【教學(xué)目的】
（一）了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。
（二）了解小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境描寫及其作用。
（三）了解小說(shuō)精巧的布局，
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介寫作背景：
要點(diǎn)：《孔乙己》寫于1918年冬，最初發(fā)表于1919年4月出版的《新青年》雜志，后收入小說(shuō)集《吶喊》。
孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，魯迅創(chuàng)作這篇小說(shuō)是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四運(yùn)動(dòng)前夜。當(dāng)時(shí)，科舉制度雖于1906年廢除，但在北洋軍閥政府統(tǒng)治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。
1917年在十月革命啟示下，李大釗等領(lǐng)導(dǎo)和策動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng)，向封建文化教育進(jìn)行猛烈抨擊。魯迅積極投入反帝反封建的戰(zhàn)斗，繼《狂人日記》之后，寫出了小說(shuō)《孔乙己》這篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文，并渴示那個(gè)社會(huì)蕓蕓眾生的昏沉、麻木病態(tài)，以“引起療救的注意”。
二、了解作者
魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。
三、回顧小說(shuō)這種文體的相關(guān)知識(shí)（課本單元說(shuō)明）
小說(shuō)以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會(huì)生活。小說(shuō)必須具備生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境這三個(gè)要素。其中人物形象是主要要素。
（1）、人物描寫
a、小說(shuō)的人作描寫的方法主要有：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。對(duì)人物的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等外形進(jìn)行描寫的是肖像（外貌）。對(duì)人物的對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣聲態(tài)進(jìn)行描寫的是語(yǔ)言。
b、從描寫的角度看，人物描寫的方法還可以分為：正面描寫和側(cè)面描寫，也說(shuō)是直接描寫和間接描寫。
(2)、人物形象
a、小說(shuō)的三要素是（生動(dòng)的）人物形象、（完整的）故事情節(jié)、（人物活動(dòng)的）環(huán)境描寫。
b、在小說(shuō)塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說(shuō)的中心人物，也叫做主人公。
c、人物形象的核心是人物表現(xiàn)出來(lái)的思想性格分析好小說(shuō)的人物形象，才能很好地分析小說(shuō)的主題思想。
(3)、故事情節(jié)
a、故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展，演變的全過程。小說(shuō)的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有些小說(shuō)還具有序幕、尾聲兩上部分。
b、開端，是作品所反映的矛盾沖突的第一件事；發(fā)展 ，是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程；高潮，是決定矛盾各方的命運(yùn)工主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物的思想斗爭(zhēng)最緊張，最激勵(lì)，最尖銳的階段；結(jié)局，是矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。
(4)、環(huán)境描寫
a、環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。
b、自然環(huán)境描寫，也叫做景物描寫，主要是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等場(chǎng)景的描寫。
c、社會(huì)環(huán)境描寫，主要是對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫
