【專題板塊學習目標】
本專題第一板塊重在闡釋祖國對個體的文化滋養，表達了人們對其祖國的熱烈贊頌。
1．學生能通過對文本的反復研習，結合自己的體驗與認識，進一步了解祖國的文化內涵，認識祖國對個體的意義以及自身對國家所應承擔的責任，激發愛國之情。
2．學生能掌握知人論世的讀書方法，通過查閱資料，了解作家的身世以及寫作的時代背景，從而準確地理解作者的寫作意圖。
3．學生能根據本專題的特點形成課程間溝通的意識，將音樂欣賞與文學鑒賞結合起來。
4．學生能在以往學習積累的基礎上進一步深入了解散文與詩歌的特點，能根據對作品的理解，設計朗誦方案，通過朗誦準確地表現作品的思想感情。
5．學生能在對專題人文內涵理解的基礎上收集資料，寫作復雜的抒情或敘事散文。
前三項為教學的重點。
祖國山川頌
【學習目標】
1．了解“頌”的文體特點，進一步提高散文的鑒賞能力。
2．進一步了解祖國山川的美麗，體會作者在文中傾注的無限熱愛之情。
【學習重難點】
1．品悟語言，進一步提高散文的鑒賞能力。
2．理解文中除了寫祖國的山川美景為什么還要寫“人民” “文化”“語言”這些內容。
【學習課時】
一課時
【學習方法】
文本研習。 以學生討論為主，并加強朗讀，通過朗讀準確地表現作品的思想感情。
【導學過程】
【集腋成裘】
山居秋暝（王維）
空山新雨后，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。
【賞析】
這是王維山水田園詩的名篇。詩人以怡然而閑適之筆，描畫了一幅無比恬靜幽美、充滿詩情畫意的山居生活圖景。畫面清新自然，令人神往：秋山經過新雨洗滌，蒼翠清新：一輪明月升在天邊，映照著松林；清泉嘩嘩在流淌。竹林中，少女洗衣歸來，笑語聲喧。蓮荷紛動，小船在湖中輕悠劃行……在這里，詩人把山村傍晚的尋常景物寫得極富有生氣，雖是傍晚的暮色，卻毫無蕭瑟孤寂的氣氛。作者對美好的自然景色獨具慧眼，一往情深，而且還一反常情，認為即使春芳消歇，也不要緊，秋意比春色更為迷人，同樣使人留戀。
【課前預習】
1．易讀錯的字
堆垛（ ） 汲（）取 龍湫（ ） 瞭（ ）望
２．易寫錯的字
遐思／閑暇 披覆／履行 斑斕／班師
縈回 丘壑 澄澈
３．應掌握的詞語
蹣跚：
震耳欲聾：
云蒸霞蔚：
４．文學常識
頌 文體一種。內容上多是贊美、歌頌；寫法上多用鋪敘。“頌”是一種古代文體，劉勰《文心雕龍》中說：“頌者，容也，所以美盛德而述形容也。”《藝文類聚》中也提到：“頌，詩之美者也。”頌，原為歌頌神的舞歌，轉為歌功頌德的詩，后來就更為寬泛，一切以贊美、歌頌為主題的都可以稱“頌”。
【課文解讀】
一、初讀感知
1．速讀課文，思考：文章寫了祖國的哪些山川美景？
2．理清文章思路結構。
二、再讀品味
反復朗讀自己最喜歡的段落，并將自己的理解和鑒賞寫出來。
【提示】可重點閱讀文章3-5節、13節、23-25節、29節、31節和最后兩節。
理解和鑒賞時可以從三個方面入手：1.寫了哪些內容,表達怎樣的思想感情；2。作者是怎樣寫的；在語言上有何特點；3。這樣寫有怎樣的表達效果。
三、活動探究
1．除了寫祖國的山川美景，文中還寫了什么？為什么還要寫這些內容？
2．在文章第9節，作者寫道：“我愛祖國的文化。我愛祖國的文化，有時我朗讀中國詩歌中的名句，體會到其中最細微的感情，捕捉到其中耐人尋味的思想，想像到其中的優美圖景，感觸到其中的鏗鏘的節奏，婉轉悠揚的韻律，領略到其中的神韻。當我讀到得意的時候，就不覺反復吟誦，悠然神往。當它觸動到我心靈的深處時，我就不覺流下了眼淚。”請你選取一些中國古典詩詞名句，寫出自己獨特的理解和感悟。
【課后測評】高考閱讀題模擬訓練
一、閱讀下面一段文字，回答文后問題。
我愛我們祖國的土地!狂風曾來掃蕩過它，冰雹曾來打擊過它，霜雪曾來封鎖過它，大火曾來燒灼過它，大雨曾來沖刷過它，帝國主義的炮彈曾來轟擊過它。不過，盡管受了這些磨難，它還是默默地存在著。一到了春天，它又蘇醒過來，滿懷信心地表現出盎然的生意和萬卉爭榮的景色。
1．文中說祖國“盡管受了這些磨難，它還是默默地存在著”，請概括一下這“磨難”可分為哪幾類？
2．文中表現出祖國土地的一種什么精神？
3．試結合本文文體特征，以本節為例，簡述本文語言特點。
二、閱讀下面兩段文字，簡述其象征意蘊。
小溪流唱著愉快的歌流走了，它將沖擊著一切涯岸流向大海。靜靜的群山，則仍留在原來的地方，目送那盈盈的水波遠去。
流水一去是決不回來了，但有時也會化作一兩片羽云了望故鄉。
三、仿照文章第3、4節句式，以“中國文化”為話題，寫兩段文字。
【拓展閱讀】
與宋元思書
[南朝梁]吳均
【作者小傳】吳均，字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉縣）人。家世寒賤，好學有俊才。南朝梁時官至奉朝請。因私撰《齊春秋》免官，后奉封詔撰《通史》，未成而卒。所作詩文，多描繪山水景物，文辭清拔，格調雋永。時人仿效之，號"吳均體"。
［題解］本篇以書信短札的形式，描寫了富陽至桐廬一百里許秀麗的山水景物。文體駢散相間，筆致清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。
風煙俱凈，天山共色，從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬［1］。一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧［2］，千丈見底；游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾嶂高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈［3］，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響［4］；好鳥相鳴，嚶嚶成韻［5］。蟬則千轉不窮［6］，猨則百叫無絕。鳶飛唳天者［7］，望峰息心；經綸世務者［8］，窺谷忘返。橫柯上蔽［9］，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
--選自明刻《漢魏六朝百三名家集》本《吳朝請集》
【注釋】
［1］富陽：今浙江富陽縣。桐廬：今浙江桐廬縣，兩縣相隔百余里，均在富春江邊。［2］縹碧：青蒼色。［3］互相軒邈：即互相比高比遠。軒，高。邈，遠。［4］泠泠：流水清脆聲。［5］嚶嚶：鳥鳴聲。［6］轉：同"囀"。原指鳥婉轉地啼鳴，此指蟬鳴。［7］鳶飛唳天者：語出《詩經大雅旱麓》："鳶飛唳天，魚躍于淵。"鳶，鷂鷹。戾，至。此喻在仕途上飛黃騰達追求功名的人。［8］經綸：原指整理絲縷。引申為籌劃。治理之意。［9］柯：樹枝。
【閱讀活動】
1． 理清全文的寫作思路。
2．“負勢競上，互相軒邈”是寫寒樹，還是寫高山？談談你的意見。
3．試將本文翻譯成現代漢語。
【評價反思】
仝志遠
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