冰心
教學(xué)目的
1．增強(qiáng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
2．理清文章結(jié)構(gòu)層次及作者思路。
3．學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
4．學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的閱讀方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
（1）學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
（2）理清文章結(jié)構(gòu)層次及作者思路。
難點(diǎn)：
（l）理解小橘燈與小姑娘有什么內(nèi)在的聯(lián)系，文章以“小橘燈”為標(biāo)
題的含義。
（2）學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的閱讀方法。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
仄仄（ze）無(wú)聊(liao 血痕（hen）瓤（rang）打量(liang
板鋪（pu）挪動(dòng)（nuo）
2．解釋下列詞語(yǔ)。
（1）挪動(dòng)：移動(dòng)位置。挪：挪動(dòng)。
（2）陰沉：天陰的樣子。另外也比喻臉色不好看。
（3）無(wú)聊：由于清閑而煩悶。另外還指（言談、著作、行動(dòng)等）沒有意
義而使人討厭。
（4）安慰：用作動(dòng)詞，使人心情安靜舒適。用作形容詞，心情安靜舒
適。
（5）贊賞：贊美賞識(shí)。
（6）鎮(zhèn)靜：形容詞。遇到緊急情況不慌不亂。鎮(zhèn)：安定。用作動(dòng)詞，
使鎮(zhèn)靜。
（7）樂觀；精神愉快，對(duì)事物的發(fā)展充滿信心。觀：對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。
（8）失蹤：動(dòng)詞。下落不明（多指人）。蹤：蹤跡。
3（1）初讀課文，給課文分段、歸納段意。
（2）閱讀預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入
1．作者作品簡(jiǎn)介
冰心（1900～1999），原名謝婉瑩，福建省福州人，現(xiàn)代女作家。1913
年到北京，次年進(jìn)北京貝滿女子中學(xué)學(xué)習(xí)。后人燕京大學(xué)，1923年畢
業(yè)。“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)，在大學(xué)任學(xué)生會(huì)文書。在革命浪潮激蕩下，開始創(chuàng)
作散文、小說、詩(shī)歌，影響很大。代表作有：散文：《寄小讀者》、例。橘燈》，
小說：《兩個(gè)家庭》、《分》，詩(shī)集有：《繁星》、《春水》等。她的主要作品收在
《冰心選集》里。
為慶祝建國(guó)十周年而創(chuàng)作的《小橘燈》是一篇精美的散文。作者指
出：“小姑娘是故事中的主人公，她的父親是位地下黨員，因?yàn)辄h組織受
到破壞而離開了家，她的母親受到追蹤的特務(wù)的毆打而吐了血。在這場(chǎng)
事變中，這個(gè)小姑娘是鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的。”
2．導(dǎo)語(yǔ)
閱讀課文時(shí)想一想：小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的性格表現(xiàn)在哪些方
面？作者細(xì)致的描寫那只“小橘燈”的用意是什么？小姑娘的品格使你
受到哪些感染？
三、正課
1．朗讀課文。（教師范讀，學(xué)生齊讀或聽課文錄音。）
2．給課文分段、歸納段意。
本文按時(shí)間的推移分段。
第一部分：從開頭到“說著就登、登、登地下樓去了。”
寫初遇小姑娘，記敘小姑娘打電話為媽媽請(qǐng)醫(yī)生的過程。
第二部分：從“我又回到里屋去”到“我似乎覺得眼前有無(wú)限光明！”
