廣西欽州市欽南區(qū)尖山中學(xué) 劉翠萍
作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有極其重要的地位。但有許多學(xué)生害怕寫作文，他們對作文的感覺是“無東西可寫，不會(huì)寫”。要使學(xué)生樂于作文，寫好作文，教師必須激發(fā)他們的興趣，豐富他們的積累，使寫作成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的快樂事情。
一、培養(yǎng)興趣，以趣引人
學(xué)生從小學(xué)開始就已經(jīng)害怕寫作文了，因此必須想辦法排除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣”。學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生興趣，寫作文就會(huì)變成一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，自然也不會(huì)再懼怕了。為了達(dá)到這一目的，我在教學(xué)中，一方面向?qū)W生多講古今中外大文豪的成才故事，讓學(xué)生對文學(xué)產(chǎn)生興趣；另一方面讓學(xué)生把美文摘抄在黑板報(bào)上，以引起學(xué)生的審美愉悅，平時(shí)也經(jīng)常安排品味美文的時(shí)間，與學(xué)生共同欣賞《讀者》等雜志上的一些文章；三是在學(xué)生作文評語上下功夫，盡量對學(xué)生作文進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，只要學(xué)生作文中有一點(diǎn)新內(nèi)容，有一點(diǎn)新思想，有一點(diǎn)新見解，都給予充分的肯定；四是充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，建立班級網(wǎng)絡(luò)，開辟“習(xí)作發(fā)表區(qū)”，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)寫博客，大膽地在網(wǎng)上發(fā)表自己的見解和看法，享受成功的樂趣。這些做法使學(xué)生認(rèn)識到寫好作文只要下功夫也是可以做到的，消除了學(xué)生的心理障礙，寫作的沖動(dòng)與激情也隨之產(chǎn)生了。
三、感受生活，熱愛生活
生活是寫作的源泉，是一本內(nèi)容豐富的大書。作文教學(xué)離開了學(xué)生的生活就成了無源之水，無本之木，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。教師必須有意識地豐富學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生的信息接受量，讓生活的源頭活水滋潤學(xué)生心田，鼓勵(lì)學(xué)生切實(shí)做到“眼觀六路，耳聽八方，金口常開”。生活積累豐富了，不僅“有米下鍋”，還會(huì)引起學(xué)生傾訴，表達(dá)的欲望，就會(huì)有一種情溢心間，不吐不快的感覺。
盡管經(jīng)歷了生活中很多事情，仍然會(huì)有部分學(xué)生寫不出作文。究其原因，是因?yàn)樗麄儗@些生活熟視無睹，他們對生活沒有感受，沒有思考。因此還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)去感受生活，熱愛生活。如果他們不熱愛生活，不覺得生活是一件很美妙的事，他們就不會(huì)用心靈去感受，生活就不會(huì)引起他們內(nèi)心的情感。一個(gè)對生活毫無感覺的人，再豐富多彩的生活，在他看來也會(huì)是蒼白無力、無甚可寫的。作為教師，我們就應(yīng)將作文教學(xué)日常化，要善于發(fā)現(xiàn)和利用與學(xué)生日常交往中每一個(gè)培養(yǎng)他們對生活熱愛的機(jī)會(huì)，使他們更多學(xué)會(huì)體會(huì)生活中蘊(yùn)含的大自然的美、人情的美……。
培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，還要訓(xùn)練他們發(fā)現(xiàn)的眼光。在課堂上，教師可以通過課本內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)“發(fā)現(xiàn)的眼光”，挖掘課文中值得學(xué)生去發(fā)現(xiàn)的東西：馬克吐溫的《洞中歷險(xiǎn)》讓學(xué)生懂得要珍惜高尚純潔的友情；魯迅的《社戲》讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來鄉(xiāng)村生活也這么有趣，“釣蝦”、“看戲”、“偷豆”都很好玩，只要自己去留心……。
