李花柱
分析題目作用，要把握文章中心，聯系主要內容，考慮題目的來源，擬題的依據，題目的內涵，深層意義，考慮題目所用的手法，分析題目的比喻義、雙關義、象征意等等，此外，還要考慮題目的句式結構，綜合各種信息、分析具體情況，再做全面表述。
常見的題目作用有:
線索、文眼、新穎、吸引讀者、概括文章主要內容、揭示文章中心等。
理解題目和內容之間的聯系
好的題目要確切、簡潔，能引起讀者閱讀正文的強烈愿望，又可以使讀者在讀完之后，獲得總印象，加深理解文章的思想內容。因此，在閱讀文章時，就要深入鉆研題目和內容之間的聯系。
請你試著分析：
1、概括文章主要內容ru《錢塘江觀潮》
題目點明了地點是錢塘江,交代了主要事件是觀潮,全文緊緊圍繞題目的限制范圍展開敘述。
凡是題目概括出主要內容的文章，閱讀時都要注意題目與內容之間的內在聯系
2、有的題目直接揭示了文章的中心思想ru《董存瑞舍身炸暗堡》舍身一詞就高度贊揚了董存瑞為了革命事業壯烈犧牲的大無畏的英雄氣概
3、有的題目交代了故事發生的時間地點和人物《草地夜行》《課間十分鐘》
4、有的題目形象的概括出文章的思想意義，在一定程度上概括了文章的中心思想《金色的魚鉤》老板長舍己為人的精神永垂不朽
一、概括文章所敘之事,很多記敘文的文題是對文章所敘之事的概括，抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件。
1、如：課文《最后一課》，文題就概括了故事的中心事件：小弗郎士的最后一堂課；
2、如：文言文《兩小兒辨日》，文題也概括了課文的中心事件：兩個小兒爭辨一個關于太陽遠近的問題。
二、標明文章行文線索
以文章的行文線索作為文章的標題的記敘也很常見。文章的題目如果是一個人，或是一件物，或是一個內涵豐富的動作等等，這篇記敘文的文題可能就該文的行文線索。
1、如課文《七根火柴》就是就是以七根火柴作為行文線索的；
2、如課文《背影》就是以父親的背影作為文章的線索的。
三、點明文章的中心思想
有的記敘文就是以文章的中心思想作為文章的文題的。抓住了這樣的文題當然也就抓住了文章的中心思想。
1、如以前的一篇老課文《普通的人，偉大的心》，其文題就是中心思想：贊美罷職以后的彭老總有一顆為人民作想的偉大之心；
2、如課文《誰是最可愛的人》，其文題就是中心思想：贊美抗美援朝的志愿軍戰士是最可愛的人。
四、指出文章的主要人物
有的以人物作為文題的文章，其題目里指出的人物就是文章的主要人物。這樣的文章，只要我們抓住了文題也就抓住了主要人物。
如文言文《樂羊子妻》《木蘭詩》《賣油翁》等課文的文題都指出了課文的主要人物。
綜上所述，文題是一篇文章的眼睛，只要我們注意了它，我們就或把握了文章所述之事或是抓住了文章行文線索、或是領悟文章的中心思想或是明確了文章的主要人物等等。這無疑對我們整體把握文章大有禆益。
記敘文第一段的作用：
（1）環境描寫：點明故事發生的地點、環境，引出下文，為下文情節發展作鋪墊
（2）其他：開篇點題，奠定全文的感情基調；總領全文或引起下文，為下文情節發展作鋪墊。
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