寫探望小姑娘母女的經(jīng)過。側(cè)重表現(xiàn)小姑娘的樂觀精神。
第三部分：從“我的朋友已經(jīng)回來了”到完。
交代小姑娘父親的情況及作者對(duì)小橘燈的思念。
3．提問：文章第一部分從哪些方面描寫小姑娘，表現(xiàn)小姑娘是個(gè)
什么樣的人？
討論并歸納：
1）從外貌寫，寫小姑娘的年齡、面容、衣著，表現(xiàn)小姑娘的幼小、瘦
弱、貧窮。
（2）從語(yǔ)言寫，寫小姑娘小小年紀(jì)，見生人不驚慌，不拘謹(jǐn)，對(duì)答如
流，表現(xiàn)小姑娘勇敢鎮(zhèn)定的性格。
（3）從動(dòng)作寫，寫小姑娘挪動(dòng)竹凳子，登上竹凳想去摘墻上的聽話
器，看見把手縮了回來，爬下竹凳。（我?guī)退蛲觌娫挘┧屑さ刂x了我，
回頭就走。（我問她的家遠(yuǎn)嗎？）她指著窗外說。說完就登、登、登地下樓
去了。表現(xiàn)小姑娘勇敢、鎮(zhèn)定、機(jī)靈、有禮貌。
4．提問：“我”為什么要去探望小姑娘和她生病的媽媽？
討論并歸納：因?yàn)椤拔摇毕矏邸z憫小姑娘，小姑娘這么小小年紀(jì)，在
媽媽生病的情況下，卻能表現(xiàn)出如此勇敢、鎮(zhèn)靜、懂事，使“我”欽佩，又
掛念她生病的媽媽。所以想去探望。
5．提問：到了小姑娘家，“我”了解到小姑娘的家境是怎樣的？
討論并歸納：家境貧寒，又遭不幸。
（l）住的：屋子很小很黑。
（2）用的：小炭爐、小沙鍋、小凳子、小矮桌。
（3）吃的：紅薯稀飯--我們的年夜飯。
6．提問；生活重?fù)?dān)壓在這個(gè)八九歲的女孩子身上，小姑娘又表現(xiàn)
出什么樣的性格呢？
討論并歸納：
（1）動(dòng)作：開門，微笑，招手114我進(jìn)去，蹲在我旁邊，不住地打量我
--表現(xiàn)小姑娘有禮貌、機(jī)警。
作小橘燈的動(dòng)作：伸手拿過一個(gè)最大的橘子來，用小刀削去上面的
一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地探捏著。慢慢地從橘皮里掏
出一部一部的橘瓣來，放在她媽媽的枕頭邊。極其敏捷地拿過穿著麻線
的大針，把那小橘碗四周相對(duì)地穿起來，像一個(gè)小筐似的，用一根小竹
棍挑著，又從窗臺(tái)上拿了一段極短的蠟頭，放在里面點(diǎn)起來，遞給我
--表現(xiàn)小姑娘靈巧、關(guān)心別人。
（2）語(yǔ)言：第一次安慰我的話，洋溢著樂觀精神，也是對(duì)客人的感
激。她笑著說：“紅薯稀飯--我們的年夜飯。”笑著面向困難，表現(xiàn)出樂
觀的精神。她說：“現(xiàn)在沒有什么人，我爸爸到外面去了……”對(duì)生人不
講父親的去向，表現(xiàn)她的機(jī)警，更表現(xiàn)她的樂觀。“天黑了，路滑，這盞小
橘燈照你上山把！”表現(xiàn)小姑娘關(guān)心、體貼別人。第二次安慰我的話，更
表現(xiàn)她的樂觀精神。
四、小結(jié)
文章在對(duì)小姑娘的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫中表現(xiàn)了小姑娘勇敢、鎮(zhèn)定、
樂觀的精神。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)一二題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
（－）給下邊的加點(diǎn)字選擇正確的解釋。
1．贊賞（）
A欣賞B 獎(jiǎng)賞C．賞識(shí)D．鑒賞
2．鎮(zhèn)定（）
A安定B．堅(jiān)定C．安靜D．平靜
3．失蹤（）
A足跡B．蹤影C．蹤跡隊(duì)腳印
（二）簡(jiǎn)答題。
1．文章是怎樣描寫小姑娘的外貌？其作用是什么？
2．作者是怎樣描寫小姑娘家境的？這對(duì)表現(xiàn)小姑娘的性格有什么
意義？
3．小姑娘是怎樣一個(gè)人？你從她身上感受到什么？
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．熟讀課文準(zhǔn)備復(fù)述。
2．思考課后練習(xí)二、三、四題。
二、導(dǎo)人
上節(jié)課，我們已經(jīng)分析了文章的段落層次及小姑娘的性格特征，這
