三、教學目標
（一）、體會詩歌中詩人對大堰河真摯的思想感情
（二）、揣摩詩歌的語言藝術，培養詩歌鑒賞力
（三）、學習排比、反復和對比的手法，提高學生審美水平
四、教學重點、難點
重點：理清詩人的感情線索，感知詩歌內容，體會詩人對大堰河的真摯懷念與贊美。
難點：賞析詩歌藝術特點：一是敘事抒情，二是對比，反復，排比手法的理解和運用。
五、 教學方法：歌唱法，點撥講授法，朗讀，合作探討分析
六、 教學課型：多媒體教學
七、 教學課時：2
八、 教學過程：
第 一 課 時
（一）、教學準備
1、認真熟讀課文，仔細理解探究，并收集與文章相關資料，在課堂上為同學們介紹以便幫助他們更好地理解詩歌情感。
2、布置學生課前預習，讓學生通讀詩歌，找出生字詞，并提前去收集文章相關資料。
（二）、導入新課
師：不知道大家看過《我的丑娘》這部電視劇沒有，這里面刻畫了一個偉大的母親形象，在這里面，天地之大，無奇不有， 狗嫌家貧，子嫌娘丑。不管大家有沒有看過，我都想問大家一個問題。假如你明明就出生在富貴人家，卻因為父母迷信被送到一個貧困的家庭去撫養，而你的養母是個不出眾，甚至連名字都沒有的農村婦女，你知道自己的身世后，你會怎么樣？面對貧苦，甚至連名字都沒有的養母，你有什么想法？
生1：（擬回答）我會恨我的親生父母，恨他們因為迷信而丟棄我，家里又不是養不起我。
生2：我會和我的養母保持距離，我又不是她親生的，再說她都那么貧苦了，我不認為她會真心愛我。
師 ： 呵呵…同學們，你們沒有親身的體驗，所以你們沒有體會到母愛的偉大。母愛是不分有無血緣關系的，是不分國界，不分等級的，母愛是世界上最偉大的愛，歌唱母愛是詩歌永恒的主題，這節課我們一起來賞析現代著名詩人艾青獻給他的養母--大葉荷（大堰河）的贊美詩：《大堰河--我的保姆》。我們一起來學習一下詩人艾青對他的養母是怎樣的感情。
（板書課題：大堰河--我的保姆）
（三）、題目解說：
大堰河，“我”的保姆的名字，她的名字就是生她的村莊的名字。她的村莊叫大葉河，大堰河是諧音。她從小嫁到艾青的村莊做媳婦，渡過悲苦的一生。
（四）、作者介紹與背景資料：
艾青：（1910－1996）原名蔣海澄，他母親生艾青時難產，他的父親非常迷信，認為這是一個不詳之兆，因此，艾清被送到本村的一家寄養，后來又被送到大堰河家，成為了他的乳兒。由于艾青積極參加一些愛國運動，在1932年被捕入獄，當天空飄著雪花，詩人站立在鐵窗前，思緒波動，他想起了自己的家鄉，想起了曾經給予過他母愛的農民保姆大堰河。由雪寒，聯想到乳母給予自己的溫暖，由囚禁自己的鐵窗，聯想到死者長眠的墓地。詩情洶涌，不能自己。于是，詩人借助從鐵窗里反射進來的雪光，頭抵著墻壁，寫下了《大堰河--我的保姆》這首膾炙人口的著名詩篇。
（五）、檢查學生預習情況
1、先播放錄音領讀，然后分別請學生自由朗讀，范讀和齊聲朗讀。
2、注意字詞（口頭講述）
大堰河yàn 檐頭yán 瓦菲fēi 青苔qīngtāi 灶火zào 荊棘jīng jí 掐死qiā 匾biǎn 火缽bō 碾niǎn 忸怩 niǔ nì 冰屑xiè 團箕jī 凌侮wǔ 叱罵chì 咒語 zhòu
（六）、整體感知
1、詩歌主題
這首抒情長詩，作者用排比、反復和對比手法，流露出他深沉、真摯的感情，抒發了詩人對保姆大堰河真摯的懷念和熱情的贊美，歌頌了貧苦婦女大堰河勤勞、善良的美好品質，描寫了她的悲慘命運。
2、分析全詩（板書）
（1）、作者思路
這首詩以追憶往事為線索展開思路：雪景--大堰河被雪壓著的墳墓--大堰河一生的遭遇--大堰河死后一家人的命運--贊美詩呈給大堰河及所有勞動人民。
（2）、結構層次
學生誦讀詩歌，思考詩歌可以分為幾部分。
學生討論后明確：
全詩共分為三部分：
第一部分：（第1-3節），交代了“我”與大堰河各自的階級地位和二人之間的特殊關系。
第二部分：（第4-11節），集中刻畫了大堰河的形象，抒發了詩人對貧苦的農民母親的無限熱愛和懷念之情。
第三部分：（第12、13節）詩人從回憶過渡到現實，詩人的感情也達到了高潮。 一連串的排比句，表達了詩人對大堰河的無限懷念與深情禮贊。
（七）、課堂小結
這節課我們通過仔細閱讀詩歌，了解作者及作者的創作背景，大致上知道了大堰河在艾青心中的地位，也體會到了其中的真摯情感。請同學們再次有感情去朗讀這首詩歌。
（八）、布置作業
1、掌握文中生字詞
2、熟讀詩歌，理解全詩
3、做課后練習
（九）、板書
大堰河--我的保姆
作者：艾 青
