，為什么？（在文中作批注）
五、總結反思，拓展延伸：
本文作者是個早慧型的人才。她13歲就上大學，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動人的好文章。我們與她相比，雖然還有距離，但我們應該從她的成才故事中吸取一點什么呢？
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