教學目標
（1）置身詩境，體悟意境美。
（2）因聲求氣，感受詩情美。
（3）培養學生自主、合作、探究的學習興趣和學習精神
教學重點：
1、體悟詞的思想內容和意境，提高審美情趣和文學鑒賞能力。
2、學習把抽象的感情形象化的寫法。
教學難點：
詞中各種寫作技巧的運用對提升主題所起到的重要作用
教學方法：
合作探究法、誦讀法。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、導語
法國詩人繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。”的確，不論是我們漫步古代的文學殿堂，還是漫步現代的文學殿堂，總能見到一些“含淚”的“不朽”篇章。如艾青的《我愛這土地》中“為什么我的眼里常含著淚水？因為我對這土地愛得深沉”。 白居易的《琵琶行》中“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。”《紅樓夢》的作者也自述道：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚；都云作者癡，誰解其中味。”杜甫的“戎馬關山北，憑軒涕泗流。”等等，這些詩歌都浸透了作者自己的眼淚。今天我們所要學習的這首詩歌，不僅是用作者的眼淚鑄成的，更是用作者的鮮血鑄成的。因為這首詞在完成后不久，就給作者招來了殺身之禍，因而也成了他的“絕命詞”。這就是被譽為“詞中之帝”的《虞美人》。
二、介紹作者：
李煜，（937--978）初名從嘉，字重光，號鐘隱，蓮峰居士等,南唐主，世稱李后主，在位15年 （961--975）中，前半生政事不修，縱情享樂，所寫詞多表現宮廷、男女和離愁別緒。國亡降宋后逢違命侯，過了三年囚犯般的屈辱生活,其創作轉向孤寂悲涼，多寫思鄉情、亡國恨。作了階下囚后，朝夕以淚洗面，雖被封為“違命侯”，但最終還是在他過完41歲生日那晚，被宋太宗賜酒毒死，留下了一首絕命詞作-- 《虞美人》 .他工書、善畫，洞曉音律，而尤工于詞。
創作風格：直抒胸臆，不加雕飾，譴詞準確、洗練，生動如畫，形象鮮明，風貌天然。為唐、五代其他詞人所不及。
王國維《人間詞話》中說“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深。”
備注：五代十國指 后梁、后唐、后晉、后漢、后周、吳、南唐、吳越、楚、北漢、南漢、前蜀、后蜀、南平、閩
四、朗讀感知
鑒賞一首詩歌，要求有一個心理準備，那就是心靜，唯有心靜才能心凈，才能真正走入詞的意境，鑒賞本首詞我們按照音讀、意讀、美讀三步來完成。
1、音讀 把握節奏 ：“語氣可于四字作逗，或上二下七，但終以一氣呵成為佳。” 找出韻腳：兩韻一換 ao~ong~ai~ou
2、意讀 提示：讀注釋①，總體把握內容。
絕命詩，對故國的深切懷念。借眼前之景，發憂思之情。
3、美讀 要朗讀得好，真正做到美讀，要把握全詞的情感核心。文中那個句子可作核心？哪個詞概括了全文的感情？
“問君能有許多愁？恰似一江春水向東流”
這是以水喻愁的名句，它好在什么地方？我們先來看一些寫愁的名句：
“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”--賀鑄《橫塘路》
“便做春江都是淚，流不盡許多愁”--秦觀《江城子》
“春去也，飛紅萬點愁如海”--秦觀《千秋歲》
“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”--李清照《武陵春》
“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起！”--王實甫《西廂記》
李煜將愁變成水，賀鑄、秦觀將愁變成隨水而流的東西，李清照則進一步把愁搬上了船，到了王實甫更把愁從船上卸下來裝在車上。都是將精神化為物質，將抽象化為形象。但都不如李煜寫的這么形象。
（表達效果：愁思像春水汪洋恣肆，一瀉千里，寫出了愁思的多；又像春水之晝夜不停，長流不息，無窮無盡，寫出了愁思的綿長）
誦讀指導：此句是整首詩情緒的高潮，愁如春水，澎湃胸中，不可遏止。誦讀時要把這無盡的哀愁表現出來。形容愁之深之多的詞語“幾多”和“一江”要重讀，“愁”和“春水”要輕讀，“向東流”是指愁緒的綿長無盡，聲音要延長。
（1）、“問君” “君”為誰？-----李煜
（2）自問問何事？------------------愁
（3）、愁從何來？ （探討，）
家庭支離破碎
優越生活不再
君王寶座失落
性命朝不保夕
時光匆匆飛逝
（3）、這層層疊疊的鋪天蓋地的“愁”接踵而至，真是“這次第，怎一個愁字了得” ！是什么東西勾起他的“愁”？ 作者是通過什么來寫“愁情”的？
引導學生把握詞的意象和表現手法，理清脈絡，初步體味詞的意境
春花秋月何時了？往事知多少。
（4）、全詞基調是愁的，哀傷的，為什么這里用了充滿暖意的春花秋月意象？ “春花秋月”是美好的事物，為何希望它早點結束？
“一切景語皆情語”，景物是感情的外化。名雖王侯，實為亡國奴、階下囚。在對生命已經絕望之時，“春花秋月”是對他的一種諷刺，讓他覺得厭煩，所以，“問”在情理之中。
以樂寫哀倍增其哀。
（5）、“往事知多少”中“往事”具體指什么？
錦衣玉食、后宮佳麗、歡樂自由
（6）、小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。 “東風”指什么？為什么用一個“又”字？
春風------------------照應春花秋月
（7）、“故國不堪回首月明中”一句為什么要在“月明中”回首故國？在這里“月明”有什么含義？
舉頭望明月，低頭思故鄉（李白《靜夜思》）
我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》）
露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫《月夜憶舍第》）
海上生明月，天涯共此時。（張九齡《望月懷遠》）
月亮有“思鄉”、“憂傷”的意象意義。
（8）、“雕欄玉砌應猶在”一句中，為何只提到“雕欄玉砌”而不是其他事物？
皇權的象征
（9）、“只是朱顏改”中，僅僅只有容顏在改嗎？
生活、容顏、地位，尊嚴、社稷
五、學生反復讀，體會思想情感。
六、思考：假如讓我們唱這首歌，我們會用什么樣子的調子來唱呢？播放歌曲“虞美人”
七、拓展閱讀
浪淘沙
簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。 獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。
討論：這首詞和《虞美人》各抒發了怎樣的個人情感？又分別說出了哪些人生共通的體驗？
布置作業：背誦課文
王國佑
[《虞美人》教案(人教版高二選修教學設計)]相關文章：