明天不封陽臺(tái)(蘇教版八年級(jí)教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2016-4-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

課題：明天不封陽臺(tái)（杜衛(wèi)東）

教學(xué)目標(biāo)： 1、理解文章人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想

主題。

2、學(xué)習(xí)夾敘夾議的方法和簡(jiǎn)潔而傳神的描寫。

學(xué)習(xí)方法：研讀、合作交流

課時(shí)計(jì)劃：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、閱讀序幕

封陽臺(tái)，是我們城市的一大“景觀”，盡管我們不大喜歡，但心靈的麻木已經(jīng)讓我們習(xí)以為常了，我們都不想就這個(gè)問題再說點(diǎn)兒什么。今天，有人要向我們?cè)V說一段心靈的歷程，要喚醒了我們快要泯滅的良知。這人就是杜衛(wèi)東。

二、閱讀主場(chǎng)

（一）學(xué)生瀏覽課文，很快理清文章思路和線索。（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。）

線索：

是否封陽臺(tái)。

思路：

明天要封陽臺(tái)--明天還封陽臺(tái)嗎？--明天先不封陽臺(tái)

（二）由思路引出對(duì)下面問題的思考、討論。（每個(gè)問題討論以前，都要求學(xué)生認(rèn)真閱讀理解相關(guān)內(nèi)容。必要時(shí)可以安排學(xué)生朗讀相關(guān)文字。）

1、為什么明天要封陽臺(tái)？

封陽臺(tái)“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間”。

2、后來為什么對(duì)封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑？

一是出于對(duì)鴿子的同情、憂慮，出于使鴿子有一個(gè)“安身立命的場(chǎng)所”的善良愿望；而是從人與自然應(yīng)該和諧相處角度來思考明天是否封陽臺(tái)的問題。

3、為什么最后決定“明天先不封陽臺(tái)”？

“明天先不封陽臺(tái)”的理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的‘朋友’，也為了它帶個(gè)我的一片恬淡和諧的思緒”。總之，為了與自然和諧相處。

（三）學(xué)習(xí)小組組織自由閱讀，發(fā)現(xiàn)并提出小組同學(xué)在閱讀中遇到的問題。與其他小組合作，嘗試解決這些問題或找出解決這些問題的途徑、方法。實(shí)在解決不了的問題，可與老師交流討論。

（四）引導(dǎo)學(xué)生表述自己課文閱讀的收獲（關(guān)于寫作方面的，關(guān)于思想方面的）

關(guān)于寫作方面的：

1、夾敘夾議，敘議結(jié)合：

敘“我和兒子站在陽臺(tái)上，從12層的高處眺望著沐浴在晚霞中的都市”，議“都市原來也和人一樣在不斷的發(fā)育”；敘“負(fù)傷又有了‘身孕’”的鴿子“蜷縮在書架地下”及兒子的問話，議隨著物質(zhì)文明的高度發(fā)達(dá)，人們“日漸與自然界相分離”而在精神上產(chǎn)生的“失落感”；敘兒子要幫鴿字做窩備食，議要重視大自然本身的“敘說”“吶喊”和“控訴”，并全面總結(jié)“不封陽臺(tái)”所蘊(yùn)含的重大意義。縱觀全文，敘說在不斷往前推進(jìn)，議論也在不斷向縱深開掘，敘議并進(jìn)，虛實(shí)交融。

2、抓住特征描寫，雖簡(jiǎn)潔而傳神：

描寫鴿子，突出對(duì)鴿子眼睛的描繪。“我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架地下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們”，“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣的令人憐愛”等等。動(dòng)物的眼睛，同樣是心靈的窗戶。對(duì)鴿子眼睛的描繪，表現(xiàn)了在鴿子的心靈世界里原先對(duì)人的提防戒備，同樣是人與自然關(guān)系的一種反映。

關(guān)于思想方面的：（略）

（五）學(xué)生有選擇誦讀課文，加深印象。

三、閱讀尾聲

（一）師生合作研究“探究練習(xí)一、二”

（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

（三）詞句積累（抄在積累本上）。

荒蕪變幻莫測(cè) 倏然臉頰蜷縮燦若朝霞

喧囂安身立命悖論溫馨龜裂自給自足

不速之客瞬息即逝

凄凄的荒草，幽幽的土路永遠(yuǎn)留給了昨天的記憶。

往昔的一切已如滲入泥土中的老酒一群群綿羊在藍(lán)天下移動(dòng)

為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。這思緒如同一片白云，飄浮在我心靈的天空上，使之變得寧靜而高遠(yuǎn)……