d、環(huán)境描寫的作用主要有：交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。為人物活動(dòng)提供具體的背景。渲染氣氛、烘托人物；有些環(huán)境描寫還起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
四、學(xué)生朗讀，初步理解課文
1、讀字詞積累
2、（一）理清小說(shuō)三要素：
人物：孔乙己 環(huán)境：（社會(huì)環(huán)境，魯鎮(zhèn)咸亨酒店） 情節(jié)：①序幕（第1段至第3段）、開端發(fā)展（第4段至第9段） ②高潮（第10段至第11段）③結(jié)局（第12段至第13段）
（二）理清文章結(jié)構(gòu)：
〈1〉按內(nèi)容劃分：
第一部分（1－3段）介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境。
第二部分（4－13段）孔乙己的悲慘遭遇。
〈2〉按小說(shuō)的結(jié)構(gòu)劃分：
序幕（1－3段）：介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境。
開端、發(fā)展（4－9段）：寫斷腿前的孔乙己。
高潮（10－11段）：寫斷腿后的孔乙己。
結(jié)局（12－13段）：寫孔乙己的悲慘結(jié)局
五、師生共同活動(dòng)，研討課文
【活動(dòng)設(shè)計(jì)1】學(xué)習(xí)課文第一部分
1、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？
時(shí)間--這是二十多年前的事，即清末，（1919年向前推20多年，即十九世紀(jì)九十年代末（1898年左右），那是封建社會(huì)末期，政府腐朽、無(wú)能，社會(huì)動(dòng)蕩不安。）
地點(diǎn)--魯鎮(zhèn)的咸亨酒店；
2、作者起筆寫魯鎮(zhèn)酒店的格局，介紹酒店兩種類型的顧客。請(qǐng)問：這兩種類型的顧客各有什么特點(diǎn)？
一種是“短衣幫”，他們喝酒的方式是“靠柜外站著，熱熱的喝”了休息；另一種是“穿長(zhǎng)衫的”，他們?cè)凇案舯诘姆孔永铩保奥刈撕取薄?nbsp;
（邊敘述邊板書）：
短衣 孔 長(zhǎng)衫
柜外 乙 屋里
站喝 己 坐喝
指著板書〔提問〕：“短”和“長(zhǎng)”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對(duì)立詞語(yǔ)反映了什么？
明確：這些對(duì)立的詞語(yǔ)形成了鮮明的對(duì)比。通過這種形象的對(duì)比，深刻地揭示了顧客之間貧富的懸殊、階級(jí)的對(duì)立、等級(jí)的森嚴(yán)，這正是當(dāng)時(shí)黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。
作者起筆介紹魯鎮(zhèn)酒店的格局和顧客的狀況，把與后面的故事有關(guān)的地點(diǎn)、人物等交代清楚，很自然的引出故事，展示孔乙己所處的社會(huì)環(huán)境。酒店里等級(jí)森嚴(yán)，酒客和掌柜的勢(shì)利冷漠的環(huán)境正是孔乙己所處的環(huán)境，揭示了他悲劇的必然性。文章用冰涼的氣氛為前奏，使孔乙己出場(chǎng)的熱鬧場(chǎng)面顯得轟然而起，行文更有波瀾。
3、討論“踱”為何不能換成“走”？
“踱”字活現(xiàn)出闊綽的長(zhǎng)衫主顧養(yǎng)尊處優(yōu)，悠閑自得的神態(tài)。
4、“我”是否魯迅？“魯鎮(zhèn)”是否真實(shí)地名？為什么？
答案：不是，因?yàn)楸疚氖切≌f(shuō)，其中人名、地名是虛構(gòu)的
5、我--咸亨酒店的小伙計(jì)，在文中有什么作用？
我--咸亨酒店的小伙計(jì)，是貫穿全文的線索，由于職務(wù)的關(guān)系，“我”是孔乙己悲劇的見證人，作者通過“我”的所見所聞來(lái)描寫孔乙己。這樣寫的好處是：
①可以使故事顯得真實(shí)親切；②使情節(jié)集中，內(nèi)容簡(jiǎn)要；③增加悲涼的意味。連一個(gè)十二歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說(shuō)明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸的冷漠；④用小伙計(jì)的眼光寫被打斷腿之后的孔乙己，可以表現(xiàn)出對(duì)孔乙己的同情；⑤小伙計(jì)讀過一點(diǎn)書，但不多，孔乙己滿口之乎者也，就覺得半懂不懂，這樣孔乙己的語(yǔ)言描寫詳略的處理可以恰到好處。
6. 小伙計(jì)最初職務(wù)是什么？（舀酒）但過了幾天，掌柜為什么說(shuō)我干不了這事？
（應(yīng)為外面的短衣主顧，雖然。。。。。。。。。羼水也很為難。）
后來(lái)我的職務(wù)是（專管溫酒）的。
7、掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有何不同？這說(shuō)明掌柜是怎樣的人？
掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客：唯恐伺候不周，（極力逢迎，恭敬侍候 ）
對(duì)短衣幫：則往酒里羼水，能欺就欺。（不講情義，恣意剝削 ）