節(jié)課，我們還要重點(diǎn)分析第8、9、10三個(gè)自然段，復(fù)述課文。
三、正課
1．精讀第8、9、10三個(gè)自然段，質(zhì)疑。
（1）找出第8自然段中小姑娘做小橘燈的動(dòng)詞，想想這些動(dòng)作表現(xiàn)
了小姑娘什么？
討論并歸納：動(dòng)詞有拿、穿、挑、拿、放、點(diǎn)、遞。這些動(dòng)作表現(xiàn)小姑娘
心靈手巧、動(dòng)作麻利，關(guān)心體貼他人。
（2）第9自然段，“她又像安慰我似的說：‘不久，我爸爸～定會(huì)回來
的。那時(shí)我的媽媽就會(huì)好了……我們大家也都好了！’加點(diǎn)的“一定”表
現(xiàn)了什么？?jī)蓚�(gè)“好”字各有什么含義？
討論并歸納：
“一定”二字，表示她堅(jiān)定的信念，她堅(jiān)信，前途必定是光明的。第一
個(gè)“好”指媽媽病好了，心情也好了。第二個(gè)“好”指我們大家都會(huì)過上好
日子。
（3）第10自然段寫“黑暗潮濕的山路”指什么？有什么作用？
討論并歸納：
表面上寫自然環(huán)境，實(shí)際上也暗指國(guó)統(tǒng)區(qū)的黑暗統(tǒng)治。文章用黑暗
反襯朦朧的橘紅的光，使膝脆的橘紅的光更顯得鮮艷突出，使‘我”似乎
覺得眼前有無(wú)限光明。作者用象征手法揭示國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治
必將滅亡，一個(gè)光明的新中國(guó)必將誕生。
2提問：練習(xí)三問題。
討論并歸納：課文用“小橘燈‘”作標(biāo)題，著重描寫小橘燈，在“黎明前
的黑暗”時(shí)期給人一線光明，使人聯(lián)想到小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀精神的
可貴，從而給人以鼓舞的力量。文章運(yùn)用象征手法。
用“小橘燈”作標(biāo)題，文中對(duì)“小橘燈”的描寫起到突出，深化中心意
思的作用。把小姑娘“鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀”的性格刻畫得更加可愛、可敬。
3．提問：文章第 11自然段寫“我”與朋友的對(duì)話，在文中起什么作
用？
討論并歸納：通過“我”與朋友的對(duì)話，交代了當(dāng)時(shí)重慶瘋狂鎮(zhèn)壓革
命者，白色恐怖的政治氣候，也交代了小姑娘的父親的情況，這些交代
反襯了小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神的可貴、可敬，也說明了作為革命
后代所受到她父親的教育和影響。
4．提問：請(qǐng)歸納文章的中心意思。
討論并歸納：文章以小橘燈為線索，贊美小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的
精神。反映了國(guó)統(tǒng)區(qū)人民生活的痛苦和對(duì)光明的渴望，表達(dá)了作者對(duì)新
社會(huì)的熱愛。
5復(fù)述課文。
復(fù)述是用自己的語(yǔ)言敘述課文內(nèi)容。復(fù)述一般有詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)
述和創(chuàng)造性復(fù)述三種。詳細(xì)復(fù)述是通過對(duì)課文的細(xì)致閱讀，作接近課文
原文的復(fù)述。但又不同于背誦課文，要求表達(dá)出原文內(nèi)容的重點(diǎn)和語(yǔ)言
風(fēng)格。因此，只要不改變課文原意，允許對(duì)原文語(yǔ)句作適當(dāng)?shù)淖儎?dòng)。簡(jiǎn)
要復(fù)述，可以圍繞主要事件或主要人物作概括的敘述。這要求學(xué)生學(xué)會(huì)
理線索，抓重點(diǎn)，概括課文的基本內(nèi)容，略去次要部分，并組織恰當(dāng)?shù)臄?/p>
述順序，運(yùn)用原文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行復(fù)述。創(chuàng)造性復(fù)述，有增添內(nèi)容的
