王建升
教學目標
1、學習本文采用“總-分-總”的結構，條理清晰，層次井然。（重點）
2、學習情況敘述與事理解說緊密結合的寫法。（難點）
3、了解太空生活，學習宇航員探索、奉獻和犧牲精神。
教學步驟
一、導入
教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動的情況，引起學生的想像。
二、字詞積累
1、給加點字注音
搓 拽 茬 吮吸 脈絡
灼燒 沮喪 著陸 牙齦 脈脈含情
2、解釋詞語
衰退 純粹
沮喪 習以為常
萎縮 無暇顧及
三、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。
第一部分（1）總說自己花了將近一個月的時間才完全適應了太空生活。
第二部分（2-27）分說自己在太空中理家各方面情況。
第三部分（28）寫自己作為“前線的冒險者”而必須作出的某種犧牲。
四、精讀第二部分
提問：這一部分作者分幾個層次來寫？概括其主要內容。
明確：這一部分可分五層。
第一層（2-9），寫自己在太空中跑步運動。
第二層（10-13），寫自己在太空中長高了。
第三層（14-18），寫自己在太空穿衣。
第三層（19-24），寫自己在太空中沐浴。
第四層（25-27），寫自己在太空中的睡眠。
五、合作探究
1.第一自然段中最后一句話有什么作用？本段在全文結構中起什么作用？
2.最后一段中“就這樣我在太空中生活了五個月”中的“就這樣”指的是怎樣的生活方式？
3.在太空艙內睡覺為什么要把“頭沖著那臺運行的風扇”呢？并運用你學過的物理知識，說說有的宇航員在睡覺時為什么會到處漂浮？
4、本文寫在“和平號”空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？
明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發展的需要，具有重要意義。
5、文章最后說：“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。”試以“宇航員精神”為話題，發表自己的感想。
明確：宇航員精神是探索精神，是冒險精神，是無畏精神，是舍己精神。
五、小結
本文記敘了在太空中生活的情況，解說了太空生活不同于地面生活的原因，表現了“在前線的冒險者”的探索、奉獻和犧牲精神。
六、布置作業
[在太空中理家(蘇教版八年級教案設計)]相關文章：
3.八年級下地理教案設計
10.文人愛得太磨嘰