對(duì)小伙計(jì)：兇狠無(wú)情。
說(shuō)明掌柜虛偽、勢(shì)利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。人如此勢(shì)利冷酷心，孔乙己的不幸也就是很自然的了。
8、小伙計(jì)所管職務(wù)和所處環(huán)境使人有什么感覺？
明確：?jiǎn)握{(diào)無(wú)聊“叫人活潑不得”反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場(chǎng)作了鋪墊。
9、小說(shuō)開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系，有什么作用？
咸亨酒店是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影，是孔乙己生活的典型環(huán)境，具有鮮明的時(shí)代特征和地方色彩。小說(shuō)以咸亨酒店為中心舞臺(tái)展開情節(jié)，孔乙己悲劇的一生得到了完整而深刻的表現(xiàn)。在這樣的社會(huì)環(huán)境里大部分人生活貧困，少數(shù)人享受，人與人之間十分冷漠，氣氛十分壓抑，生活毫無(wú)生氣。
10、小結(jié)
好，同學(xué)們，剛才說(shuō)的“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”， 就在這等級(jí)森嚴(yán)，勢(shì)利冷漠的環(huán)境里，一個(gè)“笑”字引出了主人公孔乙己，孔乙己有什么可笑之處？他特殊在什么地方？
六、1、指名朗讀第4段“孔乙己是……替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫做孔乙己。”
要求：①文中哪一句話形象而概括地刻畫了主人公特殊身份？
這是怎樣的一種特殊身份？③作者對(duì)孔乙己的肖像語(yǔ)言特征的描寫暗含著怎樣的潛臺(tái)詞？
明確：“孔乙己是（站著喝酒而穿長(zhǎng)衫）的（惟一）的人”這句話形象而概括地刻畫了主人公的特殊身份。
“站著喝酒”說(shuō)明什么？（孔乙己生活貧困，無(wú)法要酒要菜，慢慢坐喝，經(jīng)濟(jì)地位和“短衣幫”一檔。）
“穿長(zhǎng)衫”說(shuō)明什么？（孔乙己硬擺讀書人的架子，虛榮心十足，自命清高，思想上羨慕上層階級(jí)，輕視勞動(dòng)人民，不愿與“短衣幫”為伍。）
教師：孔乙己經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位與思想意識(shí)的嚴(yán)重矛盾，充分說(shuō)明了他深受封建思想毒害。短短一句話點(diǎn)明了孔乙己的身份、地位和性格特點(diǎn)。
2、小說(shuō)怎樣細(xì)致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說(shuō)明了什么？
齊讀第一次出場(chǎng)肖像描寫“他身材高大。。。。。。。。也沒有洗。）回答
明確：“身材很高大”表明原本具有謀生條件，“青白臉色”說(shuō)明他過著半饑半飽的生活，“皺紋間常夾些傷痕”表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱。“亂蓬蓬的花白胡子”點(diǎn)明他已是風(fēng)燭殘年。
那么孔乙己穿的長(zhǎng)衫是怎么樣的？
“又臟又破，仿佛十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”，說(shuō)明他有什么思想特征？答案：思想特征有二：一是四體不勤，好喝懶做；二是總想保持讀書人的臭架子，在他看來(lái)，長(zhǎng)衫再破，也是讀書人的標(biāo)志。“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”的封建思想已滲透骨髓。板書：好喝懶做。
〔提問〕：孔乙己說(shuō)話為什么“滿口之乎者也”，教人半懂不懂？他的綽號(hào)的由來(lái)說(shuō)明了什么？
明確：“滿口之乎者也”為的是顯示他“很有學(xué)問”， 和穿長(zhǎng)衫一樣，是炫耀讀書人的身份，賣弄學(xué)問。說(shuō)明他長(zhǎng)期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。而別人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里替他取綽號(hào)正是對(duì)孔乙己這種欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的強(qiáng)烈諷刺與揶揄。板書：迂腐
小結(jié)：從剛才的肖像描寫概括孔乙己是一個(gè)
好逸惡勞，窮困潦倒，飽受凌辱、迂腐不堪的悲劇人物形象。
3、同學(xué)們，接下來(lái)這個(gè)特殊的人物與周圍的哪些人之間發(fā)生了哪幾件事情呢？速讀4孔乙己一到店-----11段，看課文選取了孔乙己的哪幾個(gè)生活片斷來(lái)展開情節(jié)的。
（1）與酒客--護(hù)短（第4、6段）
（2）與“我”--教字（第7段）
