【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解作者、作品及其背景，識記本文常見的文言實詞虛詞，熟讀課文，能用通俗的語言準(zhǔn)確流暢的翻譯課文。
2.了解作者陶淵明的相關(guān)常識，利用字詞典結(jié)合課下注釋掌握本文詞匯，疏通課文大意。
【教學(xué)重點難點】
1.文言文中字、詞、句 的含義，積累部分文言常用詞語。
2.翻譯全文
【 學(xué)習(xí)方法】
自主、合作、點撥、訓(xùn)練 。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、關(guān)于作者：
陶淵明（約365～427），東晉大詩人。一名潛，字元亮，私謚靖節(jié)，潯陽柴桑（今江西九江市）人。出身于破落官僚地主家庭。曾任江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令等職。因不滿當(dāng)時士族地主把持政權(quán)的黑暗現(xiàn)實，任彭澤令不足三月即辭官歸隱，作《歸去來兮辭》以明志。從此'躬耕自資'，直至63歲在貧病交迫中去世。他長于詩文辭賦，多描寫自然景色及其在農(nóng)村生活的情景，其中的優(yōu)秀作品隱寓著他對腐朽統(tǒng)治集團的憎惡和不愿同流合污的精神。散文以《桃花源記》最有名。有《陶淵明集》。
2、相關(guān)知識：
本文原是陶淵明《桃花源詩》的“序文”，大約作于南朝宋武帝永初二年（421），其時57歲，因為此時正處于東晉末期，社會環(huán)境是戰(zhàn)亂紛呈，生靈涂炭。他拒絕同統(tǒng)治者合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實，隱居農(nóng)村已十余年，對農(nóng)村的現(xiàn)實有更深的了解，對人民的愿望更有切身體會，于是構(gòu)想出他心目中的理想社會--世外桃源。在這個社會里，沒有壓迫，沒有剝削，沒有紛擾；人人各盡所能地參加勞動，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人與人之間都極其融洽而友好。但作者又十分清楚地看到，在當(dāng)時的條件下這樣的理想社會是無法實現(xiàn)的。
文中所說的桃花源似乎有實際根據(jù)，在今湖南桃源縣西南沅江之濱的桃源山腰上，有一個長約一百米的山洞，有人認(rèn)為就是桃花源。但課文所敘述的故事純屬虛構(gòu)。讀這篇課文，既要看到作者的美好理想，又要看出他的無能為力的思想矛盾。
3.整體感悟
全文以武陵漁人進出桃花源為線索，塑造了一個幽美的世外桃源，并通過這個故事表現(xiàn)了陶淵明對黑暗的社會現(xiàn)實不滿，希望能有一個沒有剝削，沒有壓迫，人人平等，自由快樂的理想社會。
【合作探究】
1．給下列加點的字注音
豁然( ) 儼然( ) 阡陌( ) 怡然( )
垂髫( ) 郡下( ) 詣太守( ) 劉子驥（ ）
2．選出沒有通假字的一項（ ）
A． 此人一一為具言所聞B．便要還家 C．欲窮其林D．軍士吏被甲
3. 下面各句加點詞都有不同解釋，選出正確的一項。
(1)復(fù)前行，欲窮其林。
A．窮苦，貧困 B．極端 C．窮盡，走到頭
（2）得其船，便扶向路。
A．扶助、幫助 B．用手支持 C．沿著，順著
（3）此中人語云
A．語言 B．告訴 C．說
（4）處處志之
A．作標(biāo)記 B．標(biāo)記 C．意志
（5）尋病終
A．尋找 B．搜索 C．不久
4．解釋下列句子中加點詞語的古今義
①中無雜樹，芳草鮮美 古義：______今義：______
②阡陌交通，雞犬相聞 古義：______今義：______
③率妻子邑人來此絕境 古義：______今義：______
古義：______今義：______
④乃不知有漢，無論魏晉 古義：______今義：______
⑤說如此 古義：______今義：______
5.指名叫學(xué)生分節(jié)翻譯課文。
【展示提升】
各小組在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，討論、交流，其他同學(xué)補充、訂正。
【教師點撥】
穿插于以上各個環(huán)節(jié)中。
【達(dá)標(biāo)測評】
1．解釋下面句中加點字詞的的含義。
（1）有良田、美池、桑竹之屬
（2）悉如外人
（3）余人各復(fù)延至其家
2．下面加點詞的意思和現(xiàn)代漢語相同的一項是 （ ）
A．仿佛若有光 B．阡陌交通，雞犬相聞
C．率妻子邑人來此絕境 D．乃不知有漢，無論魏、晉
3．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
（1）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
譯文：
（2）此人一一為具言所聞。
譯文：
[《桃花源記》課堂指南（一）(語文版八年級必修教案設(shè)計)]相關(guān)文章：
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