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發(fā)幾瑁
自由設(shè)計11
舉手的感覺
【設(shè)計思路】
訓練目的：
1.鍛煉學生的口語表達能力。
2.引導學生從記敘中尋找議論的突破口。
3.告訴學生一個題材可以從不同的角度進行表述，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
訓練時間：
一課時。（說話20分鐘，寫作15分鐘，點評5分鐘，機動5分鐘。）
訓練前準備：
挑選兩名主持人，教師將話題分解成幾個子話題，指導學生準備主持詞。
【導寫過程】
一、導入
今天我們進行說寫訓練課，本次話題--舉手的感覺。
這節(jié)課有兩部分內(nèi)容。第一部分說話訓練，從日常生活中舉手時的心理、舉手的感覺、舉手的故事、舉手的態(tài)度、對舉手的看法等談起，相信大家一定會踴躍發(fā)言。第二部分寫作訓練，從子話題“難忘那一次舉手”、“舉手的感覺”、“由舉手所想到的”、“談談舉手”中選擇兩個話題，進行片段練習。
板書
本次話題：舉手的感覺
①難忘那一次舉手
②舉手的感覺
③由舉手所想到的
④談談舉手
二、說話訓練
（主持人A、B同學上場。）
1.引出話題。
A：每當有一朵花兒凋謝，就會有一顆種子成熟。
B：每當有一個聲音在深情呼喚，就一定會有一個聲音在遠方回響。
A：每當一個人在辛勤地付出，不久的將來，就一定會得到真情的回報。
B：每當有一個學生舉起那充滿希望的手，就一定會有一位老師在聆聽他對人生的感悟……
A：請舉起你的手，告訴我們你最難忘的一次舉手經(jīng)歷。
B：請舉起你的手，傾吐你舉手的心理路程。
A：請舉起你的手，發(fā)表你對舉手的觀點。
B：請舉起你的手，談談由舉手所想到的人生哲理。
A、B（合）：本次話題--舉手的感覺。
2.亮出第一個子話題：難忘那一次舉手。
A：寒窗8年，舉過無數(shù)次手。
B：那一次舉手或許決定了你一生的命運。
A：那一次舉手或許激活了你學習的興趣。
B：請舉起你的手，告訴大家你最難忘的一次舉手經(jīng)歷。
（請兩三名學生講述自己最難忘的一次舉手經(jīng)歷。）
A：（評）：或給予啟迪，或給予鼓勵，都使我們成長，都使我們深記。
3.亮出第二個子話題：舉手的感覺。
A：哎，B，還記得你小時候舉手的情形嗎？
B：那個時候身子站起來，手兒舉得高高的，嘴里叫著“老師，老師”，巴望著老師能點自己的名字。看，我這兒還有兩張小學三年級的一次市級觀摩課上我們同學舉手的照片呢。
（向全體同學展示小學時同學們踴躍舉手的放大照片。）
A：哇，勇敢而又自信，活躍得像一只只小鳥喲。
B：可不？兒時舉手那么踴躍，而現(xiàn)在就顧慮重重了。是什么使舉手變得如此困難，使純真的我們變得如此復雜？
A：同學們，請把你對待舉手的態(tài)度與舉手的感覺說給我們分享，高舉你的手！
（請兩名學生講述自己對待舉手的態(tài)度及舉手的感覺。）
B（評）：或自卑，或虛榮，或無所謂，但它是人生成熟的一種表現(xiàn)。
4.亮出第三和第四個子話題：由舉手所想到的和談談舉手。
A：舉手雖然司空見慣，卻有它獨特的作用與深刻的內(nèi)涵。聯(lián)合國代表舉手能引領(lǐng)世界風云，人大代表舉手能推動國家的發(fā)展浪潮，而我們的舉手又表現(xiàn)了什么？你又由此想到過什么？請大家互相討論，談談“舉手”。
（學生分組討論，從不同的角度談對舉手的看法，選出小組代表發(fā)言。）
B（評）：看來，舉手不僅象征著勇氣，更是你對人生態(tài)度的體現(xiàn)，勇敢、果斷、沉著，這正是大家對人生品格的追求。
5.采訪最愛舉手和最不愛舉手的學生。
B：下面，請本班最愛舉手的同學×××來談談他舉手時的感覺。
A：請問×××同學，你平時少言寡語，每一次舉手時經(jīng)歷的又有怎樣的心理斗爭呢？
6.主題升華。
A：舉手是把握機遇的前提，是超越自我的表現(xiàn)，是勇敢者邁出的第一步，是成功者走向勝利的基石，更是勇氣與實力的象征。
B：風平浪靜時讓我們積蓄實力，驚濤駭浪時讓我們從容應對。
A、B（合）：請堅定地舉起你的手！
（兩位主持人退場）
三、寫作訓練
1.請大家從黑板上的4個子話題中選1個，寫片段，不少于300字，時間15分鐘。
2.講評兩篇習作（從①、②子話題中選一篇，③、④子話題中選一篇），學生讀文章并談構(gòu)思。
其他學生從結(jié)構(gòu)、主題、寫法等不同角度進行點評。教師視情況稍作點撥，重點可放在③、④子話題中談論話題的切入點和文章的結(jié)構(gòu)上。
四、教師小結(jié)
舉手不僅僅是勇氣與實力的表現(xiàn)，也是一次機遇的把握。上帝給你一只紅蘋果，請舉起你的手，牢牢地將它接住，也許，你的人生從此就會更加燦爛輝煌。
五、布置作業(yè)
寫作：從①、②子話題和③、④子話題中分別選一個，寫片段，修改后抄在作文本上。
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