一、作者：王海桐，北京大學學生,2001年四川省高考狀元。
二、詞語：
木然 渾渾噩è噩 憑依 逡qūn巡 沙礫lì 干癟丑陋 拙zhuō劣 金戈鐵馬，醉臥沙場 玉樹臨風 釋shì然 詮釋 枷鎖 希冀jì 攥zuàn住 豁huò然 啼笑皆非 云淡風清 懵měng懂世事 小心翼翼yì 尷gān尬gà 囈yì語 如影隨形 呵hē護
補充詞解：
木然：一時癡呆、不知所措的樣子。
渾渾噩噩：形容混沌無知的樣子。
逡qūn巡：有所顧慮而徘徊或退卻。
玉樹臨風：形容英俊瀟灑的樣子。
釋然：放松。
詮釋：解釋。
攥�。河檬治兆�。
豁然：形容開闊或通達。
啼笑皆非 ：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發笑的狀態
懵懂世事：糊涂，不明白事理。
尷尬：處境窘困，不易處理。
囈語：夢話。
如影隨形：好像影子跟隨在后面。
呵護：保護，愛護。
三、熟讀課文
四、思考探究
1、導語主要寫了什么？請用一句話概括。
――介紹寫作的緣由和主線（文眼）。
2、主線（文眼）是文中的哪句話，找出來。
--“我愿意寫我的困惑和思考，而不僅僅是‘狀元成長錄’。”
3、細讀課文，找出各部分的“困惑和思考”，用鉛筆在課本上劃出關鍵句。
--導語部分：
困惑：“在無數人眼里，我是一個‘很會考試，考得很棒的人’。這讓我不舒服�！�
思考：“我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血肉的。”
--《奶奶拂袖而去》：
困惑：“真可惜，我只是個他人口中‘無用’的女孩，既不美麗，也不靈巧。”
思考：“任難以成為‘梧桐’的無奈與不甘心做‘梧桐’的抗爭在心底拔河，注定我永久地掙扎與反抗�！�
--《我比想象的靈巧》：
困惑：“一句無意的話讓一個孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年。”
思考：“態度是成功的標準，對于自我生存的態度，可能是啟開成功大門的鑰匙，也可能是鎖頭�！�
－－《習慣是一種力量》：
困惑：“在在有意無意的暗示、訓言中，我慢慢變得很努力地去做每一件事，總期望能做得更好，一直到很多年后，我才猛然驚覺這成了一種習慣�！�
思考：“這種習慣給我的生活和學業帶來了很大的促進，可它同時也帶給我巨大的壓力。”
--《享受青春的美麗》：
困惑：“而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝這一意外又沉重的打擊了我�！�
思考：“所以沒有永遠，只有這一刻，可以為我們感受和掌握�！�
--《北大是我美麗羞澀的夢》：
困惑：“什么時候我不再需要他們的鼓勵，我會真正堅定而自信地走上自己的道路？”
思考：“這些呵護使我所有信心的來源�！�
4、課文中有許多表現作者堅定、樂觀、迷惘的語句或段落，找出一兩個能引起你共鳴的例子，談談你的感受，并加以仿寫。
5、如何理解“你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏，天下沒有只賺不賠的買賣�！�
--提示：要成功，必須得付出。
五、聯系自己思考：
1、作者說：“如果我引人注目，那么713分決不會是唯一的理由�！边@句話透露了什么情感信息？你對“高考狀元”這一現象有什么看法？
--不愿別人把自己看成只是“很會考試，考得很棒的人”。
2、你覺得作者在成長的歲月里有過遺憾嗎？為什么？請談談你的看法。
3、在青春的校園里你也可能與作者當年一樣，正孕育著美麗的夢想。請把你夢想中的點點滴滴，記錄在日記中或與同學交流。六、練習
1、抄寫生字詞和佳句。
2、結合第三頁第三題，參看第22頁《講述自己的故事》，做第五頁布置的大作文《我是誰》。
3、本單元學習后，你最大的收獲是什么？結合自己的收獲給自己寫一句座右銘或一句勉勵性的話。
王仁玉
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