最近在一篇報道中看到這樣一則消息：由同濟大學，華東師范大學，華東理工大學等上海6所高校開展的自主招生測試中，有4所高校或放棄了對理科生考察語文科目，或規(guī)定全部考生僅測試數(shù)學和英語兩科。
看到該篇報道，首感痛心的是我們語文人，更應該是我們民族的痛心。就我們目前的教育機制，不考語文，也就意味著不用學語文了。（而不是像一些專家所說的不考語文不是意味著不學語文，你還可以大學特學語文嗎！？）
一直以來我們流行著理重于文的教風、學風，“學好數(shù)理化，走遍天下不用怕”，種種原因，讓我們的語文淪落到了一個非常尷尬的境地。
語文 真的成為無用之科嗎？歷史和現(xiàn)實告訴我們每一個人-----不存在！幾千年中華文化歷史告訴我們語文存在的根基博大精深；窘迫的現(xiàn)實告訴我們語文存在的重要性和必要性（許多大學生連一個基本的自我簡介都寫不好啊！）
原復旦大學（可是一個理工見長的名校哦）校長，中國一代數(shù)學宗師蘇步青教授，他是這么說的：
“ 作為中國人，總要先學好中國的語文 。”
“ 一個國家總有自己的語言文字，作為中國人，怎能不愛好并學好本國的語文呢？”
“有人認為只要學好數(shù)、理、化就可以了，語文學不好沒關(guān)系。這個看法不對。數(shù)、理、化當然重要，但語文卻是各門學科的最基本的工具。語文學得好，有較高的閱讀寫作水平，就有助于學好其他學科，有助于知識的增長和思想的開展。反之，如果語文學得不好，數(shù)、理、化等其他學科也就學不好，常常是一知半解。就是其他學科學得很好，你要寫實驗報告，寫科研論文，沒有一定的語文表達能力也不行。一些文章能夠長期傳下來，不僅因為它的內(nèi)容有用，而且它的文字也是比較好的。”
“深厚的文學、歷史基礎(chǔ)是輔助我登上數(shù)學殿堂的翅膀，文學、歷史知識幫助我開拓思路，加深對數(shù)學的理解。以后幾十年，我能吟詩填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時的文理兼治的學習方法。我要向有志于學習理工、自然科學的同學們說一句話：‘打好語文、史地基礎(chǔ)，可以幫助你們躍上更高的臺階。’學好語文，才能為成材打下基礎(chǔ)。”
“我從小打好了語文的基礎(chǔ)，這對我學習其他學科提供了很大方便。語文是成材的第一要素”。
“文科要通理，理科要通文，并撰文或發(fā)表講話，要求中學生文理兼優(yōu)，全面發(fā)展。我整天同數(shù)學公式、定理打交道，為了頭腦不僵化，讀寫舊體詩可以說是起到‘窗外看雁陣’的作用。理工科大學生搞點形象思維，讀點詩詞，對打開思路、活躍思想是很有好處的。”
原北京大學校長，中國著名教育家，美學家蔡元培是這么說的：“文理是不能分科的。例如文科必植基于自然科學，而理科學者最后的假定，亦往往牽涉文史哲。”
今天，當我上到法國作家都得的《最后一課》時，想到“那些亡了國當了奴隸的人民，都能牢記住他們的語言”，我們這些生活在國泰民安時期的人，卻吃飽了飯撐著沒事干，大談什么取消語文考察，大學竟然“自主”到了這種程度，法何在？理何在？
楊子江
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