學習目標：
1、培養文言文自學能力：梳理知識點、確認重點字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題；學會交流學習，提高學習效率，共同進步。
2、學習本文在矛盾中刻畫人物和通過人物言行展現人物性格的寫作方法。 歸納人物性格特征。
3、以讀促寫，通過單項訓練提高議論文寫作能力。
學習重難點：
分析文章塑造人物性格的方法，歸納人物性格特征。
學習時數：三課時
知識鏈接
1、介紹作者--司馬遷
西漢史學家、文學家，字子長。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受宮刑。出獄后任中書令，繼續發憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀傳體通史，對后世史學影響深遠。司馬遷還撰有《報任安書》,記述了他下獄受刑的經過和著書的抱負，為歷代傳頌。
2、介紹《史記》
是中國第一部紀傳體通史，記述了上自黃帝，下至漢武帝太初元年，大約三千年左右的歷史。全書有本紀十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。
魯迅所說“史家之絕唱，無韻之離騷”恰當地指出了《史記》有很大的文學成就和歷史成就。
學習過程
第一學時
一、生字注音
垓（ ） 騅（ ） 麾（ ） 能屬（ ）者
田父（ ） 紿（ ） 刈（ ）
二、多音字
度 靡 創
三、理清文章思路。
1、本文多場面、多角度、多層次地給我們刻畫項羽的性格。文中項羽活動的主要地點有哪些？
2、請同學概括這些地點發生的主要事件？
四、研習第一部分
1、重點字詞解釋
壁 則 幸 為 拔 蓋 若
2、詞類活用
（1）項王軍壁垓下
（2）夜聞漢軍四面皆楚歌 （3）有美人名虞
3、古今異義
（1）、于是項王乃慷慨悲歌
（2）、項王泣數行下 （3）、左右皆泣
4、固定句式
騅不逝兮可奈何
5、學生誦讀該段。
（1）、垓下之圍這部分中包含了哪幾個連續事件？
（2）、四面楚歌是張良和陳平有意設計的，它的目的是讓漢軍夜晚唱楚地的歌謠，以瓦解楚軍的士氣，有沒有收到預定的效果？
（3）、慷慨悲歌充滿了什么情緒？表現了項羽怎樣的性格？
（4）、本段為了表現項羽多情善感的性格，運用了什么表現手法？
第二學時
一、 研習第二段
1、、重點字詞積累
直 南 走 父 紿 敗北 卒 決死
2、歸納一詞多義
（1）騎能屬者百余人耳
（2）有良田美池桑竹之屬
（3）若屬皆且為所虜
（4）亡國破家相隨屬
（5）屈平屬草稿未定衡少善屬文。
（6）屬予作文以記之。
3、文言句式
然今卒困于此
麾下壯士騎從者八百余人
騎能屬者百余人
耳漢騎追者數千人
4、誦讀該段
（1）這一段包含了幾個情節片段?
（2）農夫為什么要欺騙他?從中說明了什么?
（3）、項羽輕信別人,直率粗獷的性格在《鴻門宴》中有顯現嗎?
（4）、項羽被陷東城后,自知不能逃脫,會必死無疑,他有沒有客觀的分析自己用兵的過失?這反映他怎樣的性格？
（5）、面對死亡，項羽有沒有退縮，這又反映了他怎樣的性格？
（6）、項羽愿意與漢軍拼死決戰，其目的是什么？這又反映了他怎樣的性格？
二、研習第三段
1、重點字詞積累
以為 向 期 靡 為 會 辟易 伏
2、古今異義
山東
3、誦讀該段
（1）、這一段一共寫了幾次行動？
（2）、這三次行動，刻畫了項羽怎樣的形象？
（3）、他充滿自信的問下屬戰果如何又表現了他怎樣的性格？
三、 研習第四段
1、重點字詞解釋
亦足王也 獨 兵 被 顧 德
2、一詞多義
為諸君潰圍 令騎將灌嬰以五千騎追之
赤泉侯為騎將 以故漢追及之
我何渡為 乃分其騎以為四隊
與其騎會為三處 漢軍至，無以渡
吾為若德 不忍殺之，以賜公
3、固定句式
無以渡 我何渡為！
4、誦讀第四段。
（1）、烏江自刎這段包含了幾個場面？
（2）、項羽本想東渡烏江，但他真正來到烏江岸邊，看到攏船等待的亭長，他又否定自己的決定，項羽一番發自肺腑的話語表現了他怎樣的性格？
（3）、故人追之，想殺項羽邀功取賞，而項羽卻慷慨賜頭，這一對比又表現了項羽怎樣的性格？
第三學時
一、 小結項羽在本文中的形象
二、歷史上眾家對于項羽都有評價，大家小組討論，看看這些詩人是從哪個角度去利用這一歷史事件的。
夏日絕句
李清照
生當作人杰,
死亦為鬼雄。
至今思項羽,
不肯過江東。
疊題烏江亭
王安石
百戰疲勞壯士哀
中原一敗勢難回
江東子弟今雖在
肯為君主卷土來?
三、拓展延伸
用一句名言，以《項羽之死》中的情節、細節為事例聯系現實進行點評。
題烏江亭
杜牧
勝敗兵家事不期
包羞忍辱是男兒
江東子弟多才俊
卷土重來未可知
《人民解放軍占領南京》
毛澤東
鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。
天若
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