敘述，有變換人稱的敘述，有變換體裁的敘述，還有變換結(jié)構(gòu)的敘述。這
些敘述都是對(duì)閱讀和表達(dá)的全面訓(xùn)練，包括創(chuàng)造的因素，要求學(xué)生充分
開展思維和想象活動(dòng)，以取得運(yùn)用知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的效果。創(chuàng)
造性復(fù)述難度較大，要在全面掌握課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要通過朗讀、談
話、討論等作充分的準(zhǔn)備和醞釀，必要時(shí)先作書面準(zhǔn)備或局部試述。
今天，我們先學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述。復(fù)述之前，我們先擬出提綱，并在課文
畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
時(shí)間：十幾年前，一個(gè)春節(jié)前一天的下午。
地點(diǎn)：重慶郊外，鄉(xiāng)公所樓上
人物：“我”、小姑娘、小姑娘的媽媽，我的朋友。
事件：
（－）初通：小姑娘打電話
外貌
動(dòng)作
語(yǔ)言
（二）探望：小姑娘的家境
住的
用的
吃的
小姑娘招呼我
迎客
對(duì)話、做小橘燈
送行
語(yǔ)言、動(dòng)作
（三）思念：我的感受
我和朋友的對(duì)話
離開山村
想起小橘燈
四、總結(jié)
作者滿懷深情塑造了一個(gè)小姑娘的形象，俗小橘燈，象征了小姑娘
鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。用朦朧的橘紅的光，象征在國(guó)民黨黑暗統(tǒng)治下
的一線光明。揭示國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治必將滅亡，一個(gè)光明的新中
國(guó)必然誕生。文章抒情與敘事交融，敘事展開的過程，也正是作者感情
深化的過程。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)二、三題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下列文字，回答文后的問題。
爐火的激光漸漸地暗下去，外面變黑了，我站起來要走，她拉住我，
一面極其敏捷地拿過穿著麻線的大針，把那小橘燈碗四周相對(duì)地穿起
來，像一個(gè)小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺(tái)上拿了一段短短的
措頭，放在里面點(diǎn)起來遞給我說：“天黑了，路滑，這盞JJ、橘燈照你上山
’巴I”
我贊賞地接過來，謝了她，她送我到門外，我不知道說什么好。她又
像安慰我似的說：“不久，我爸爸一定會(huì)回來的。那時(shí)我媽媽就會(huì)好了。”
她用小手在面前畫了一個(gè)圓圈，最后按到我的手上：“我們大家也都好
了！”顯然地，這“大家”也包括我在內(nèi)。
我提著靈巧的小橘燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著，這像脫橘
紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了
我，我似乎覺得眼前有無(wú)限光明！
1．這段文字選自作者原名現(xiàn)
代女作家，她是人。
2．結(jié)合上下文，解釋下列詞語(yǔ)。
朦朧；靈巧：
3．從表達(dá)方式上看，第一段是、，第二段是、，第三
段是
《．用最簡(jiǎn)便的話寫出這三段話的段意：
（l）__
（2）__
（3）__
5．第二段“大家’咖引號(hào)的作用是__這“大家”是指__
6．第二段中加點(diǎn)的兩個(gè)“好”含義不同，前一個(gè)“好”是指__
，第二個(gè)“好”是指__
7．第三段中作者采用了象征的方法，“用朦朧的橘紅的光”象征__
，“黑暗潮濕的山路”表面是寫
自然環(huán)境，其實(shí)也暗指__
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