（3）與“孩子們”--分豆（第8段）
（4）與“丁舉人”--被打（第10段）
4、護(hù)短一事是孔乙己到店后所發(fā)生的第一件事，是情節(jié)的開端。思考：
孔乙己一到店，酒客們?cè)鯓訉?duì)待他？請(qǐng)找出最有代表性的動(dòng)詞。答案：一是“笑”，二是“叫”、“嚷”，
眾人取笑孔乙己的哪幾件事？
眾人取笑孔乙己，先嘲弄，戳他的瘡疤，再笑他偷書；再奚落他沒有進(jìn)學(xué)。（眾人把他當(dāng)作自己取樂的工具。）
面對(duì)眾人的取笑孔乙己的反應(yīng)有什么不同？神態(tài)有什么變化？從中反映出孔乙己怎樣的性格特征？
動(dòng)作描寫：排出九文大錢的“排”的含義：
表現(xiàn)的不止是動(dòng)作，還有動(dòng)作的神態(tài)，可見他在只花四文錢的短衣幫面前顯闊的得意炫耀的神情。
語(yǔ)言神態(tài)描寫：當(dāng)別人揭穿事實(shí)時(shí)，他窘得漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書不能算偷，……讀書人的事能算偷么？”
“竊”與“偷”本是本義詞，只是語(yǔ)言色彩不同，可孔乙己寧可承認(rèn)“竊”，決不承認(rèn)“偷”。在他看來(lái)“竊”比“偷”似乎高一等，何況他“竊”的是和讀書人關(guān)系密切的“書”，這就更高了一等了。這種強(qiáng)詞奪理，自我解嘲式的語(yǔ)言正是孔乙己所獨(dú)有的。這反映了他“自命清高”（麻木不仁，迂腐不堪）的思想性格。
教師：別人問孔乙己“你當(dāng)真識(shí)字嗎”，他的反應(yīng)時(shí)“不屑置辯”，而問他“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到呢”，他的反應(yīng)是“立刻顯出頹唐不安模樣”？為什么會(huì)有如此差別的反應(yīng)？
答案：他的確識(shí)字，而且“寫得一手好字”，還有人請(qǐng)他抄書，這是他自傲的資本，所以“不屑置辯”。 他一生最大的愿望，就是能中秀才，中舉人，中進(jìn)士，一步步爬上去。而他一生最大的遺憾，就是科場(chǎng)失意，連半個(gè)秀才也沒撈到。這也是他最痛的一塊瘡疤，因此，每當(dāng)觸及到這一點(diǎn)，他便頹唐不安。
教師：他“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了層灰色”。這句是什么描寫？
答案：神態(tài)描寫： 孔乙己臉上表情變化深刻地展示了他的內(nèi)心世界：以自己身為讀書人為榮，以沒有過學(xué)為恥。孔乙己夢(mèng)寐以求的是讀書做官，卻一生未能“進(jìn)學(xué)”，這成了他最大的痛苦和羞辱，別人毫不留情地直戳他這塊精神上的傷疤，正是擊中了他的要害。
5、酒客們問孔乙己“你當(dāng)真識(shí)字嗎”、“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢”是什么目的？--這是明知故問，目的是挖苦他，嘲弄他，刺激他的心病，拿他的不幸和痛苦來(lái)取樂。作者借此勾畫這些人的麻木不仁和窮極無(wú)聊。
6、同學(xué)們孔乙己的悲劇是“笑聲中的悲劇”，而這一段則是“在笑聲中出場(chǎng)”。
7、不僅是酒客們笑孔乙己，掌柜，“我”，甚至連孩子們也都笑他，這些人的笑有什么不同？哪個(gè)對(duì)孔乙己傷害最重？
答案：酒客--哄笑；掌柜--引人發(fā)笑，是“笑”的組織者，傷害最重；“我“--附和著笑。
8、孔乙己受盡了人們的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子們說(shuō)話，以尋求一點(diǎn)人生的溫暖，分角色朗讀（讀7、8段）
與“我”--教字和與“孩子們”--分豆是孔乙己到店后所發(fā)生的第二、三件事
提問〕：孔乙己教小伙計(jì)寫“茴”字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點(diǎn)？
明確：教“茴”字的四種寫法，見小伙計(jì)毫不熱心，便長(zhǎng)嘆惋惜，說(shuō)明孔乙己把僵化無(wú)用的“學(xué)問”視如至寶，說(shuō)明迂腐不堪，中毒甚深。分豆給孩子吃說(shuō)明他的善良誠(chéng)懇。不看對(duì)象，“多乎哉，不多也”的詞句脫口而出，說(shuō)明迂腐可笑，麻木不仁。
孔乙己的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言。表現(xiàn)了孔乙己怎樣的性格？
善良，待人熱情，迂腐不堪。
9、〔提問〕：第九節(jié)的深刻含義是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
明確：這段是承上啟下的過渡段。前句歸結(jié)了以上各個(gè)場(chǎng)面不同人們的笑，說(shuō)明孔乙己的存在，不過是逗人發(fā)笑的笑料；后句預(yù)示孔乙己的悲慘結(jié)局，在那冷酷的社會(huì)里，他只是可有可無(wú)的戲弄對(duì)象，這是封建科舉制度摧殘下必然產(chǎn)生的悲劇。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對(duì)孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和茍且偷生，以畫龍點(diǎn)睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。