1、作者思路：這首詩以追憶往事為線索展開思路：雪景--大堰河被雪壓著的墳墓--大堰河一生的遭遇--大堰河死后一家人的命運--贊美詩呈給大堰河及所有勞動人民。
2、全詩共分為三部分：
第一部分：（第1-3節），交代了“我”與大堰河各自的階級地位和二人之間的特殊關系。
第二部分：（第4-11節），集中刻畫了大堰河的形象，抒發了詩人對貧苦的農民母親的無限熱愛和懷念之情。
第三部分：（第12、13節）詩人從回憶過渡到現實，詩人的感情也達到了高潮。
第 二 課 時
（一）、導入
情，是一個永恒的話題，在許多文學作品中都通過抒情的筆寫出濃濃的情，故鄉情，離愁之情，還有表達母愛之情的。（給學生放映有關母親的照片，調動學生請按因素。）上節課我們已經大致上了解了詩中蘊含著作者怎樣的思想感情，那么這節課我們繼續來學習這首詩歌。
（二）、賞析詩歌，句段理解
1、以歌唱娛樂的方式來理解文章：分組進行，以對歌形式的輸贏來決定哪組分析哪一部分詩歌。
規則：（1）全班同學分兩邊坐，分成兩大組進行，猜拳決定，由勝者先開始，歌唱母愛的歌曲或詩歌，以對歌形式展開。
（2）同學們可以自由起來對歌，對不上來的算輸，懲罰是由失敗者分析詩歌其中一部分，分析內容包括描寫內容，抒發情感，景物描寫，詩中運用手法等。
（3）歌唱或詩歌內容不能重復出現。
2、賞析理解
第一部分
（1）全班齊讀第一部分（1-3節）
（2）歌唱決勝負
（3）學生分析詩歌，老師點撥點評
（明確）A、景物描寫的意境特征：凄涼、衰敗、荒寂
B、“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”這一詩句反復的作用：渲染了抑郁、低沉的懷念之情。
（4）概括主要內容：（板書）突出我與大堰河之間養育與被養育的特殊關系：地主之子與“我”的保姆。
第二部分
（1）全班齊讀詩歌第二部分（4-11節）
（2）歌唱決勝負
（3）學生分析詩歌，老師點撥點評
（明確）A、一系列的排比句增強了語氣，豐富了內容，突出了重點，突出了大堰河慈愛、勤勞的形象。
B、詩人借助鮮明的對比更能顯示大堰河家是貧窮的，但充滿了愛，“我”家是富有，但缺少愛。
C、大堰河的夢是對乳兒的祝愿，期盼乳兒成家立業，生活美滿，可見大堰河內心世界豐富美好。
D、之所以說大堰河的靈魂是紫色的，是因為紫色象征高貴，這樣描寫贊頌了大堰河高貴美好的心靈。
（4）概括內容：（板書）刻畫大堰河形象，描寫出養“我”之艱，別后牽掛，悲慘結局。
第三部分
（1）全班齊讀詩歌第三部分（12、13節）
（2）歌唱決勝負
（3）學生分析詩歌，老師點撥點評
（明確）A、一連串排比句，表達了詩人對大堰河的無限懷念和深情禮贊。
B、“呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河”暗示大堰河是中國勞動婦女的縮影。
C、最后一小節，運用呼告的手法，把詩人對大堰河的感情推到了高潮。
（4） 概括內容：（板書）作者直抒胸臆：感謝懷念之情。
（三）、寫作特色
1、這首詩歌從頭到尾始終圍繞著“我”和“大堰河”的關系而寫的。由此可見，全詩是運用第一人稱的寫法。
2、《大堰河--我的保姆》中，并沒有完整的故事，只有作者利用片段畫面，傾吐對大堰河的深情，可見是一首帶有一定敘事性的抒情詩。
3、詩歌沒有一定的格式，只有旋律，沒有押韻要求，每行字數不一，可見這是一首自由詩。
4、詩歌中排比、反復和對比手法的運用，使感情表達凝重，強烈。
（四）、課堂互動
用排比、反復或對比手法來造句子。
規則：點名起來造句子，回答不上課請求教室里任何一個人的幫助。
（五）、課堂總結
作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發了對貧苦農婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強烈仇恨。
（五）、作業
母愛是天涯游子的最終歸宿，是潤澤兒女心靈的一眼清泉，同學們想想自己的母親每天都為你和一家人做了哪些事情，一年到頭都為著家里做著什么，寫一篇感悟母愛的作文，題目自擬，文體不限（至少八百字）。
（六）、板書
大堰河--我的保姆
1、
詩人--地主之子 鮮明 家里富有卻缺乏愛
特殊關系
大堰河--“我”的保姆 對比 家里貧窮但充滿愛
2、刻畫大堰河形象：養“我”之艱，別后牽掛，勤勞善良，悲慘結局
3、作者直抒胸臆：對大堰河感謝懷念之情
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