教師還可以利用平時(shí)與學(xué)生在一起的機(jī)會(huì)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去留意、思考生活中的點(diǎn)滴，如看到落日，問學(xué)生聯(lián)想到什么；觀察自己的父母，記錄一個(gè)讓學(xué)生感動(dòng)的細(xì)節(jié)；向別人介紹自己家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗等。培養(yǎng)學(xué)生在有意識的觀察中去發(fā)現(xiàn)生活中值得一寫的東西，去思考生活帶給人的啟迪，有了這樣的發(fā)現(xiàn)之眼，還怕在寫作時(shí)筆頭生澀，文筆枯竭嗎？
三、加強(qiáng)閱讀，廣泛積累
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能地多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是文學(xué)讀物還是科普讀物，也無論是中國作品還是外國作品，閱讀的內(nèi)容和范圍越廣泛越好，博覽群書，必有收獲。首先注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品。閱讀經(jīng)典作品是一個(gè)人精神成長的重要渠道，在學(xué)生時(shí)代形成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)使人終生受益。另外，經(jīng)典閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生一種“自覺的文學(xué)意識”，這種文學(xué)意識能化為學(xué)生的精神養(yǎng)料，形成學(xué)生良好的寫作素養(yǎng)。所以要讓學(xué)生對名著有興趣，認(rèn)真閱讀名著，形成習(xí)慣。
除了經(jīng)典文學(xué)作品外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀涉及其它領(lǐng)域的作品。閱讀的量決定了學(xué)生寫作表達(dá)的層次，課外閱讀是提高作文水平的一個(gè)很重要的手段。
還有中央電視臺的“百家講壇”、“讀書時(shí)間”等節(jié)目也能夠讓學(xué)生聆聽到專業(yè)作家學(xué)者的論述，從他們的談話中也可以汲取營養(yǎng)，豐富積累。
四、弘揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新
學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，他們有自己的思維和感受，對同一件事，他們的看法不盡相同，感受也不完全一樣。比如，有一次我布置了一道作文題《論上網(wǎng)》，學(xué)生們有的說上網(wǎng)影響了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績下降；有的說上網(wǎng)很有益處，使他結(jié)交了許多新朋友；有的說上網(wǎng)很好玩，一天的時(shí)間不知不覺就過去了；有的說上網(wǎng)是把雙刃劍，告誡自己要好好把握……不同的看法體現(xiàn)出了學(xué)生們不同的感受和體驗(yàn)。課標(biāo)指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。因此我們在作文教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體體驗(yàn)，這是對學(xué)生人格的尊重，是對學(xué)生創(chuàng)造性的呵護(hù)，是對學(xué)生個(gè)性差異的張揚(yáng)。
同時(shí)，作文教學(xué)應(yīng)全面貫徹創(chuàng)新教育的精神。注重在學(xué)生作文中抓住他們的閃光點(diǎn)，只要有一點(diǎn)兒新意，哪怕是一句話，一個(gè)詞也要及時(shí)肯定與鼓勵(lì)，使他們增加寫作信心，逐步形成創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新能力。如我班某學(xué)生寫了一篇《游三娘灣后感》的作文，文中描繪了三娘灣海水碧波蕩漾，海面怪石聳立，海里人與海豚和諧相處的美麗景色后，接著寫了在景區(qū)的小碼頭上垃圾成堆、臭氣熏人，有些紅樹林被村發(fā)挖得東歪西倒等現(xiàn)象，闡述了我們應(yīng)愛護(hù)大自然、裝點(diǎn)大自然，而不該破壞它、毀壞它的道理。筆者在講評時(shí)，肯定了這位同學(xué)能從獨(dú)特的視角，提出了一個(gè)值得全社會(huì)思考的問題，升華了主題，頗有新意。以此引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，抓住有特點(diǎn)的，有意義的、新鮮的事物記下來，以異取勝，以新取勝，使自己的作文立于不敗之地。
總之，只要我們掌握正確的方法，作文教學(xué)中重視學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活，大膽創(chuàng)新，那么學(xué)生就會(huì)有話可說，自然也會(huì)樂于作文，學(xué)生的作文一定也會(huì)精彩起來。
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