七、同學(xué)們，孔乙己在人們心目中沒有地位，是一個(gè)無(wú)足輕重的人。不過也有人會(huì)提起他，為什么會(huì)提起他呢？大家讀“與“丁舉人”--被打（第10---11段）“這是孔乙己第二次出場(chǎng)，也是到店后所發(fā)生的第四件事
中秋前的兩、三天掌柜因?yàn)榻Y(jié)賬，才發(fā)覺孔乙己長(zhǎng)久沒有來(lái)了。由結(jié)帳想起，說(shuō)明孔乙己的價(jià)值在掌柜眼里還比不過十九個(gè)錢。從結(jié)賬引出了掌柜與酒客的對(duì)話，交代了孔乙己“被打”的經(jīng)過。
（1）這是從什么角度來(lái)寫的？
明確：
側(cè)面描寫。
（2）孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無(wú)人性，更表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人跟人的關(guān)系。冷漠無(wú)情到令人窒息的地步。
（3）、“這一回，是自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家去了。他家的東西，偷得的么？”“先寫服辯，后來(lái)是打，打了大半夜，再打折了腿”正是讀書人出身的丁舉人，置孔乙己于絕境，作者設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)有什么用意？
明確：側(cè)寫孔乙己因偷竊被打成殘廢，用“竟”和反詰句突出丁舉人作為地方上封建一霸的兇橫殘暴和狠毒。小說(shuō)寫一個(gè)讀書人毒打另一個(gè)讀書人，再次點(diǎn)出孔乙己悲劇的社會(huì)根源是封建科舉制度。丁、孔二人，同是讀書人，但地位命運(yùn)截然相反，科舉中，一個(gè)爬了上去，成了有權(quán)有勢(shì)的“舉人老爺”，成了狠毒的“吃人”者，一個(gè)因“半個(gè)秀才也撈不到”而跌了下來(lái)，成了可憐的犧牲品，這就深刻揭露了人吃人的封建社會(huì)和科舉制度的罪惡。
5．孔乙己被打之后，來(lái)到酒店，大家看第11段，
（1）這段開頭的環(huán)境描寫有何用意？
寫晚秋的涼意，給孔乙己的末路更增添了悲涼的氣氛；男生B：說(shuō)明了魯迅先生對(duì)孔已己的同情。
教師：秋風(fēng)和同情之間有什么聯(lián)系呢？
男生B：因?yàn)榍镲L(fēng)是令人感到肅瑟的，而孔已己的遭遇是非常悲慘的。這是用秋風(fēng)來(lái)烘托一種感情，烘托一種氣氛。
教師：很好，還有沒有其他的理解？好，你說(shuō)。
男生N：我的理解是，這間接地寫出了孔已己的生命一天比一天萎縮。因?yàn)榍锾焓侨f(wàn)物凋零的季節(jié)，是死亡的季節(jié)。這就暗示了孔已己的必然死亡。
教師：說(shuō)得非常好！我同意你的觀點(diǎn)。“秋風(fēng)一天涼比一天”，我讀到這里，深深地感到人心也是一天涼比一天，社會(huì)也一天涼比一天，孔乙己的生命之火更是一天涼比一天！你剛才說(shuō)秋天是死亡的季節(jié)，但實(shí)際上對(duì)人們來(lái)講，秋天本來(lái)更是一個(gè)收獲的季節(jié)，而在這樣一個(gè)收獲的季節(jié)，孔已己連自己的生命都難以“收獲”了，等待他的只有死亡。
寫“靠著火”，穿棉襖，反襯孔乙己只穿一件破夾襖的凄涼。
（2）劃出孔乙己的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作；（2）思考：和第一次到店相比，孔乙己有什么變化？
先前的“青白臉色”現(xiàn)變得“黑而且瘦已經(jīng)不成樣子。”先前身材高大，跟孩子們說(shuō)話要彎下腰去，現(xiàn)在盤著兩腿，坐在蒲包上，不能站立，跟別人講話須仰面，先前人家嘲笑他，他常常臉紅脖子粗地為自己辯解，現(xiàn)在卻不十分爭(zhēng)辯，只是用眼睛“懇求”掌柜不要再提他的斷腿，但他仍死要面子，以腿“跌斷”來(lái)遮掩，不過說(shuō)話聲音極低，斷斷續(xù)續(xù)。先前他在“短衣幫”面前是“排出九文大錢”，現(xiàn)在只能從破衣袋里“摸出四文大錢”。這種鮮明對(duì)比，顯示孔乙己的遭遇更為悲慘。
6、孔乙己是怎樣離開咸亨酒店的？
答案：是“在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手慢慢走去了”。--他是“在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中生活，在笑聲中離去”。 除“我”之外，在這“笑”中沒有憐憫和同情，人與人關(guān)系那么冷漠。他的悲劇，是“笑聲中的悲劇”--以笑襯悲，悲劇更悲。（板書）
八、教師朗讀12、13節(jié)
〔提問〕：寫“長(zhǎng)久沒有看到孔乙己”，用了四個(gè)“到”，說(shuō)明什么？
明確：具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘，點(diǎn)出了“沒有他，別人也便這么過”。
（提問）：文章最后著力描寫孔乙己欠酒店十九個(gè)錢，似乎沒有錢人們?cè)俨粫?huì)想起他，這十九個(gè)錢似乎表示著他存在的全部?jī)r(jià)值。當(dāng)這十九個(gè)錢從粉板上抹去時(shí)，孔乙己便永遠(yuǎn)從冷漠殘酷的社會(huì)消失了。
〔提問〕：“我到現(xiàn)在終于沒有見--大約孔乙己的確死了。”這句話應(yīng)該怎樣理解？
明確：因事隔20多年，無(wú)人確切講過孔乙己死的消息，只能推測(cè)。說(shuō)“的確”，因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣?huì)處境和不幸遭遇來(lái)看，死亡是必然的。又由于在社會(huì)上毫無(wú)地位，根本無(wú)人重視，即使死了也是默默的無(wú)人關(guān)心的。小伙計(jì)確信其死，但又始終沒有聽到確實(shí)可靠的消息，所以說(shuō)“大約孔乙己的確死了”。
教師：同學(xué)們冷漠的社會(huì)，造就了孔乙己的悲劇性格，也導(dǎo)致了孔乙己的悲劇命運(yùn)！這個(gè)“人”死了，這個(gè)社會(huì)也沒有任何理由繼續(xù)存在下去！如果說(shuō)我們同情孔已己的死亡，那么我們更有理由詛咒這個(gè)社會(huì)的滅亡！作者這是這樣，通過一個(gè)人寫出了一個(gè)社會(huì)。
九、概括中心思想
1、造成孔乙己悲劇的社會(huì)根源是什么？
造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因，總的來(lái)說(shuō)是封建制度的腐朽和黑暗。具體地說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：①科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經(jīng)書，致使孔乙己那樣連半個(gè)秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪，成為廢物笑料，任人踐踏的對(duì)象。②封建文化的糟粕毒害了孔乙己的靈魂，而且使他不只不能成材，相反成為不能謀生的可憐蟲。③封建等級(jí)制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，分不清壓迫者和被壓迫者，意識(shí)不到自己的奴隸地位，反而以嘲笑更不幸的孔乙己為能事，為樂趣。④以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級(jí)橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔乙己，最后把孔乙己推向了死路。當(dāng)然，還有他個(gè)人原因：自命不凡、好吃懶做、麻木不仁
2、笑是貫穿全文的線索，怎樣理解這篇小說(shuō)中的“笑”？為什么那些人對(duì)不幸者沒有同情，沒有幫助，卻一味哄笑取樂？用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果？
首先是孔乙己的“可笑”。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會(huì)營(yíng)生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行動(dòng)、言語(yǔ)是可笑的，寫孔乙己的可笑，實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。
其次是別人對(duì)孔乙己的取笑，要做階級(jí)分析。掌柜是剝削階級(jí)人物，他對(duì)孔乙己的取笑，是對(duì)受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣幫的勞苦大眾，按理說(shuō)應(yīng)對(duì)孔乙己同情，他們的取笑是病態(tài)社會(huì)的病態(tài)心理的反映。封建制度的壓迫剝削和毒害，在被壓迫者中間，形成了隔膜冷漠心理。麻木，不覺悟，喪失同情心，這一切都是封建制度造成的。用哄笑來(lái)寫孔乙己的悲劇，更使人感到封建社會(huì)的黑暗、悲涼，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度，并“揭出病苦，引起療救的注意”，產(chǎn)生特殊的藝術(shù)效果。
3、歸納主題思想：小說(shuō)通過對(duì)孔乙己悲慘一生的描寫，反映了封建文化和封建教育對(duì)讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡；同時(shí)，小說(shuō)還揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)，社會(huì)對(duì)于不幸者的冷酷，從一個(gè)側(cè)面反映了封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。
楊思立
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